Naast traditioneel leren in de klas en het doornemen van boeken, hebben veel leerlingen, met name leerlingen in groep 12, hun kennisaanpak uitgebreid met nieuwe, flexibelere en creatievere methoden. Met behulp van digitale technologie zoeken ze proactief naar leermateriaal uit diverse bronnen, gebruiken ze online leerplatforms en passen ze kunstmatige intelligentie en digitale tools toe om hun examens wetenschappelijk te plannen. Generatie Z-leerlingen leren niet langer passief memoriseren, maar maken van het doornemen van examens geleidelijk een gepersonaliseerd proces, afgestemd op hun eigen leertempo. Ze tonen hiermee een geest van autonomie en een uitstekend aanpassingsvermogen in het digitale tijdperk.
Vu Hai Hung, een leerling van groep 12A2 op de Cam Xuyen High School, beseft dat leren tegenwoordig niet langer beperkt is tot traditionele klaslokalen. Daarom heeft hij zijn leerruimte proactief uitgebreid door optimaal gebruik te maken van onlineplatforms.
"Naast de lessen die ik in de klas krijg, bekijk ik regelmatig colleges op YouTube om mijn kennis te consolideren, vooral voor onderdelen waar ik niet helemaal zeker van ben. Video's kunnen worden teruggespoeld en vooruitgespoeld, waardoor ik de inhoud beter begrijp. Daarnaast doe ik vaak extra oefentoetsen op leerapps om te testen of ik de lessen goed begrijp", aldus Hung.
Bovendien bekijkt Hai Hung regelmatig lezingen van bekende docenten via een livestream op Facebook of TikTok. Tijdens de live lessen kan hij met docenten communiceren, direct vragen stellen en snel feedback ontvangen.
Net als Hung koos Nguyen Bao Ngoc, een leerling van groep 12A1 op de Phan Dinh Phung High School (stad Ha Tinh ), ervoor om technologie te gebruiken om tijd te besparen en de efficiëntie te verhogen.
Naast het studeren in de klas, het leren via video's en online platforms, maakt Ngoc ook proactief gebruik van kunstmatige intelligentietools zoals ChatGPT, Gemini... om het proces van oefenen en toetsen te ondersteunen. Bao Ngoc deelde: "ChatGPT kan leraren niet vervangen, maar het kan wel heel snel suggesties doen om de les te introduceren, de hoofdgedachte te analyseren of verschillende benaderingen te bieden. Ik moet de informatie echter nog steeds controleren en vergelijken met de lesstof in de klas. Maar als ik weet hoe ik het correct moet gebruiken, is dit een zeer handige en effectieve tool." Voor Bao Ngoc is technologie bovenal niet alleen een leermiddel, maar ook een slimme "onderwijsassistent", die me helpt sneller te leren, proactiever te zijn en meer zelfvertrouwen te krijgen op weg naar het aanstaande eindexamen van de middelbare school.
Proactiviteit, flexibiliteit en snelheid bij het kiezen van de juiste leermethode worden steeds belangrijker voor Gen Z-studenten. Dankzij de gemakkelijke toegang tot technologie vanaf jonge leeftijd zijn ze niet bang om te experimenteren met nieuwe methoden. Jongeren kunnen samen studeren via computerschermen, samen problemen oplossen in Zoom-vergaderruimtes of collegebestanden delen via Google Drive...
Het is echter de constante "gehechtheid" aan elektronische apparaten die veel ouders zorgen baart. Dhr. Nguyen Van Hung (gemeente Cam Quan, district Cam Xuyen) zei: "Behalve tijdens het herhalen in de klas, zie ik mijn kind de rest van de tijd de telefoon vrij vaak vasthouden, dus ik maak me ook zorgen. Ik weet niet of hij studeert of op sociale media surft. Vroeger was het makkelijk te controleren door in boeken te kijken, maar nu kan hij overal studeren, overal huiswerk maken, dus het is moeilijker voor ouders om het te begrijpen."
Vanuit het perspectief van een docent zei de heer Ong Khac Chinh, docent aan de basisschool, middelbare school en het voortgezet onderwijs van de Ha Tinh Universiteit: "Technologie is een onomkeerbare trend, maar het belangrijkste is om leerlingen de vaardigheden bij te brengen om technologie onder de knie te krijgen, in plaats van er afhankelijk van te zijn. Veel leerlingen hebben proactief deelgenomen aan livestreamlessen met docenten, waarbij ze kunstmatige intelligentie gebruikten om te verwijzen naar probleemoplossingsmethoden, kennissystemen... Dit is een positief signaal. Echter, niet alle leerlingen weten hoe ze technologie effectief moeten selecteren en gebruiken. Sommige leerlingen downloaden veel videocolleges naar hun telefoon of tablet, maar openen ze zelden om ze opnieuw te bekijken. Anderen worden snel afgeleid door sociale netwerken, waardoor ze de controle over hun studietijd verliezen."
Volgens de heer Chinh zouden scholen en gezinnen leerlingen moeten begeleiden door hen te begeleiden bij het correct gebruiken van technologie, door gerenommeerde platforms aan te bevelen, door geplande zelfstudie aan te moedigen en door hun leerresultaten regelmatig te controleren. "Het is onmogelijk om leerlingen van digitale apparaten te scheiden; hoe meer je ze verbiedt, hoe contraproductiever het is. Wat we moeten doen, is hen slimme leervaardigheden, doelgericht leren en effectieve zelfevaluatie bijbrengen", aldus de heer Chinh.
In een wereld vol technologie hebben Generatie Z-studenten meer voordelen dan voorgaande generaties. Maar dat brengt ook een grotere verantwoordelijkheid met zich mee bij het kiezen van hun studiemethode, het beheersen van hun tijd en het behouden van een gedisciplineerde leermentaliteit. Niemand anders dan zijzelf moet beslissen of ze technologie als "hefboom" gebruiken om door te breken of zich laten meeslepen door talloze ongefilterde content, waardoor hun leerrendement afneemt.
Bron: https://baohatinh.vn/gen-z-ha-tinh-on-thi-voi-cong-nghe-khi-youtube-va-ai-lam-tro-giang-post289745.html
Reactie (0)