Als scholen worden beoordeeld op geluk

(Dan Tri Newspaper) - Elk voorjaar praten mensen vaak over familiegeluk en de vreugde van de hereniging. Ook in het onderwijs wordt geluk een nieuwe maatstaf voor de kwaliteit van een school.

Leraren op de Hiep Tan Primary School, Ho Chi Minh-stad (Foto: Huyen Nguyen).

Het "Nationaal pilotproject voor het beoordelen en rangschikken van gelukkige scholen in Vietnam" opent een nieuwe benadering van kwaliteitsmanagement in het onderwijs , waarbij de focus ligt op de ervaring en het geluk van de leerlingen.

In dit verband interviewde een verslaggever van de krant Dan Tri dr. Sai Cong Hong, voorzitter en directeur van het Instituut voor Onderwijstesten en Kwaliteitsbeoordeling van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, de instantie die het project direct uitvoert.

Van abstracte concepten tot openbare scorekaarten

De lente is het seizoen van nieuwe begin en hoopvolle verwachtingen. In het onderwijs wordt het concept van een 'gelukkige school' geleidelijk aan geconcretiseerd met wetenschappelijke criteria en een helder evaluatiesysteem, in plaats van louter algemene bijvoeglijke naamwoorden. Kunt u de implementatie van het 'Pilotproject voor het evalueren en rangschikken van gelukkige scholen' nader toelichten?

- Zoals je al zei, is de lente het seizoen van het zaaien. Dit project is onze manier om een ​​humanistische benadering in het onderwijsmanagement te 'zaaien'.

Het project, dat in mei 2025 van start ging, is niet zomaar een mediacampagne. Het is een concrete poging om de belangrijkste richtlijnen van de Partij en de Regering (zoals Conclusie 91-KL/TW of Resolutie 51/NQ-CP) uit te voeren en van geluk een strategisch doel te maken.

We willen niet dat "Happy School" slechts een slogan is die aan de schoolpoort hangt of een mediacampagne, maar dat het een leidend principe wordt dat geïntegreerd is in de nationale strategie voor onderwijsontwikkeling.

Het project heeft als doel een wetenschappelijk onderbouwd beoordelingssysteem te ontwikkelen waarmee scholen kunnen reflecteren en zich continu kunnen verbeteren, om zo uiteindelijk een positieve, veilige en humane leeromgeving te creëren.

In plaats van te vertrouwen op subjectieve beoordelingen, kunnen scholen nu hun 'geluksindex' inzien aan de hand van empirische gegevens, waardoor een veilige, humane en leerlinggerichte leeromgeving wordt bevorderd.

Dr. Sai Cong Hong tijdens een trainingssessie over het project (Foto: aangeleverd door de geïnterviewde).

Dit wordt gezien als een nieuwe stap om onderwijsinnovatie te bevorderen in de richting van een leerlinggerichte aanpak, waarbij schoolgeluk een belangrijk doel is in schoolmanagement en kwaliteitsontwikkeling.

Wat zijn de belangrijkste doelstellingen van het project en welke impact wordt ervan verwacht, meneer?

Het hoofddoel van het project is het onderzoeken, ontwikkelen en implementeren van een model voor het evalueren en rangschikken van gelukkige scholen op proefbasis.

Via dit proces verzamelt en analyseert het project empirische gegevens om de effectiviteit en impact van het model op relevante groepen zoals scholen, leerkrachten, leerlingen en ouders te beoordelen.

Empirische gegevens spelen een cruciale rol omdat ze ervoor zorgen dat beoordelingen niet gebaseerd zijn op subjectieve gevoelens, maar een nauwkeurig beeld geven van de werkelijke kwaliteit van de schoolomgeving.

Op basis van de resultaten van het pilotproject zal het project het model synthetiseren, ervan leren, het verfijnen en een plan voor landelijke uitrol voorstellen. Tegelijkertijd wil het project lokale overheden stimuleren om het model proactief toe te passen, rekening houdend met hun specifieke omstandigheden en beheermogelijkheden, waardoor een flexibele maar consistente aanpak van evaluatienormen ontstaat.

Leerlingen schrijven hun wensen op voor het bouwen van een fijne school (Foto: Huyen Nguyen).

Hij vroeg uit welke onderdelen het project bestaat en hoe ver de uitvoering ervan gevorderd is.

Het project is ontworpen met drie hoofdonderdelen: het ontwikkelen van een reeks criteria voor het evalueren en rangschikken van 'Happy Schools' en het uitvoeren van het eerste pilotprogramma; het organiseren van trainingen en capaciteitsopbouw voor schoolleiders en leerkrachten; en het uitvoeren van een tweede pilotprogramma voor evaluatie en rangschikking om de stabiliteit, haalbaarheid en effectiviteit van het model bij uitbreiding te verifiëren.

Tot nu toe zijn de eerste twee onderdelen van het project afgerond met de deelname van 30 middelbare scholen in vijf provincies/steden: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong en Can Tho. De voltooiing van deze eerste twee onderdelen heeft een belangrijke basis gelegd op het gebied van criteria, procedures en implementatiecapaciteit, en bereidt de weg voor de volgende uitbreidingsfase.

4 standaarden - 75 indicatoren voor het meten van geluksniveaus

Meneer, hoe moet de geluksindex worden gemeten om ervoor te zorgen dat een school echt een "thuis" is en om een ​​zo authentiek mogelijk begrip te garanderen?

- Wij geloven dat geluk een combinatie is van vele factoren. Daarom zijn de criteria ontworpen als een "multidimensionale lens" met 4 hoofdpijlers, die we gekscherend het 4P-model noemen, bestaande uit 4 standaarden, 13 criteria en 75 indicatoren.

De vier criteria zijn: Principes (15%), Mensen (35%), Processen (30%) en Plaats (20%).

Het indicatorsysteem is ontworpen om zowel kwantitatieve als kwalitatieve gegevens te combineren en verzamelt informatie uit meerdere bronnen, zoals schooladministratie, enquêtes onder leerkrachten, leerlingen, ouders en feedback van de schoolleider.

Op basis van de 'geluksindex' van leerlingen en docenten kunnen scholen een veilige, humane en leerlinggerichte leeromgeving creëren (Foto: Huyen Nguyen).

Het evaluatiemodel is daardoor in staat om het geluksniveau op scholen volledig weer te geven, niet alleen oppervlakkig, maar ook in termen van bestuurskwaliteit, gedragscultuur, leeromgeving en de praktische ervaringen van leerlingen.

Met 75 specifieke indicatoren hebben we niet alleen het rapport van de schoolleider gelezen, maar ook geluisterd naar de werkelijke stemming via anonieme enquêtes onder leerlingen, docenten en zelfs ouders.

Na een jaar lang "zaadjes te hebben gezaaid" in 30 modelscholen, welke veelbelovende tekenen zag hij in de daadwerkelijke resultaten?

Een zeer bemoedigend teken is dat de algehele prestaties van de pilotscholen aantonen dat ze een beoordeling van 3-4 sterren hebben behaald, waarbij veel scholen in Can Tho, Ha Tinh en Phu Tho uitstekende resultaten hebben behaald met een beoordeling van 4 sterren.

De meerderheid van de deelnemende onderwijsinstellingen behaalde een bovengemiddelde score, wat een positieve verschuiving aantoont in het creëren van een prettige schoolomgeving.

Natuurlijk zijn er nog lacunes die moeten worden opgevuld, zoals verschillen tussen standaarden, met name wat betreft de criteria met betrekking tot mensen en de schoolomgeving. Maar deze veelzeggende cijfers helpen ons te begrijpen welke ondersteuning we leerkrachten de komende periode moeten bieden.

Nu we 2026 ingaan, wanneer het "Happy Schools"-initiatief naar verwachting landelijk zal worden uitgerold, wat zijn uw grootste verwachtingen?

- Ik verwacht dat het initiatief zich spontaan zal verspreiden. Tegen 2026 zal het project zich uitbreiden naar ongeveer 100 pilotscholen. Maar nog belangrijker is dat scholen buiten het project ook proactief proberen deel te nemen aan enquêtes en evaluaties.

Geluk kent geen grenzen en is grenzeloos. We streven ernaar een duurzaam onderwijssysteem te creëren waarin docenten en leerlingen elk voorjaar terugkijken op niet alleen academische prestaties, maar ook op de gelukkige herinneringen die ze elke dag koesteren.

Dank u wel, dokter Sai Cong Hong!

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm