Digitale technologie beheersen
Na een gespecialiseerde training over de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in scholen aan het begin van de zomervakantie van 2025, organiseerde het bestuur van de Nguyen Hue middelbare school (district Hai Chau, Da Nang ) een wedstrijd voor het ontwerpen van op AI gebaseerde lesplannen voor het schooljaar 2025-2026. De training, onder leiding van experts en docenten van de Pedagogische Faculteit van de Universiteit van Da Nang, begeleidde de docenten van de school bij het gebruik van AI-gerelateerde toepassingen en software bij het ontwerpen van lessen ter ondersteuning van het onderwijs.
De heer Vo Thanh Phuoc, directeur van de Nguyen Hue middelbare school, zei: "Als docenten nog niet veel AI-gerelateerde toepassingen en software hebben gebruikt bij het ontwerpen van lessen en het ondersteunen van het onderwijs, zullen ze aarzelen om deze in de praktijk toe te passen. Daarom is het organiseren van deze wedstrijd voor het docententeam na de training een manier om docenten proactief te laten leren over en te experimenteren met AI-toepassingen tijdens de zomer. Docenten kunnen hun projecten vóór 10 augustus indienen."
De wedstrijd op de Nguyen Hue middelbare school richtte zich op het ontwerpen van lesplannen volgens het algemene onderwijsprogramma van 2018, waarbij docenten AI effectief toepasten in ten minste één van de volgende fasen: Lesplanning en het ontwikkelen van leermateriaal, waarbij AI werd gebruikt om inhoud, afbeeldingen, video's , mindmaps, meerkeuzevragen, enz. te creëren; Het organiseren van leeractiviteiten, waarbij AI personalisatie, groepering en suggesties voor leertaken ondersteunde die aansloten bij de vaardigheden van de leerlingen; Evaluatie en feedback, waarbij AI werd gebruikt om beoordelingsinstrumenten te ontwerpen, leerresultaten te analyseren en geautomatiseerde feedback te geven.
Volgens de heer Vo Thanh Phuoc zal dit een gedeelde leermiddelenbank voor de school zijn, met als doel de capaciteit van docenten te vergroten om informatietechnologie en kunstmatige intelligentie toe te passen; innovatie in lesmethoden te bevorderen om de kwaliteiten en competenties van leerlingen te ontwikkelen. Tegelijkertijd zal het een positief platform creëren voor docenten om met elkaar in contact te komen en ervaringen te delen, waardoor een gemeenschap van baanbrekende docenten op het gebied van digitale transformatie ontstaat.
De Tra Nam Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Tra Linh, Da Nang) is van plan om in augustus trainingen te organiseren om de digitale vaardigheden van haar docenten te verbeteren.
Volgens de schooldirecteur, de heer Vo Dang Chin, zullen de docenten oefenen met handelingen die te maken hebben met digitale leerlingdossiers, zoals gegevensinvoer, het bijwerken van leerlingidentificatiecodes, het opslaan van gegevens in het systeem, het gebruik van digitale handtekeningen en het beoordelen van de prestaties van leerlingen in verschillende vakken bij het aanmaken van digitale leerlingdossiers.
Nieuwe contractleerkrachten van de Tra Nam Ethnic Boarding Primary and Secondary School krijgen aanvullende training in informatietechnologie om te voldoen aan de eisen van de digitale transformatie van de school.
Leraren moeten vaardig zijn in het gebruik van de software van het Vnedu-systeem, zoals het beheren van cijfers, lesplannen, lesroosters, het opzetten van leerlingbeheer en -registratie, het lenen van boeken en het beheren van bibliotheekapparatuur. De school heeft accounts op Vnedu aangemaakt en aan de leraren verstrekt, zodat zij vertrouwd kunnen raken met digitalisering in het onderwijs.
Leraren in staat stellen te innoveren.
Naast het garanderen van voldoende rust tijdens de zomervakantie, heeft kleuterschool Cam Vinh (Cam Binh, Ha Tinh) proactief een plan ontwikkeld voor het organiseren van trainingen en professionaliseringsprogramma's voor haar leerkrachten. Volgens dit plan zal de school begin augustus in overleg met de lokale autoriteiten een intensieve training organiseren, als onderdeel van de jaarlijkse reeks van vier trainingsmodules.
Tijdens deze trainingssessie maken docenten kennis met nieuwe documenten uit de onderwijssector – van richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Training tot voorschriften en reglementen van het Departement Onderwijs en Training van Ha Tinh, evenals de operationele procedures van de lokale overheid na de fusie. Dit is bedoeld om docenten te helpen het nieuwe beheermechanisme te begrijpen, zodat ze effectief lesplannen kunnen ontwikkelen, evalueren en rapporteren over professionele aangelegenheden.
Volgens mevrouw Bien Thi Dien, de directrice van kleuterschool Cam Vinh, werkte de school voorheen volgens het model van het district Cam Xuyen, met een curriculum dat zelden veranderde. Na de fusie besloot het schoolbestuur echter om ingrijpende hervormingen door te voeren. Kleuterschool Cam Vinh nodigde experts in Montessori- en STEM-methoden uit om leerkrachten te begeleiden bij het creëren van kindgerichte klaslokalen, het flexibel inzetten van lesmateriaal en het ontwikkelen van activiteiten die kinderen helpen bij het ontwikkelen van kritisch denkvermogen en sociale vaardigheden.
Aan het begin van het nieuwe schooljaar organiseert kleuterschool Cam Vinh excursies voor haar leerkrachten naar voorbeeldige kleuterscholen. Tijdens deze excursies kunnen zij meer leren over moderne lesmethoden en effectieve manieren om activiteiten te organiseren. De financiering voor deze activiteiten komt uit het jaarlijkse budget voor professionele ontwikkeling dat door de lokale overheid wordt toegewezen.
Naast het volgen van trainingen op school, benutten veel leerkrachten hun zomervakantie proactief om zelfstudie te doen en hun vaardigheden te verbeteren. Mevrouw Nguyen Thi Loan van kleuterschool Bac Ha (Thanh Sen, Ha Tinh) vertelde dat ze drie jaar achter elkaar haar zomervakantie heeft besteed aan het bestuderen van de Montessori-methode in Hanoi.
Dankzij praktijksessies leerde ze hoe ze kindgerichte leeromgevingen moest ontwerpen en zette ze die ideeën om in boeiende activiteiten die geschikt waren voor kleuters. Hierdoor behaalde haar klas consistent hoge cijfers en was ze een rolmodel voor haar collega's op school.
Ondertussen koos mevrouw Dinh Thi Thu Hien van de Nam Ha basisschool (Thanh Sen, Ha Tinh) ervoor om haar IT-vaardigheden in het onderwijs te verbeteren. Ze nam deel aan diverse kortlopende cursussen, zoals "5 dagen met Canva", "5 dagen om de vaardigheden van leerkrachten te verbeteren met AI", enzovoort.
Mevrouw Hien heeft, gebruikmakend van haar opgebouwde kennis, zelf elektronische colleges en interactief lesmateriaal ontworpen, waardoor de lessen boeiender en effectiever worden. Daarnaast beheert en leidt ze de Sunday Teacher Club, waar ze elke zondag gratis lesmateriaal en ervaringen deelt via online lessen. De club heeft honderden docenten uit het hele land aangetrokken.
“Elke zomervakantie is een waardevolle gelegenheid voor leerkrachten om hun persoonlijke vaardigheden te verbeteren en uit te breiden. De toepassing van technologie helpt niet alleen de kwaliteit van de lessen te verbeteren, maar inspireert leerlingen ook om te leren. Belangrijker nog, zelfstudie geeft leerkrachten meer zelfvertrouwen bij de start van het nieuwe schooljaar”, aldus een leerkracht van de Nam Ha basisschool.
Leraren beheersen technologie.
De heer Nguyen Van Tuan, hoofd van de afdeling Geschiedenis en Aardrijkskunde aan de Nguyen Hue middelbare school, vertelde: "Dankzij de trainingen die de school organiseert, hebben we een basis gelegd om ons verder te verdiepen in het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI) software bij het lesgeven, toetsen, evalueren en het bijhouden van gegevens... De meeste docenten hebben zich snel aangepast aan het gebruik van moderne hulpmiddelen voor het lesgeven en de toepassing van AI in het management en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs."
Volgens de heer Tuan is AI echter een nieuw instrument, en er bestaan veel afgeleide softwareprogramma's voor kunstmatige intelligentie. Het is daarom een uitdaging om te kiezen welke applicatie het beste aansluit bij de vaardigheden van elke docent, de specifieke kenmerken van het vak en de beschikbare faciliteiten van de docent en de school. Het verkennen van de mogelijkheden van elk instrument vergt bovendien veel tijd.
“Uit gesprekken met vakgroepen bleek dat veel docenten graag ondersteuning zouden willen van experts, die toepassingen zouden kunnen aanbevelen die geschikt zijn voor specifieke onderwijsactiviteiten en vakken, waardoor de tijd die aan proefdraaien wordt besteed, wordt verkort. Zo zouden docenten bij geschiedenis bijvoorbeeld een virtual reality-tourapplicatie kunnen gebruiken om musea met gedigitaliseerde artefacten te bezoeken. Of bij aardrijkskunde zouden docenten leerlingen ‘naar’ elke willekeurige plek ter wereld kunnen ‘brengen’ met alleen de Google Earth-applicatie”, aldus de heer Tuan.
Ondertussen gaf mevrouw Mai Thi Thu Ha van de Duy Tan High School (Quang Phu, Da Nang) aan dat momenteel veel docenten gebruikmaken van gratis AI-applicaties. Daardoor zijn de mogelijkheden en functionaliteiten van deze tools beperkt. Bovendien kunnen niet alle docenten zich de aanschaf van gelicentieerde software veroorloven.
Volgens de heer Nguyen Van Tuan overlegt het vakteam Geschiedenis en Aardrijkskunde van de Nguyen Hue Middelbare School met het oog op het kiezen van één softwareprogramma dat door iedereen met één account kan worden aangeschaft en gebruikt om toegang te krijgen tot geavanceerde functies voor les- en leeractiviteiten.
"Met de huidige trends ontkomen docenten niet aan het gebruik van AI-producten voor het voorbereiden van lessen, het organiseren van lesactiviteiten en het afnemen van toetsen. Docenten hebben echter wel tijd nodig om te bepalen welke tool ze moeten gebruiken. Ze moeten de technologie beheersen om de digitale vaardigheden van leerlingen te begeleiden en hen in staat te stellen zelfstandig te leren, waarbij AI wordt ingezet als hulpmiddel ter ondersteuning van het leerproces in plaats van er volledig op te vertrouwen," aldus de heer Tuan.
De heer Pham Tan Ngoc Thuy, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Training van Da Nang, zei dat scholen proactief trainingsprogramma's en diepgaande bijscholingscursussen organiseren over digitale transformatie en nieuwe technologieën zoals AI, IoT en Big Data om de capaciteit van het onderwijzend personeel te vergroten en hen te helpen voldoen aan de eisen van digitale transformatie en innovatie. Daarnaast ondersteunen ze docenten bij het effectief gebruik van technologische hulpmiddelen ten behoeve van modern onderwijs en leren.
Elke school heeft 1-2 "kern"-technologiedocenten die fungeren als aanspreekpunt voor professionele ondersteuning en interne training; zij koppelen evaluatie-, navolgings- en beloningssystemen aan de mate waarin wetenschap en technologie worden toegepast en aan innovatie in het onderwijs.
Dr. Tran Van Hung van de Faculteit Wiskunde en Informatica van de Pedagogische Universiteit van Da Nang stelde: "Inzicht in en kennis van het effectieve gebruik van AI kan docenten helpen innoveren en creëren, door kunstmatige intelligentie te gebruiken ter ondersteuning van het ontwerpen van colleges en video's die geschikt zijn voor studenten van alle niveaus of in een universitaire omgeving... Bij het gebruik van AI moeten echter ook ethische en veiligheidsaspecten in acht worden genomen. Gebruikers mogen niet afhankelijk worden van AI, maar moeten het beheersen en er verantwoord mee omgaan."
Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html
Reactie (0)