'Beoordeel studenten niet alleen op hun cijfers'

"Na bijna een halve eeuw in het onderwijs te hebben gewerkt, is mijn grootste trots niet gelegen in titels of prijzen, maar in de groei van mijn leerlingen en het plezier dat ik beleef aan het zien hoe mijn collega's de passie voor het vak elke dag levend houden," aldus mevrouw Dang Thanh, directeur van de Viet Nhat basisschool, middelbare school en voortgezette school.

Waarom koos u ervoor om na bijna een halve eeuw in het onderwijs bij zo'n jonge school te blijven?

Mevrouw Dang Thanh: Bijna een halve eeuw is verstreken sinds ik voor het eerst op het giảng-platform stond, en ik kom nog steeds naar school met de instelling van iemand die leeft te midden van liefde. Voor mij was lesgeven nooit een toevallige keuze, maar een reis van toewijding, gevoed door een onwrikbaar geloof in de waarde van de mens.

Ik begon mijn carrière als wiskundeleraar en bekleedde vervolgens diverse managementfuncties op grote middelbare scholen in Da Nang , waaronder adjunct-directeur van de Phan Chau Trinh middelbare school, directeur van de Le Quy Don gespecialiseerde middelbare school en de Hoang Hoa Tham middelbare school, en werkte bij het Departement van Onderwijs en Training van Da Nang. De laatste jaren van mijn loopbaan zijn echter nauw verbonden met een jonge instelling: de Viet Nhat basisschool, middelbare school en hogere school, waar ik niet kwam om successen te behalen, maar om zaadjes te planten. Een jonge school met een oprechte onderwijsambitie, een plek waar ik met hart en ziel aan de slag kon.

Wat mij bijblijft, zijn niet alleen de academische prestaties of de groeicijfers. In mijn herinnering staat school ook in het teken van de vrolijke begroetingen van de basisschoolleerlingen 's ochtends, en hun onschuldige, oprechte opmerkingen zoals: "De directeur is knap!", "Hoe oud bent u, meneer? U lijkt op mijn opa!"...

Het is juist deze onschuld die heeft bijgedragen aan de vorming van een schoolgemeenschap, een barrièrevrije omgeving waar leerlingen zich niet bang of onzeker voelen om hun emoties te uiten, en waar leerkrachten niet alleen academische kennis overdragen, maar kinderen ook leren hoe ze vriendelijk en liefdevol met elkaar moeten omgaan.

De school heeft niet alleen leerlingen van de basisschool; hoe kunnen we de nieuwe generaties Gen Z en Gen Alpha ondersteunen in het voortgezet onderwijs?

Als we leerlingen alleen op basis van cijfers beoordelen, missen we onbedoeld een groot deel van hun potentieel en groeimogelijkheden.

Tijdens mijn loopbaan in het onderwijs, en met name sinds mijn werk bij de Vietnam-Japan School, ben ik tot een dieper inzicht gekomen in één ding: als we leerlingen alleen beoordelen op basis van cijfers, missen we onbedoeld veel van hun potentieel en groeimogelijkheden.

Bij oudere middelbare scholieren heb ik aanzienlijke verschillen opgemerkt – in hun denkpatronen, emotionele expressie en ontwikkelingspaden. Sommigen blinken uit in wiskunde of literatuur, terwijl anderen uitzonderlijk begaafd zijn in kunst, schilderen, muziek of sport. Als we alleen naar hun rapporten kijken, blijft wat niet in de toetsen naar voren komt verborgen. En op die manier krijgen deze aangeboren talenten nooit de kans om te schitteren.

Ik leg mijn verwachtingen niet op competitieve prestaties of een race om de hoogste cijfers, maar vertrouw juist op het natuurlijke groeiproces van elke leerling. Tijdens mijn ontmoetingen en gesprekken met hen kies ik ervoor om te observeren en te luisteren. Verhalen over hun passie voor fotografie, onvoltooide gedichten of schetsen... worden allemaal gekoesterd als een belangrijk onderdeel van hun leerproces om een ​​goed mens te worden.

Om de passie voor het lesgeven levend te houden, is de steun van ouders en vooral van het kernteam van leerkrachten onmisbaar. Kunt u hier meer over vertellen?

Na bijna 48 jaar in mijn carrière is het niet mijn functietitel die me hier houdt, maar de gezichten van mijn studenten, die elke dag groter worden, zowel letterlijk als figuurlijk. Een begroeting, een glimlach, een terloopse vraag – dat is genoeg om mijn werkdag zinvol te maken.

Ik wil mijn bijzondere waardering uitspreken voor de docenten die voor deze weg hebben gekozen, die zich met toewijding inzetten voor elke letter en elke les. Hun geduld en medeleven vormen de basis van een mensgerichte opvoeding.

Zelfs in mijn functie als schoolleider ben ik altijd trouw gebleven aan mijn expertise – met name op het gebied van wiskunde, een vak waar ik al sinds mijn beginjaren als docent mee bezig ben. Binnen de vakgroepen blijf ik een ondersteunende rol spelen door jonge docenten te adviseren en te helpen met de kennis en ervaring die ik in de loop der tijd heb opgebouwd.

Ik kies ervoor om volledig aanwezig te zijn: praten met docenten, lunchen met leerlingen, informatie uitwisselen met ouders. Voor mij gaat management niet over het geven van bevelen, maar over het opbouwen van vertrouwen. Om het vertrouwen van anderen te winnen, moet je eerst oprecht zijn.

Op een dag opende ik een oud notitieboekje – een plek waar ik mijn gevoelens vastlegde in korte gedichten. Een ervan luidde:

Ik dacht dat ik na al die tijd zou stoppen met lesgeven, maar onder het dak van de Vietnam-Japan School is die vlam opnieuw aangewakkerd. Hoewel de tijd verandert, blijf ik een leraar – en dat geeft me een gevoel van voldoening.

Welke boodschap wilt u overbrengen aan de leerlingen en toekomstige generaties leerkrachten?

Toen mij werd gevraagd welke boodschap ik mijn studenten wilde meegeven, sprak ik niet over prestaties of succes. Ik vertelde hen eenvoudig en vriendelijk dat ze, waar ze ook in de toekomst terechtkomen, elke dag met vriendelijkheid en dankbaarheid moesten beginnen. Ik geloof dat elke kleine stap voorwaarts een leven lang toewijding waard is.

Bron: https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm