Het onderwijs digitaliseert steeds sneller, maar er blijven nog veel lacunes bestaan.

Ondanks de reeds bestaande data-infrastructuur, digitale transcripties en de wijdverspreide inzet van AI, staat de digitale transformatie van het onderwijs nog steeds voor talrijke uitdagingen: verschillen in infrastructuur tussen regio's, ongelijke digitale vaardigheden en een gebrek aan een gedeeld leerplatform. Deze beperkingen maken een verschuiving in de onderwijssector naar een versnelde fase met fundamentele oplossingen voor de periode 2026-2030 noodzakelijk.

De conferentie over digitale transformatie in onderwijs en opleiding, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding op 3 en 4 december aan de Economische Universiteit van Ho Chi Minh-stad, erkende de uitstekende resultaten na drie jaar implementatie van Besluit 131/QD-TTg, maar benadrukte tevens een aantal belangrijke uitdagingen in het digitale transformatieproces in de gehele sector.

Volgens viceminister van Onderwijs en Training Nguyen Van Phuc heeft de onderwijssector de nationale database voor voor-, primair, secundair en hoger onderwijs in principe voltooid. Platforms zoals digitale leerlingdossiers en digitale diploma's worden in VNeID geïntegreerd, wat helpt om administratieve procedures te vereenvoudigen en een basis te leggen voor datagestuurd beheer en bedrijfsvoering.

Viceminister Nguyen Van Phuc benadrukte echter dat het digitale transformatieproces nog steeds met veel moeilijkheden te kampen heeft, zoals verschillen in de infrastructuur voor informatietechnologie tussen regio's, met name in afgelegen gebieden; ongelijke digitale vaardigheden van docenten en beheerders; en de snelle ontwikkeling van kunstmatige intelligentie (AI), die enerzijds kansen biedt, maar anderzijds strenge eisen stelt aan gegevensbeveiliging, consistentie en beheer.

De onderminister van Onderwijs en Training, Nguyen Van Phuc, hield een toespraak tijdens de conferentie.

Volgens de heer To Hong Nam, adjunct-directeur van het Departement Wetenschap , Technologie en Informatie, zijn veel doelstellingen voor digitale transformatie behaald of zelfs overtroffen. In het algemeen onderwijs zijn 10 van de 19 doelstellingen voltooid; in het hoger onderwijs zijn 4 van de 13 doelstellingen eerder dan gepland afgerond en voldoen 6 van de 13 doelstellingen in principe aan de eisen.

De oprichting van databases voor voor-, primair, secundair en hoger onderwijs heeft naar verwachting een duidelijke impact op beleidsplanning en -uitvoering. Digitale schoolgegevens en diploma's worden geleidelijk aan geïntegreerd in VNeID, een stap die de transparantie vergroot en fraude tegengaat, en een basis legt voor koppeling met de nationale bevolkingsgegevens.

Hij wees echter ook op een aantal bestaande problemen, variërend van een inconsistente digitale infrastructuur en een gebrek aan financiering voor het onderhoud van het systeem tot een tekort aan gespecialiseerd personeel in veel onderwijsinstellingen en het ontbreken van een landelijk gedeeld leerplatform.

In de periode 2026-2030 geeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding prioriteit aan het opbouwen van een database die "nauwkeurig - compleet - schoon - actief - uniform - gedeeld" is, en aan de ontwikkeling van een gemeenschappelijk leerplatform, het waarborgen van informatiebeveiliging en het aantrekken van hooggekwalificeerd personeel voor de sector.

Docenten onderzoeken oplossingen voor slim onderwijs in de klas.

Volgens de heer Nguyen The Son, adjunct-directeur van het Departement Algemeen Onderwijs, zal aan het einde van het schooljaar 2024-2025 91,6% van de leerlingen in het basisonderwijs en 50,5% van de leerlingen in het voortgezet onderwijs landelijk gebruikmaken van digitale schoolgegevens. Veel gemeenten hebben digitale schoolgegevens geïntegreerd met VNeID om inschrijvingen, schoolwisselingen en online administratieve procedures te ondersteunen.

Managementplatforms zoals LMS, VnEdu, SMAS, enz. worden steeds vaker gebruikt en dragen bij aan de verbetering van schoolmanagement, contactloos betalen, professionele activiteiten en online onderwijs. Een open leerbibliotheek met duizenden digitale bronnen, ontwikkeld op het platform "Digital for the Popular", helpt docenten en leerlingen proactief toegang te krijgen tot lesmateriaal.

Het pilotprogramma voor de integratie van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs, dat in december 2025 van start gaat, wordt beschouwd als een cruciale voorbereidende stap voor een brede implementatie in de komende schooljaren. Het risico op een "digitale kloof" tussen regio's en het gebrek aan een gesynchroniseerde infrastructuur blijven echter belangrijke uitdagingen.

Discussie over de toepassing van AI en digitale platforms in het beheer van onderwijs en leren.

Namens het bedrijf meldde de heer Hoang Cong Khue, adjunct-directeur van Thanh Nam Technology Group, dat 76% van de docenten in het voortgezet onderwijs AI in het onderwijs gebruikt en dat 87% van de leerlingen in het middelbaar onderwijs zich bewust is van de voordelen van AI. Dit onderstreept de dringende behoefte aan een slim digitaal onderwijsplatform dat 3D-simulatie, AI, AR, virtuele experimenten, interactieve colleges en tools integreert om docenten te ondersteunen volgens de normen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018.

De conferentie dient tevens als ontmoetings- en netwerkplatform voor managers, onderzoekers en bedrijven die zich bezighouden met onderwijsoplossingen en -apparatuur uit het hele land.

De conferentie bracht aan het licht dat de digitale transformatie in het onderwijs een fase is ingegaan die gecoördineerde investeringen vereist, van infrastructuur, data en personeel tot informatiebeveiliging. De tijdens het evenement geuite meningen zullen door het Ministerie van Onderwijs en Training worden verzameld en gebruikt om de regering te adviseren over de implementatie van de digitale transformatiestrategie voor het onderwijs in de periode 2026-2030 op een inhoudelijke, uniforme en duurzame manier.

Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm