Nationaal excellentie-examen literatuur: gebrek aan innovatie

Het Nationaal Examen voor Uitmuntende Leerlingen van 2024 vindt vandaag (25 december) plaats. Het examen Vietnamees trekt bijzondere aandacht, waarbij veel docenten hopen op een doorbraak in de examenopzet, die is gebaseerd op het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 dat de afgelopen drie jaar op het middelbaar onderwijs is toegepast.

De inhoud van het Nationaal Excellentie-examen Literatuur van 2024 is als volgt:

Vraag 1. Essay met maatschappijkritiek (8,0 punten)

"De aarde lijkt een levend wezen te zijn: niet zoals de Ouden haar zagen – een gevoelige godin met een doel en een visie – maar als een boom. Een boom die in stilte bestaat, nooit beweegt behalve wanneer hij in de wind wiegt, maar die onophoudelijk in gesprek is met het zonlicht en de aarde. De boom gebruikt zonlicht, water en minerale voedingsstoffen om te groeien en te veranderen. Toch is al die verandering zo stil dat de oude eik in de tuin er voor mij nog steeds uitziet zoals toen ik hem in mijn kindertijd zag" (James Lovelock).

Schrijf op basis van bovenstaande tekst een betoog over het onderwerp: Luisteren naar de stilte.

Vraag 2. Literaire analyse (12,0 punten)

In zijn slottoespraak tijdens de Nobelprijsuitreiking op 10 december 1957 in Stockholm zei A. Camus: "De kunstenaar verfijnt zichzelf in een voortdurende relatie met anderen, op het kruispunt tussen de ononderscheidbare schoonheid en de onafscheidelijke gemeenschap."

Geef, op basis van uw literaire ervaring, een toelichting op bovenstaande stelling.

Vergelijkbaar met de literatuurexamens van de afgelopen bijna 20 jaar.

Sommige docenten hebben hun spijt geuit over de inhoud, de eisen en de structuur van het nationale examen voor excellente leerlingen in literatuur van dit jaar. Een docent merkte op: "De vragen zijn te bekend; we hadden deze manier van vragen formuleren al in 2006 moeten afschaffen, tegelijk met het algemene onderwijsprogramma."

Docent Do Duc Anh van de Bui Thi Xuan middelbare school (district 1, Ho Chi Minh-stad) gaf openlijk aan dat de structuur van het toelatingsexamen voor hoogbegaafde leerlingen niet aansluit bij het huidige algemene onderwijsprogramma. Het examen lijkt op dat van de afgelopen 20 jaar en mist elke vorm van vernieuwing. Bovendien hebben alle kandidaten die aan dit examen deelnemen het algemene onderwijsprogramma van 2018 op middelbareschoolniveau gevolgd. Daarom verwachten zowel docenten als leerlingen een doorbraak, iets nieuws, iets dat afwijkt van de gevestigde patronen.

Daarnaast uitten docenten van de Bui Thi Xuan middelbare school hun bezorgdheid dat de structuur van dit nationale examen voor excellente leerlingen ertoe zou kunnen leiden dat getalenteerde leerlingen zich te veel op de examenvoorbereiding richten; als ze slagen, behalen ze wellicht hoge resultaten, maar kunnen ze hun creativiteit mogelijk niet volledig ontwikkelen…

Docent Duc Anh suggereerde ook dat als een student dit literatuurexamen zou moeten afleggen, hij of zij zich verward zou voelen door de inhoud van de vertaling in vraag nummer 2.

Leerlingen uit Ho Chi Minh-stad nemen deel aan het Nationaal Examen voor Uitmuntende Leerlingen van 2024.

De tekst is nogal verwarrend qua formulering en mist duidelijkheid.

De heer Phan Quan Thong, hoofd van de afdeling Literatuur aan de Hung Vuong middelbare school (district 5, Ho Chi Minh-stad), heeft specifieke opmerkingen gemaakt over het examen van dit jaar.

In het bijzonder werd bij vraag 1 van het examen een betoog over de aarde van de Britse wetenschapper James Lovelock aangehaald, waarin een interessant thema aan bod kwam: "Luisteren naar de stilte." Om naar die stilte te "luisteren", kunnen mensen namelijk niet hun zintuigen op de gebruikelijke manier gebruiken, maar hebben ze empathie nodig, voortkomend uit innerlijke rust, een terugkeer naar fundamentele menselijke waarden en een terugtrekking uit de drukte van het leven.

Om deze vraag goed te kunnen beantwoorden, moeten kandidaten hun vaardigheden in het schrijven van essays met maatschappijkritiek combineren met hun eigen diepgaande levenservaringen.

In vraag 2 van het examen wordt een toespraak van schrijver Albert Camus geciteerd over de "verfijningsreis" van de kunstenaar, de relatie tussen de kunstenaar en het leven, en hun verantwoordelijkheid jegens de gemeenschap en het tijdperk tijdens het artistieke creatieproces. De stelling is vrij abstract; studenten moeten de formulering helder verwoorden om de argumentatie te verduidelijken en deze te combineren met hun eigen literaire ervaringen om het probleem te belichten.

Over het algemeen is dit een goed gestructureerd examen met een hoge mate van differentiatie, waarin thema's van maatschappelijke en artistieke betekenis aan bod komen, in lijn met het karakter van de nationale wedstrijd voor excellente leerlingen in de literatuur. De twee geselecteerde teksten zijn echter nogal verwarrend qua formulering en onduidelijk qua betekenis, wat een aanzienlijke uitdaging vormt voor de deelnemende leerlingen. Bovendien ontbreekt het het examen aan innovatie en originaliteit, in tegenstelling tot het huidige literatuurcurriculum.

Bron: https://thanhnien.vn/de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-thieu-su-dot-pha-185241225192615151.htm