Studenten leren hoe ze kunstmatige intelligentie kunnen toepassen.

Op 22 april organiseerde het professionele cluster 3 van scholen in Ho Chi Minh-stad een demonstratieles natuurwetenschappen voor de vijfde klas en een presentatie over het onderwerp "Toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs" op de Dong Da basisschool (wijk Tan Hoa, Ho Chi Minh-stad).

Op de Dong Da basisschool (wijk Tan Hoa, Ho Chi Minh-stad) organiseerde beroepscluster 3 een demonstratieles natuurwetenschappen voor de vijfde klas en een presentatie over het onderwerp "Toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs".

Een les over de toepassing van AI op de Dong Da basisschool (wijk Tan Hoa, Ho Chi Minh-stad).

FOTO: BICH THANH

Naar verluidt heeft de onderwijssector van de stad, na de fusie en de invoering van een tweeledig administratief systeem zonder onderwijsdepartementen op districtsniveau, de scholen op alle niveaus onderverdeeld in 16 gespecialiseerde beheersclusters. Cluster 3 omvat scholen in wijken zoals Tay Thanh, Tan Son Nhi, Phu Tho Hoa, Tan Phu, Phu Thanh (voorheen district Tan Phu); en Tan Son Hoa, Tan Son Nhat, Tan Hoa, Bay Hien, Tan Binh, Tan Son (voorheen district Tan Binh).

Tijdens de professionele ontwikkelingsactiviteit van cluster 3 die vanochtend werd georganiseerd, begon juf Nguyen Thi Hoa, leerkracht van groep 5/4 van de Dong Da basisschool, de les over de ontwikkelingsfasen van de mens voor leerlingen van groep 5 met het spel "raadselpuzzelstukjes".

De klas is verdeeld in verschillende groepen, en elke groep draait om de beurt puzzelstukjes op het scherm om raadsels met afbeeldingen op te lossen, naar muziek te luisteren en de titel van een liedje te raden, enzovoort. Nadat alle puzzelstukjes zijn voltooid, verschijnt er een compleet beeld van de stadia van de menselijke ontwikkeling op het scherm.

Leerlingen nemen deel aan een demonstratieles met behulp van technologische apparatuur in de "Ervaringshoek".

FOTO: BICH THANH

Daarnaast nemen leerlingen deel aan diverse activiteiten, zoals het scannen van QR-codes om spelletjes te spelen en nieuwe kennis op te doen, het invullen van individuele werkbladen en het presenteren van hun persoonlijke leerprojecten. Leerlingen ervaren verschillende leerhoeken, waaronder: de Leeshoek (het lezen van papieren teksten of e-boeken), de Observatiehoek (het bekijken van korte films), de Ervaringshoek (het spelen van online spelletjes) en de Experthoek (het stellen van vragen aan virtuele assistenten over de lesinhoud).

In de rubriek "Expert Corner" vertelde een leerling uit groep 4: "Ik gebruik ChatGPT al sinds het einde van groep 4 om informatie op te zoeken en antwoorden te vergelijken bij het maken van huiswerk. Daarnaast gebruik ik ook Gemini, de virtuele assistent van Google, om mindmaps te maken en zo de kennis uit mijn lessen te ordenen."

Na de demonstratieles deelden beheerders en leerkrachten van basisscholen in beroepscluster 3 hun ervaringen met de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs.

Tijdens hun op AI gebaseerde wetenschapsles nemen de leerlingen deel aan diverse activiteiten.

FOTO: BICH THANH

Mevrouw Nguyen Thi Hoa deelde na afloop van de les haar ervaring en zei dat, om leerlingen AI-tools en technologische apparaten (zoals computers en iPads) "soepel" te laten gebruiken, docenten en leerlingen toegang moeten krijgen tot apparatuur, internetverbinding en professionele expertise vanuit de school. Daarnaast zijn andere geïntegreerde activiteiten, zoals leren in digitale bibliotheken, het integreren van AI-onderwijs in het lesprogramma voor middelbare scholieren en het geven van informaticaonderwijs volgens internationale standaarden, ook noodzakelijk.

Tijdens haar presentatie over "Toepassingen van kunstmatige intelligentie in het onderwijs" deelde leerkracht Bui Thi Thu Ha van de Dong Da basisschool hoe AI-tools leerkrachten veel tijd besparen door te helpen bij het ontwerpen van lessen, het maken van toetsvragen, het ontwerpen van afbeeldingen en leermaterialen. Daarnaast helpen AI-toepassingen bij het passend verdelen van opdrachten op basis van de leervermogens van verschillende leerlingengroepen; het creëren van een levendige en interactieve leeromgeving door middel van spelletjes; en het nauwkeurig inschatten van de werkelijke vaardigheden van leerlingen.

Leraren stellen echter ook dat AI op een gepaste manier moet worden gebruikt. Leraren moeten de organisatoren en leiders van de klas zijn en tijd vrijmaken voor de zorg voor en interactie met de leerlingen. In het bijzonder moeten leraren de inhoud controleren en zorgen voor nauwkeurigheid en leeftijdsgeschikte kennis, aangezien AI misleidende informatie kan verstrekken.

Tijdens de presentatie van professioneel cluster 3 merkte de heer Luu Phuong Thanh Binh, specialist van de afdeling Algemeen Onderwijs van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, op dat de toepassing van AI in het onderwijs een van de onderdelen is van de implementatie van het hoogwaardige, geavanceerde en geïntegreerde schoolmodel.

De toepassing van AI moet echter worden afgestemd op de specifieke omstandigheden van elke school, zoals de beschikbare faciliteiten, de bekwaamheid van de docenten en het leervermogen van de leerlingen. Het moet aansluiten bij de lesinhoud en het onderwerp, rekening houdend met de duur van het programma, en er moeten meerdere innovatieve lesmethoden tegelijkertijd worden gebruikt. AI mag niet overmatig worden ingezet of de rol van de docent overnemen.

Bron: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-hoc-cach-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-185260422162037034.htm