Het literatuurexamen in Da Nang was goed; het bevatte veel 'valkuilen' met betrekking tot trefwoorden.

GD&TĐ - Het toelatingsexamen literatuur voor het tiende leerjaar van de middelbare school in Da Nang in 2026 kende een hoge mate van differentiatie. Volgens de kandidaten was het examen lang en was het gemakkelijk om van het onderwerp af te dwalen.

Het onderwerp is goed, maar zit vol met zoekwoordvalkuilen.

Kandidaat Nguyen Ngo Bao Tran (een leerling van de Tay Son middelbare school in de wijk Hoa Cuong) is van mening dat veel leerlingen de examenvragen van dit jaar op het eerste gezicht niet al te moeilijk zullen vinden. Het is lastig, maar je kunt makkelijk punten verliezen als je de sleutelwoorden in de vraag niet herkent.

Volgens Bao Tran is vraag nummer 3 in het onderdeel Begrijpend Lezen, over "de nuances in de betekenis van woorden", een valkuil waar kandidaten makkelijk in trappen. Het verwarren van positieve, negatieve of neutrale nuances kan leiden tot spijtige puntenaftrek als er niet zorgvuldig wordt geanalyseerd. Vooral in het onderdeel Maatschappelijke Commentaar, over het onderwerp "Hoe kunnen jongeren zelfverzekerd voor zichzelf opkomen?", focussen veel studenten zich alleen op het aspect van zelfverzekerdheid en vergeten ze de voorafgaande zin "zelfvertrouwen". Dit resulteert in essays die weinig diepgang hebben en niet volledig aan de kerneisen voldoen.

De leerlingen van de Tran Phu middelbare school die examen deden, zijn tevreden met hun resultaten voor het literatuurexamen.

Minh Anh, een kandidaat die het examen aflegde aan de Tran Phu High School, deelde dezelfde mening. Hij zei dat de tekst over het begrijpend lezen zich uitstrekte over de tweede pagina, waardoor het voor veel leerlingen die niet zorgvuldig lazen moeilijk was om de vragen goed te beantwoorden. Voor de essayvraag over de analyse van een afbeelding van een soldaat, met een woordlimiet van ongeveer 200 woorden, hoefden kandidaten zich slechts te concentreren op de analyse van drie tot vier representatieve afbeeldingen om een ​​volledig en inzichtelijk antwoord te garanderen. Volgens Minh Anh was het moeilijkste aspect van het examen de noodzaak om de vragen zeer zorgvuldig en rustig te lezen.

Kandidaat Bao Han (Nguyen Hue Middelbare School) vertelde: "Door de psychologische druk van het lange examen en het zorgvuldig lezen van de tekst voor het onderdeel Begrijpend Lezen, had ik bij de vraag over Maatschappelijke Commentaar geen tijd om een ​​schema te maken. Ik schreef gewoon op wat er in me opkwam, dus ik ben bang dat mijn essay niet logisch is opgebouwd."

Zorg voor een hoge mate van differentiatie.

Het literatuurexamen voor het toelatingsexamen van de tiende klas, afgenomen door het Departement van Onderwijs en Training van Da Nang , werd geschikt bevonden voor de betreffende leeftijdsgroep en voldeed aan de eisen voor differentiatie zonder de leerlingen te veel onder druk te zetten.

Volgens de heer Nguyen Dinh Hoa, hoofd van de afdeling Literatuur aan de Tran Phu middelbare school (Hai Chau-wijk, Da Nang), is dit een zeer "aantrekkelijk" examen in de recent opgerichte stad Da Nang, met een diverse groep leerlingen uit verschillende regio's.

Dit jaar staat er in het onderdeel leesbegrip een kort verhaal centraal, waarvan de inhoud en vertelstijl herkenbaar zijn voor leerlingen en diepgaande en betekenisvolle boodschappen overbrengen. De vragen voor leesbegrip zijn uitstekend, omdat ze gebruikmaken van algemene kennis die leerlingen al beheersen, maar ook uitdagende vragen bevatten die literaire waardering en een rijke woordenschat vereisen.

Literatuurexamenopgave, toelatingsexamen middelbare school 2026 van het ministerie van Onderwijs en Training van Da Nang.

Volgens docent Nguyen Dinh Hoa hoeft het essaygedeelte alleen het karakter van de voormalige soldaat te analyseren, waardoor het erg beknopt is. De alinea zelf beschrijft de soldaat aan de hand van de basiskenmerken van het personage in het verhaal en biedt leerlingen de nodige woordenschat voor hun analyse. Om een ​​hoge score te behalen, moeten leerlingen echter zowel inhoudelijke als artistieke elementen analyseren en dit op een vloeiende en samenhangende manier formuleren.

Het schrijfgedeelte is voor veel leerlingen vrij bekend en lijkt ook op het onderdeel leesbegrip. Zelfvertrouwen en assertiviteit zijn belangrijke thema's voor kinderen van deze leeftijd.

De heer Le Anh Tuan, docent literatuur aan de Nguyen Hue middelbare school (district Hai Chau), is van mening dat het examen zijn rol in de leerlingenselectie succesvol heeft vervuld door zowel de individuele talenten van elke leerling te laten zien als een hoge mate van differentiatie te garanderen om uitmuntende individuen te selecteren.

Volgens docent Le Anh Tuan omvat het onderdeel Begrijpend Lezen alle niveaus, van herkenning en begrip tot toepassing. Bij het onderdeel Schrijven, waar leerlingen de afbeelding van een voormalig soldaat moeten analyseren, moeten ze zowel de vaardigheden voor het schrijven van alinea's als voor karakteranalyse echt beheersen om een ​​optimale score te behalen.

Met name wat betreft het essay over maatschappijkritiek, waardeerde meneer Tuan het zelfgerichte onderwerp zeer, omdat het herkenbaar is en studenten helpt problemen op een positieve manier op te lossen. Hij wees echter ook op een belangrijk detail: studenten moeten duidelijk aangeven dat de jongeren zelf de oplossingen voor het probleem aandragen; anders zal het essay van het onderwerp afwijken.

Mevrouw Nguyen Ho Thanh Thuy (Tay Son Middelbare School) deelde deze mening en oordeelde dat het examen nauwkeurigheid en een zekere mate van levenservaring vereiste. Mevrouw Thuy waarschuwde dat kandidaten gemakkelijk punten konden verliezen bij het onderdeel Begrijpend Lezen als ze de tekst niet zorgvuldig lazen en de sleutelwoorden in de vraag niet identificeerden.

Als de vraag bijvoorbeeld aan de leerlingen is om een ​​afbeelding te kiezen die de 'impact' van een object weergeeft, en ze sommen alleen de effecten op, dan krijgen ze niet de maximale score. Wat betreft het schrijfgedeelte herinnerde mevrouw Thuy de kandidaten er ook aan om niet te verzanden in 'zelfexpressie' en het belangrijkste punt uit het oog te verliezen: 'zelfvertrouwen'.

Docent Nguyen Dinh Hoa voorspelt dat de gemiddelde score voor literatuur hoger zal liggen dan in 2025, met veel scores rond de 7,5 punten. Docent Le Anh Tuan denkt dat de gemiddelde score voor literatuur bij de toelatingsexamens voor de universiteit dit jaar tussen de 6,5 en 7,5 punten zal liggen.

Volgens een voorlopig rapport van het Departement van Onderwijs en Training van Da Nang hebben 42.825 van de 42.981 geregistreerde kandidaten deelgenomen aan het literatuurexamen, een opkomstpercentage van 99,64%; 156 kandidaten waren afwezig.

Het totale aantal leerlingen in het openbaar onderwijs bedraagt ​​38.690, met 1.215 plaatsen beschikbaar bij centra voor voortgezet onderwijs . Met deze verhouding wordt verwacht dat ongeveer 91% van de kandidaten de mogelijkheid krijgt om te studeren aan een openbare onderwijsinstelling.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-mon-ngu-van-cua-da-nang-hay-nhieu-bay-tu-khoa-post778892.html