Studenten verlaten een bijlescentrum in Ho Chi Minh-stad - Foto: NHU HUNG
Verslaggevers van de krant Tuoi Tre hebben de meningen van leerlingen, ouders, leerkrachten, schoolbestuurders en onderwijsdeskundigen vastgelegd naar aanleiding van het antwoord van de minister.
* De heer Huynh Thanh Phu (directeur van de Bui Thi Xuan High School, Ho Chi Minh-stad):
De minister deelde inzichtelijke en veelzijdige perspectieven.
Ik vond de opmerkingen van minister Nguyen Kim Son in de Nationale Vergadering over het onderwerp bijles en extra lessen zeer relevant en veelzijdig.
Vanuit het perspectief van een manager vind ik bijles en extra lessen niet per se negatief. Het beste, en onbetwistbare, aspect is de opgedane kennis.
Leerlingen in het voortgezet onderwijs die extra lessen volgen, verwerven in verschillende mate een beter kennisniveau dan wanneer ze die extra lessen niet zouden volgen. En ik ben ervan overtuigd dat geen enkele docent die extra lessen geeft, iets mist of geen toegevoegde waarde biedt buiten de reguliere lesuren.
Wat aangepakt moet worden, zijn de verwrongen vormen van bijles. Dat wil zeggen, we moeten een einde maken aan de situatie waarin docenten leerlingen onder druk zetten om extra lessen te volgen. Naar mijn mening is dit niet moeilijk. We hoeven alleen maar te luisteren naar de feedback van de leerlingen zelf en de straffen te verzwaren wanneer overtredingen worden geconstateerd, zelfs door docenten die de regels overtreden uit het beroep te zetten. Met voldoende strenge straffen zullen docenten het niet meer durven om zich negatief te gedragen of leerlingen onder druk te zetten.
Als we dat zouden kunnen bereiken, denk ik dat er zelfs geen regelgeving nodig zou zijn die leraren verbiedt hun eigen leerlingen les te geven. Naar mijn mening beperkt dat de vrijheid van leerlingen om hun eigen leraren te kiezen. Veel leerlingen waarderen en vertrouwen hun uitstekende leraren enorm, en velen van hen geven hen momenteel les in de klas.
* Dr. Hoang Ngoc Vinh (voormalig hoofd van de afdeling Beroepsopleiding, Ministerie van Onderwijs en Training):
Het verlichten van examendruk
Ik denk dat we eerlijk moeten erkennen dat de druk op studenten om extra lessen te volgen voortkomt uit de druk van de examens. Uiteindelijk willen Vietnamese studenten extra lessen volgen om goed te presteren en hoge cijfers te halen voor belangrijke examens.
Op het niveau van het voortgezet onderwijs zijn de twee meest stressvolle examens het eindexamen voor leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school en het toelatingsexamen voor het voortgezet onderwijs voor leerlingen in het eerste jaar van de middelbare school. Hoe dichter de examens naderen, hoe groter de druk om extra lessen te volgen. Om het probleem van overmatige bijlessen aan te pakken, moeten we daarom beginnen bij het aanpakken van de examens zelf.
Wat betreft het eindexamen van de middelbare school, heb ik gemerkt dat de druk de laatste jaren, door het toegenomen aantal toelatingsmethoden voor universiteiten, aanzienlijk is afgenomen in vergelijking met vroeger.
Naar mijn mening heeft dit examen echter nog verdere innovatie en diversificatie van de beoordelingsmethoden nodig. Het examen zou niet te theoretisch moeten zijn, maar juist kritisch denkvermogen en toepassingsvaardigheden moeten toetsen. Net als bij de nationale toelatingsexamens voor universiteiten, zou het examen zich moeten richten op daadwerkelijke aanleg in plaats van op wie de meeste oefenopgaven heeft gemaakt. Als dit wordt bereikt, zal de druk om extra bijlessen te volgen aanzienlijk afnemen.
* Mevrouw Do Thi Huong (ouder in Hanoi ):
Kijk naar de kern van het probleem.
Mijn kind bereidt zich voor op toelatingsexamens en moet veel studeren. Ik heb de vragenrondes van de minister de afgelopen dagen gevolgd, maar ik heb het gevoel dat zijn uitleg de kern van het probleem niet aanpakt.
Het meest voor de hand liggende probleem is het grote aantal leerlingen per klas, wat niet in verhouding staat tot de lestijd. De klas van mijn kind telt 48 leerlingen en elke les duurt 45 minuten.
Een eenvoudige berekening van het gemiddelde laat de aanzienlijke problemen zien die een dergelijke verdeling met zich meebrengt. Leraren kunnen onmogelijk alle benodigde kennis aan 48 leerlingen overbrengen en ervoor zorgen dat ze de les allemaal begrijpen. In plaats daarvan behandelen ze alleen de verplichte inhoud, wat resulteert in een eenzijdige aanpak.
Bovendien behoort mijn kind tot de besten van de klas en heeft het uitstekende zelfstudievaardigheden, maar er zijn nog steeds dagen dat het de les niet begrijpt. Mijn kind is zich hiervan bewust en vraagt me om extra bijles. Dit komt voort uit de behoeften van de leerling zelf.
Het is duidelijk dat de docent alle lesstof behandelt, maar de leerlingen begrijpen het niet. Begrip is cruciaal om de lesstof toe te passen en zich voor te bereiden op examens. Een tweede les zou een goede oplossing zijn, maar ik maak me zorgen over de inhoud ervan.
Mijn kind bereidt zich voor op het toelatingsexamen voor de tiende klas en moet zich voornamelijk richten op drie vakken. Zullen scholen een tweede lesuur toevoegen om de benodigde vakken te behandelen, of zullen ze buitenschoolse activiteiten creëren die niet aansluiten bij de werkelijke behoeften van leerlingen en ouders?
Als bijles verboden wordt, denk ik dat het het beste zou zijn om het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar af te schaffen en te zorgen voor voldoende scholen voor alle leerlingen. Dit zou gelijke toegang tot onderwijs garanderen voor alle leerlingen, ongeacht hun niveau in het reguliere onderwijs.
* Mevrouw Tran Thi Hoai Thu (literatuurleraar op Nguyen Trai High School, Ninh Thuan):
Bereid je goed voor op het geven van twee lessen.
Ik ben het volledig eens met de mening van de minister over de invoering van een schooldag met twee lesuren op alle niveaus, beginnend in september 2025.
Deze tweede sessies bieden studenten niet alleen kennisoverdracht, maar zijn ook gericht op de verdere ontwikkeling van hun fysieke conditie, sport-, muziek- en kunstvaardigheden, het verbeteren van hun vreemdetalenkennis, zelfstudievaardigheden, teamwerkvaardigheden en levensvaardigheden. Ik denk echter dat er nog veel onopgeloste kwesties zijn, ondanks dat er nog maar twee maanden te gaan zijn voordat dit programma van start gaat.
Ten eerste beschikken veel scholen momenteel niet over de juiste faciliteiten voor activiteiten die op de tweede schooldag worden georganiseerd. En dan hebben we het nog niet eens over scholen in afgelegen gebieden, en zelfs veel scholen in steden hebben geen multifunctionele sporthallen. Hoe kunnen zij dan effectief buitenschoolse activiteiten en vaardigheidstrainingen organiseren?
Ten tweede is er de kwestie van de personeelsbezetting. Voor vakken die specifieke vaardigheden en talenten vereisen, is een groot aantal gespecialiseerde docenten nodig. Hebben scholen er al genoeg? Bovendien kunnen veel docenten hun rooster niet zo aanpassen dat ze de hele dag les kunnen geven. Als we ervoor kiezen om geen kosten in rekening te brengen voor de tweede les, blijft het mobiliseren van personeel en het regelen van roosters die het beste aansluiten bij de behoeften van het docententeam een uitdaging.
Daarom hebben we aanzienlijke steun nodig van onderwijsinstellingen en lokale overheden. Bovendien hopen we van harte op de medewerking van alle departementen en instanties om een synergetische kracht te creëren voor een duurzaam, geavanceerd en langdurig onderwijssysteem.
AI-illustratie
* NTN (leerling van de 12e klas in Ho Chi Minh-stad):
We hopen dat aanvullend onderwijs rechtvaardiger zal worden.
Ik denk niet dat extra bijles per se iets negatiefs is. Veel van mijn klasgenoten volgen extra lessen omdat ze de stof echt beter willen begrijpen, aangezien de tijd in de les soms onvoldoende is voor docenten om alles uit te leggen. Er zijn geavanceerde onderwerpen of moeilijke soorten problemen, en als we geen extra lessen zouden volgen, zouden we niet weten aan wie we het anders zouden kunnen vragen.
Ik heb zelf extra wiskunde- en literatuurlessen gevolgd en ik vond ze nuttig. Maar ik weet ook dat veel leerlingen zich onder druk gezet voelen en bang zijn dat ze het niet zullen bijbenen als ze dat niet doen. Naar mijn mening zouden extra lessen een vrijwillige keuze moeten zijn. Wat belangrijk is, is de lesmethode en de docent. Als de docenten goed en inspirerend zijn, bieden extra lessen een kans om te verbeteren, geen last.
Ik hoop dat scholen en de maatschappij manieren zullen vinden om bijles eerlijker en positiever te maken, zodat niemand gedwongen wordt om deel te nemen, maar het ook niet volledig wordt verboden, want aan alles zitten twee kanten.
Bron: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm
![[Foto] Secretaris-generaal To Lam leidt een vergadering met de redactieteams om een overzicht te geven van 100 jaar leiderschap van de Partij in de Vietnamese revolutie en 40 jaar uitvoering van het Nationale Bouwprogramma.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/03/04/1772601288977_a1-bnd-8134-7576-jpg.webp)
Reactie (0)