'Maak van gelukkige scholen geen competitiecriterium.'

Vertegenwoordigers van het Ministerie van Onderwijs gaven aan dat leraren momenteel onder grote druk staan ​​en drongen er daarom bij lokale overheden en schoolbesturen op aan om "blije scholen" niet als criterium te gebruiken voor navolgingscampagnes.

Tijdens het seminar over gelukkige scholen, georganiseerd op 25 oktober door het Vietnamees Instituut voor Onderwijswetenschappen en het Fonds voor de Ondersteuning en Ontwikkeling van Gelukkige Scholen, erkende de heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Managementpersoneel van het Ministerie van Onderwijs en Training , dat geluk een abstract begrip is dat door iedereen en in verschillende levensfasen anders wordt begrepen. Kort gezegd is geluk een gevoel van opwinding en positieve emotie dat individuen in specifieke omstandigheden ervaren. Aan de hand van zijn eigen ervaring vertelde de heer Duc zijn generatiegenoten dat naar school gaan geluk is.

Wat betreft de redenen voor het creëren van gelukkige scholen, stelt Louise Aukland, neurowetenschapper aan de Universiteit van Oxford in het Verenigd Koninkrijk, dat de onderwijssector de verantwoordelijkheid heeft om een ​​betere leeromgeving voor leerlingen te creëren.

Louise citeerde cijfers van de Organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs, Wetenschap en Cultuur (UNESCO) en UNICEF en stelde dat één op de drie leerlingen elke maand te maken krijgt met pesten op school en dat 20% van de jongeren wereldwijd kampt met psychische problemen.

"We moeten leerlingen niet alleen aan het lachen maken, maar ze ook helpen om met plezier naar school te gaan en positieve gevoelens, gedachten en een positieve mindset te ontwikkelen. Gelukkige jongeren behalen betere resultaten," zei ze.

Sinds 2018, toen het Ministerie van Onderwijs en Training begon met de implementatie van het "blije school"-model, hebben sommige provincies, steden en scholen deze activiteit omgezet in een competitieve beweging, met samenvattingen en prijzen. De heer Vu Minh Duc stelde echter dat dit moet voortkomen uit de intrinsieke behoeften van de scholen en leerkrachten, met als doel positiviteit en enthousiasme bij de leerlingen te bevorderen.

"Maak van 'blije scholen' geen beweging of een wedstrijdcriterium waaraan scholen verplicht moeten voldoen. Dat zou alleen maar meer druk op de scholen leggen," aldus de heer Duc.

Volgens de heer Duc hebben veel scholen deze modellen bovendien effectief geïmplementeerd, waardoor de academische druk voor zowel leerlingen als docenten is verminderd en beide groepen met plezier naar de lessen gaan. Sommige modellen zijn echter ongeschikt en worden misbruikt voor economische doeleinden. Daarom stelde hij voor dat scholen de kernwaarden moeten waarborgen.

De heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Managementpersoneel van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, tijdens het seminar op de ochtend van 25 oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga, van het Vietnamees Instituut voor Onderwijswetenschappen, stelt een model voor van een gelukkige school met twee hoofdelementen: intern en extern.

Mevrouw Nga legde uit dat "extern" verwijst naar factoren zoals een vriendelijke en veilige omgeving, goede faciliteiten en geschiktheid voor de leeftijd en ontwikkeling van de kinderen. Bovendien omvat dit criterium ook interpersoonlijke relaties, zodat leerlingen zich gerespecteerd, vertrouwd en gesteund voelen.

"Als bijvoorbeeld het schoolhek op instorten staat, of de plafondventilator dreigt naar beneden te vallen, hoe kunnen leerlingen dan gelukkig zijn? Evenzo moet de manier waarop leraren met elkaar omgaan, en hoe personeel met leerlingen omgaat, benadrukt worden, om zo beleefdheid en respect te waarborgen," zei ze.

Wat interne factoren betreft, is mevrouw Nga van mening dat geluk een persoonlijke emotionele toestand is en dat studenten daarom zowel fysiek als mentaal gezond moeten zijn om geluk te kunnen ervaren.

"Scholen zouden actief sportactiviteiten moeten organiseren om de gezondheid van leerlingen te verbeteren. Wat hun mentale welzijn betreft, zouden ze zich moeten richten op het stimuleren van positief denken, wat zal leiden tot positieve emoties en uiteindelijk geluk," aldus mevrouw Nga.

Mevrouw Le Thi Mai Huong, adjunct-directeur van de experimentele basisschool, middelbare school en voortgezet onderwijsschool voor onderwijswetenschappen, deelde haar praktijkervaring en vertelde dat leerlingen in elke klas hun eigen regels ontwikkelen in plaats van een gemeenschappelijk reglement voor de hele school op te stellen. Dit maakt hen verantwoordelijker en meer gemotiveerd om de regels effectief na te leven.

"Als leerlingen de schoolregels overtreden, richten we ons op psychologische begeleiding om te begrijpen waarom het kind zo reageerde. We kunnen niet zomaar kritiek leveren wanneer er iets niet klopt," aldus mevrouw Huong, die betoogde dat school een plek is waar mensen hun potentieel kunnen ontwikkelen.

Bijna een week geleden vond er een workshop over gelukkige scholen plaats, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Training en het onderwijssysteem Nguyen Binh Khiem - Cau Giay. Meer dan 500 leerkrachten uit het hele land namen hieraan deel. Tijdens de workshop bespraken de deelnemers onder andere manieren om de druk op scholen te verminderen, positieve onderwijsmethoden te verkennen en schoolgeweld aan te pakken.

Thanh Hang

Bronlink: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html