Onderwijs versnelt digitalisering, maar er blijven veel hiaten bestaan

Hoewel de basisgegevens zijn verzameld en digitale transcripties en AI breed zijn ingezet, kent de digitale transformatie van het onderwijs nog steeds veel uitdagingen: infrastructuurverschillen tussen regio's, ongelijke digitale mogelijkheden en het ontbreken van een gemeenschappelijk leerplatform. Deze beperkingen vereisen dat de onderwijssector overgaat tot een versnellingsfase met fundamentele oplossingen voor de periode 2026-2030.

De conferentie over digitale transformatie in onderwijs en opleiding, die op 3 en 4 december aan de Economische Universiteit van Ho Chi Minhstad werd georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding , erkende de uitstekende resultaten van drie jaar implementatie van Besluit 131/QD-TTg en wees tegelijkertijd op een reeks grote uitdagingen in het digitale transformatieproces van de hele sector.

Volgens viceminister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Van Phuc heeft de onderwijssector de nationale database voor kleuter-, voortgezet en universitair onderwijs grotendeels voltooid. Platforms zoals digitale transcripties en digitale diploma's worden geïntegreerd in VNeID, wat helpt om administratieve procedures te verminderen en een basis te creëren voor datagestuurd beheer en operationele processen.

Viceminister Nguyen Van Phuc benadrukte echter dat het digitale transformatieproces nog steeds met veel moeilijkheden kampt, zoals de verschillen in IT-infrastructuur tussen gemeenten, vooral in afgelegen gebieden; de ongelijke digitale capaciteit van docenten en managers; de snelle ontwikkeling van kunstmatige intelligentie (AI) heeft kansen gecreëerd, maar stelt ook strenge eisen aan veiligheid, consistentie en gegevensbeheer.

De plaatsvervangende minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Van Phuc sprak op de conferentie.

Dhr. To Hong Nam, adjunct-directeur van de afdeling Wetenschap , Technologie en Informatie, zei dat veel doelen op het gebied van digitale transformatie zijn behaald of zelfs overtroffen. In het algemeen onderwijs zijn 10 van de 19 doelen behaald; in het hoger onderwijs zijn 4 van de 13 doelen eerder dan gepland behaald en 6 van de 13 doelen zijn grotendeels behaald.

De oprichting van een database voor kleuter-, basis- en middelbare scholen wordt gezien als een duidelijke bron voor beleidsvorming en management. Digitale transcripties en digitale diploma's worden geleidelijk geïntegreerd in VNeID, een stap voorwaarts in het vergroten van de transparantie en het beperken van fraude, en creëren een platform voor koppeling met nationale bevolkingsgegevens.

Hij wees echter ook op de vele bestaande problemen, zoals een niet-gesynchroniseerde digitale infrastructuur, een gebrek aan financiële middelen om het systeem te onderhouden, een gebrek aan gespecialiseerd personeel bij veel onderwijsinstellingen en het ontbreken van een gemeenschappelijk nationaal leerplatform.

In de periode 2026-2030 zal het Ministerie van Onderwijs en Opleiding prioriteit geven aan het opbouwen van een "correcte - voldoende - schone - actieve - uniforme - gedeelde" database. Tegelijkertijd zal het een gemeenschappelijk leermanagementsysteem ontwikkelen, de informatiebeveiliging waarborgen en hoogwaardige menselijke hulpbronnen voor de sector aantrekken.

Leraren leren over oplossingen voor slim onderwijs in de klas.

Op het gebied van algemeen onderwijs maakten volgens de heer Nguyen The Son, adjunct-directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs, aan het einde van het schooljaar 2024-2025 landelijk 91,6% van de basisschoolleerlingen en 50,5% van de middelbare scholieren gebruik van digitale transcripten. Veel gemeenten hebben digitale transcripten geïntegreerd met VNeID ter ondersteuning van inschrijving, schooloverstap en online administratieve procedures.

Managementplatformen zoals LMS, VnEdu, SMAS... worden steeds breder gebruikt en dragen bij aan de promotie van schoolmanagement, contactloos betalen, professionele activiteiten en online onderwijs. Open leermaterialen met duizenden digitale bronnen, ontwikkeld op het platform "Digital Popular Education", helpen docenten en leerlingen proactief toegang te krijgen tot materialen.

Vanaf december 2025 wordt de pilot-implementatie van onderwijsinhoud met betrekking tot kunstmatige intelligentie (AI) op scholen beschouwd als een belangrijke voorbereidende stap voor massale implementatie in de komende schooljaren. Het risico van een "digitale kloof" tussen regio's en het gebrek aan synchronisatie van de infrastructuur blijven echter een grote uitdaging.

Discussie over AI-toepassingen en digitale platforms in onderwijs- en leermanagement.

Vertegenwoordiger van het bedrijf, de heer Hoang Cong Khue, adjunct-directeur-generaal van Thanh Nam Technology Group, meldde dat 76% van de leraren in het algemeen onderwijs AI heeft gebruikt in het onderwijs en dat 87% van de leerlingen in het voortgezet onderwijs zich duidelijk bewust is van de voordelen van AI. Dit onderstreept de dringende behoefte aan een slim digitaal onderwijsplatform dat 3D-simulatie, AI en AR, virtuele experimenten, interactieve colleges en ondersteunende tools voor leraren integreert volgens de normen van het programma voor algemeen onderwijs van 2018.

De conferentie is tevens een ontmoetingsplek en uitwisselingsplek voor managers, onderzoekers en zakenmensen op het gebied van onderwijsoplossingen en -apparatuur uit het hele land.

De conferentie toonde aan dat de digitale transformatie in het onderwijs een fase is ingegaan die synchrone investeringen vereist, van infrastructuur, data en human resources tot informatiebeveiliging. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding zal tijdens het evenement de standpunten verzamelen en de regering adviseren om de digitale transformatiestrategie voor het onderwijs in de periode 2026-2030 op een praktische, uniforme en duurzame manier in te zetten.

Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm