Studenten en mobiele telefoons: waar ligt de grens?

Toen mijn kind in de zesde klas zat, had ongeveer de helft van zijn of haar vrienden al een telefoon; tegen het einde van het jaar was dat aantal gestegen tot driekwart, en in de zevende klas hadden ze er bijna allemaal een.

Veel studenten zijn zeer bedreven geraakt in het gebruik van sociale mediaplatformen - Illustratiefoto: QUANG DINH

Mijn kind vertelde dat veel van zijn/haar vrienden tijdens de les hun telefoon gebruiken, waardoor ze hun schoolwerk verwaarlozen, en zelfs tot 3 uur 's nachts opblijven om spelletjes te spelen op hun kamer, waardoor het voor ouders moeilijk is om ze in toom te houden.

Scholen zouden aantrekkelijke alternatieve activiteiten moeten creëren, zoals leeshoeken, sportclubs, muziekclubs , creatieve speelplaatsen, enzovoort, zodat leerlingen niet afhankelijk worden van telefoons.

Veel verontrustende gevolgen

Dit jaar heeft de school het gebruik van telefoons in de klas strikt verboden, tenzij de leraar toestemming geeft. Toch gebruiken sommige leerlingen ze nog steeds stiekem, wat aantoont dat het niet makkelijk is om dit te beheersen.

Volgens een onderzoek van Google uit 2022 hebben Vietnamese kinderen doorgaans al op 9-jarige leeftijd een mobiele telefoon, maar wordt er pas rond hun 13e veel over online veiligheid gesproken. Dit wijst erop dat kinderen al vroeg toegang hebben tot technologie, maar dat ze er lang over doen om digitale vaardigheden te ontwikkelen. Mobiele telefoons zijn nuttige leermiddelen, maar brengen ook veel risico's met zich mee als ze niet goed worden beheerd.

Het is onmiskenbaar dat mobiele telefoons studenten voordelen bieden bij het opzoeken van informatie, het leren van vreemde talen en het contact leggen met studiegroepen.

Het overmatig gebruik van deze apparaten heeft echter veel zorgwekkende gevolgen gehad. Sociale media, videogames en constant sms'en leiden studenten af, waardoor hun concentratie afneemt en hun schoolprestaties achteruitgaan. De risico's strekken zich ook uit tot de gezondheid, zoals slapeloosheid, verminderd zicht en een belemmerde hersenontwikkeling.

Nog zorgwekkender zijn de sociale gevolgen. De afhankelijkheid van telefoons beperkt de persoonlijke interactie van leerlingen, verzwakt hun sociale vaardigheden en maakt hen vatbaarder voor schadelijke inhoud.

Volgens UNICEF had in 2022 82% van de 12- tot 13-jarigen en 93% van de 14- tot 15-jarigen in Vietnam dagelijks toegang tot internet.

Kinderen besteden gemiddeld 5 tot 7 uur per dag aan sociale media, terwijl onderzoek van UNICEF aantoont dat meer dan drie uur per dag sociale media gebruiken het risico op angst en stress kan verdubbelen. Dit benadrukt de dringende noodzaak om gebruiksgedrag te reguleren, in plaats van uitsluitend te vertrouwen op individuele bewustwording.

Positief effect

Grafisch ontwerp: TUAN ANH

Het Ministerie van Onderwijs en Training is zich bewust van de mogelijke schade en heeft daarom diverse regels uitgevaardigd met betrekking tot het gebruik van mobiele telefoons door studenten.

Circulaire 32/2020 verbiedt leerlingen het gebruik van mobiele telefoons tijdens de les, behalve voor educatieve doeleinden en met toestemming van de docent.

In officieel document 5512 wordt ook bevestigd dat scholen leerlingen niet mogen verplichten een mobiele telefoon te bezitten; het gebruik ervan in de klas is ter beoordeling van de docent.

Deze regels weerspiegelen een voorzichtige managementaanpak, die noch overdreven soepel, noch volledig verbiedend is. In de praktijk hangt de mate van handhaving echter sterk af van elke school en elke leerkracht.

Dit verschil creëert een managementkloof, waardoor het moeilijk wordt voor wettelijke regelgeving om volledig effectief te zijn.

Veel gemeenten hebben meer specifieke maatregelen genomen. In Hanoi moeten leerlingen hun telefoon aan het begin van de dag inleveren en na de les weer ophalen. Ze mogen hun telefoon alleen gebruiken als de docent daarom vraagt.

Ho Chi Minh-stad heeft ook regelgeving voorgesteld die het gebruik van mobiele telefoons door leerlingen tijdens de pauze verbiedt, ingaande het schooljaar 2025-2026. Hai Phong , Bac Giang en Thai Nguyen hebben soortgelijke maatregelen genomen, waarbij telefoons in beslag worden genomen en het gebruik ervan streng wordt gecontroleerd.

Op sommige plekken zijn positieve resultaten gemeld: leerlingen zijn geconcentreerder, communiceren directer en sluipen minder.

Veel scholen hebben deze maatregelen echter niet consequent toegepast, en leerlingen vinden nog steeds manieren om de software te misbruiken. Leraren dragen de extra verantwoordelijkheid voor het toezicht, terwijl ouders thuis soms laks worden. Deze realiteit laat zien dat het moeilijk is om de resultaten te behouden door uitsluitend op administratieve maatregelen te vertrouwen.

Populaire trends wereldwijd

Internationale ervaringen tonen aan dat de trend om telefoongebruik op scholen te beperken wijdverbreid is. Sommige Amerikaanse staten hebben een volledig verbod, maar ook dit stuit op weerstand van ouders die vrezen een belangrijk communicatiemiddel met hun kinderen te verliezen.

In Nederland is het gebruik van mobiele telefoons voor niet-educatieve doeleinden verboden op zowel basis- als middelbare scholen, maar er worden uitzonderingen gemaakt wanneer dat nodig is. Thailand beperkt het gebruik van elektronische apparaten in klaslokalen om technologieverslaving te voorkomen.

Ook Finland zal in 2025 nieuwe wetten invoeren die het gebruik van mobiele apparaten tijdens schooluren streng beperken. Gebruik is dan alleen nog toegestaan ​​met toestemming van de leerkracht, om educatieve of medische redenen. Zweden zal vanaf 2026 mobiele telefoons op scholen verbieden.

De rode draad die deze landen verbindt, is het streven naar evenwicht, waarbij de schade tot een minimum wordt beperkt zonder de mogelijkheden voor de ontwikkeling van digitale vaardigheden uit te sluiten.

De les voor Vietnam is dat het, in plaats van een rigide model toe te passen, noodzakelijk is om voorwaardelijke verboden flexibel te combineren met onderwijs in digitale vaardigheden dat is afgestemd op de cultuur, middelen en managementcontext van elke school.

Studenten digitale vaardigheden bijbrengen.

Een rationelere aanpak is slim management. Dit management moet gebaseerd zijn op drie pijlers: bewustwordingsonderwijs, specifieke monitoringmechanismen en een stimulerende schoolomgeving. Leerlingen moeten digitale vaardigheden ontwikkelen, nepnieuws kunnen herkennen, schadelijke content vermijden en hun schermtijd beperken.

Scholen hebben duidelijke regels nodig over het tijdstip en het doel van telefoongebruik, evenals maatregelen voor het afhandelen van overtredingen. Oplossingen zoals het aanbieden van kluisjes voor het opbergen van telefoons, het verplicht inleveren ervan aan het begin van de les en het alleen toestaan ​​van gebruik op verzoek van de docent, zouden haalbaar kunnen zijn als ze effectief worden geïmplementeerd.

DANG THI THUY DIEM

Bron: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm