Leraren gaan naar school... zomer

GD&TĐ - Veel scholen hebben proactief professionele trainingen en actieve lesmethoden georganiseerd en leraren getraind in het gebruik van kunstmatige intelligentie bij het lesgeven, toetsen en gegevensbeheer...

Digitale technologie beheersen

Na de training over de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) op scholen aan het begin van de zomervakantie van 2025, organiseerde de Raad van Bestuur van de middelbare school Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang ) een wedstrijd om lessen te ontwerpen over AI-toepassingen in het onderwijs voor het schooljaar 2025-2026. De training werd gegeven door experts – gespecialiseerde docenten van de Onderwijsuniversiteit van de Universiteit van Da Nang – die leerkrachten leerden hoe ze AI-gerelateerde applicaties en software konden gebruiken bij het ontwerpen van lessen en het ondersteunen van onderwijs en leren.

Dhr. Vo Thanh Phuoc, directeur van de Nguyen Hue middelbare school, zei: "Als leraren niet veel AI-gerelateerde applicaties en software hebben gebruikt bij het ontwerpen van lessen en het ondersteunen van lesgeven en leren, zullen ze het niet goed kunnen toepassen in de praktijk. Daarom is de lancering van deze wedstrijd in de pedagogische raad van de school, na de training, een manier voor leraren om proactief AI-toepassingen te leren en te testen tijdens de zomer. Leraren dienen hun producten vóór 10 augustus in."

De wedstrijd van de Nguyen Hue Secondary School richt zich op het ontwerpen van lessen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, waarbij leraren AI effectief moeten toepassen in ten minste één van de volgende fasen: Lessen voorbereiden en leermateriaal maken, AI gebruiken om inhoud, afbeeldingen, video's , mindmaps, meerkeuzevragen... te creëren; Leeractiviteiten organiseren, AI ondersteunt personalisatie, groepering en het voorstellen van leertaken die passen bij de vaardigheden van leerlingen; Beoordeling en feedback, AI gebruiken om toetsinstrumenten te ontwerpen, leerresultaten te analyseren en automatische feedback te geven.

Volgens de heer Vo Thanh Phuoc wordt dit een gedeelde leeromgeving binnen de school met als doel de capaciteit van het onderwijzend personeel om informatietechnologie en kunstmatige intelligentie toe te passen te verbeteren en innovatie in lesmethoden te bevorderen, met als doel de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen. Tegelijkertijd creëert het een actieve speeltuin voor docenten om ervaringen uit te wisselen en te delen, en zo een baanbrekende lerarengemeenschap op het gebied van digitale transformatie te vormen.

Tra Nam Primary and Secondary Boarding School for Ethnic Minorities (Tra Linh, Da Nang) is van plan om in augustus trainingssessies te organiseren om de digitale vaardigheden van leraren te verbeteren.

De heer Vo Dang Chin, directeur van de school, zei dat leraren handelingen zullen oefenen die verband houden met digitale rapporten, zoals het invoeren van gegevens, het bijwerken van leerling-identificatiecodes, het opslaan in het systeem, het gebruiken van digitale handtekeningen en het geven van commentaar op leerlingen bij bepaalde vakken bij het maken van digitale rapporten.

Nieuwe contractdocenten van de Tra Nam Primary and Secondary Boarding School voor etnische minderheden krijgen verdere instructies over informatietechnologie om te voldoen aan de eisen van de school op het gebied van digitale transformatie.

Van leraren wordt verwacht dat ze vaardig zijn in het gebruik van software op het Vnedu-systeem, zoals het beheren van cijfers, rapporteren van colleges, lesplannen maken, het opzetten van een leerlingvolgsysteem, het lenen van boeken, bibliotheekapparatuur, enz. Vnedu-accounts zijn door de school aangemaakt en toegewezen aan leraren, zodat zij vertrouwd kunnen raken met digitalisering in het onderwijs.

De Pedagogische Raad van de Nguyen Hue Secondary School houdt een trainingssessie over de toepassing van kunstmatige intelligentie op scholen. Foto: NTCC

Leraren in staat stellen te innoveren

Naast het garanderen van rusttijden tijdens de zomervakantie, heeft de kleuterschool Cam Vinh (Cam Binh, Ha Tinh) proactief een plan ontwikkeld om trainingen en professionele ontwikkelingscursussen voor leerkrachten te organiseren. Zoals gepland zal de school begin augustus in overleg treden met de lokale autoriteiten om een ​​intensieve trainingssessie te organiseren, als onderdeel van de reeks van vier jaarlijkse trainingsthema's van de school.

Tijdens deze training worden docenten geïnformeerd over nieuwe documenten voor de onderwijssector – van de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding tot de richtlijnen en regelgeving van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ha Tinh en de operationele procedures van de lokale overheid na de fusie. Dit is bedoeld om docenten te helpen het nieuwe managementmechanisme te begrijpen, zodat ze hun werk op het gebied van het opstellen van lesplannen, beoordeling en professionele rapportage effectief kunnen uitvoeren.

Directeur van kleuterschool Cam Vinh, mevrouw Bien Thi Dien, zei dat de school voorheen, toen de school onder het district Cam Xuyen viel, volgens het traditionele model opereerde, met weinig wijzigingen in het curriculum. Na de fusie was de raad van bestuur echter vastbesloten om ingrijpende veranderingen door te voeren. Kleuterschool Cam Vinh nodigde experts in Montessori- en STEM-methoden uit om leerkrachten te begeleiden bij het bouwen van kindgerichte klassen, het flexibel inzetten van leermiddelen en het ontwikkelen van activiteiten om kinderen te helpen hun denkvermogen en sociale vaardigheden te oefenen.

Met ingang van het nieuwe schooljaar organiseert de kleuterschool Cam Vinh een bezoek van leerkrachten aan typische kleuterscholen om te leren over moderne klasmodellen en effectieve organisatie-ervaringen. De financiering voor deze activiteiten wordt verkregen uit het jaarlijkse professionele budget van de gemeente.

Veel leerkrachten nemen niet alleen deel aan trainingen op school, maar maken ook actief gebruik van de zomervakantie om zelf te studeren en hun kwalificaties te verbeteren. Mevrouw Nguyen Thi Loan van de kleuterschool Bac Ha (Thanh Sen, Ha Tinh) vertelde dat ze drie jaar achtereen haar zomervakantie in Hanoi had doorgebracht met het bestuderen van de Montessorimethode.

Door praktische ervaring heeft ze het ontwerpen van kindgerichte leerhoeken onder de knie gekregen en deze ideeën omgezet in boeiende activiteiten die geschikt zijn voor kleuters. Haar klas presteert uitstekend en is een voorbeeld voor haar collega's op school.

Ondertussen besloot mevrouw Dinh Thi Thu Hien van de Nam Ha basisschool (Thanh Sen, Ha Tinh) haar IT-vaardigheden in het lesgeven te verbeteren. Ze nam deel aan diverse korte cursussen, zoals "5 dagen met Canva" en "5 dagen om de vaardigheden van leraren met AI te verbeteren".

Op basis van de opgebouwde kennis heeft mevrouw Hien persoonlijk elektronische lezingen en interactieve documenten ontworpen, waardoor de lessen levendiger en effectiever zijn geworden. Daarnaast beheert en exploiteert ze ook de Sunday Teacher Club, waar ze elke zondag gratis lesmateriaal en ervaringen deelt via online lessen. De club heeft honderden leraren uit het hele land aangetrokken om deel te nemen.

"Elke zomervakantie is een waardevolle kans voor leerkrachten om hun persoonlijke capaciteiten te verbeteren en te versterken. Het toepassen van technologie verbetert niet alleen de kwaliteit van de lessen, maar inspireert leerlingen ook om te leren. Nog belangrijker is dat zelfstudie leerkrachten helpt om zich zelfverzekerder te voelen bij de start van het nieuwe schooljaar", aldus een leerkracht van de Nam Ha basisschool.

Mevrouw Nguyen Thi Loan (rechts) volgt in de zomer een cursus Montessorimethode. Foto: Ho Phuong

Leraren beheersen technologie

De heer Nguyen Van Tuan, hoofd van de groep Geschiedenis en Aardrijkskunde van de middelbare school Nguyen Hue, zei: "Dankzij de trainingen die de school organiseert, hebben we een betere basis gelegd om meer te leren over het gebruik van AI-software bij het lesgeven, toetsen, beoordelen en beheren van gegevens. De meeste docenten kunnen zich snel aanpassen aan moderne hulpmiddelen voor onderwijsondersteuning en aan de toepassing van AI bij het beheren en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs."

Volgens de heer Tuan is AI echter een nieuw instrument en zijn er veel afgeleide AI-softwareprogramma's. Het kiezen van de juiste applicatie die past bij de capaciteiten van elke leraar, het specifieke vak en de fysieke omstandigheden van de leraar en de school, is daarom een ​​uitdaging. Het verkennen van de functies van elk instrument kost veel tijd.

"Door gesprekken met beroepsgroepen hebben we gemerkt dat veel docenten ondersteuning willen van experts, die aangeven welke applicaties geschikt zijn voor welke onderwijsactiviteiten en welke vakken, om zo de toetstijd te verkorten. Bij geschiedenis kunnen docenten bijvoorbeeld virtual reality-tours gebruiken bij musea met gedigitaliseerde artefacten. Of bij aardrijkskunde kunnen docenten leerlingen 'meenemen' naar elke locatie ter wereld met alleen de Google Earth-applicatie", aldus de heer Tuan.

Mevrouw Mai Thi Thu Ha van de Duy Tan High School (Quang Phu, Da Nang) gaf aan dat momenteel veel docenten gratis AI-afgeleide applicaties gebruiken. De tijd en mogelijkheden van de tool zullen daardoor beperkt zijn. Niet alle docenten kunnen zich echter de aanschaf van auteursrechtelijk beschermde software veroorloven.

Leraar Nguyen Van Tuan zei dat de afdeling Geschiedenis en Aardrijkskunde van de Nguyen Hue middelbare school in gesprek is over de keuze van software waarmee ze een account kunnen aanschaffen en delen om geavanceerde functies te gebruiken voor hun onderwijsactiviteiten.

"Met de huidige trend kunnen leraren niet anders dan AI-producten gebruiken om lessen voor te bereiden, lesactiviteiten te organiseren en te testen en evalueren. Leraren moeten echter wel wat tijd besteden aan het selecteren van de juiste tools. Leraren moeten technologie beheersen om de digitale vaardigheden van leerlingen te kunnen begeleiden en hen de mogelijkheid te geven om zelf te studeren, waarbij ze AI gebruiken als hulpmiddel ter ondersteuning van hun leerproces, in plaats van er volledig afhankelijk van te zijn", aldus de heer Tuan.

De heer Pham Tan Ngoc Thuy, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleidingen van Da Nang, zei dat scholen proactief trainingsprogramma's moeten organiseren, met uitgebreide trainingen over digitale transformatie, nieuwe technologieën zoals AI, IoT en big data voor docenten. Hij wil docenten ondersteunen bij het effectief gebruiken van technologische hulpmiddelen voor modern lesgeven. Zo kunnen ze het team beter laten voldoen aan de eisen van digitale transformatie en innovatie.

Elke school heeft 1-2 kerndocenten technologie die fungeren als aanspreekpunt voor professionele ondersteuning en interne training. Zij koppelen evaluatie, navolging en beloningen aan de mate waarin wetenschap, technologie en innovatie in het onderwijs worden toegepast.

Dr. Tran Van Hung - Faculteit Wiskunde - Informatietechnologie, Universiteit van Onderwijs (Universiteit van Danang), zei: Als je AI begrijpt en weet hoe je het effectief kunt gebruiken, kan het docenten helpen innoveren, creatief te zijn en AI-tools te gebruiken ter ondersteuning van het ontwerpen van lezingen en video's die geschikt zijn voor studenten van alle niveaus of universitaire omgevingen... Bij het gebruik van AI is het echter ook noodzakelijk om aandacht te besteden aan ethische en beveiligingskwesties. Gebruikers moeten niet afhankelijk zijn van AI, maar AI beheersen en verantwoord gebruiken.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html