'Maak van gelukkige scholen geen concurrentiecriterium'

De vertegenwoordiger van het Ministerie van Onderwijs gaf aan dat leraren momenteel onder grote druk staan. Hij riep daarom de lokale overheden en het management op om gelukkige scholen geen concurrentiecriterium te maken.

Tijdens de Happy School Discussion op de ochtend van 25 oktober, georganiseerd door het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen, het Happy School Support and Development Fund (Happy Lof Schools), erkende de heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Managers van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding , dat geluk een abstract concept is, dat elke persoon, in elke levensfase, anders begrijpt. Kortom, geluk is een gevoel van opwinding, positieve emoties van mensen in elke specifieke situatie. De heer Duc nam een ​​voorbeeld aan zichzelf en vertelde zijn generatie dat naar school gaan geluk is.

Wat betreft de noodzaak om gelukkige scholen te bouwen, zei mevrouw Louise Aukland, neurowetenschapper aan de Universiteit van Oxford (Verenigd Koninkrijk), dat de onderwijssector verantwoordelijk moet zijn voor het creëren van een betere leeromgeving voor studenten.

Mevrouw Louise citeerde cijfers van UNESCO (de Organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs, Wetenschap en Cultuur) en UNICEF (het Kinderfonds van de Verenigde Naties) en zei dat één op de drie leerlingen maandelijks te maken krijgt met geweld op school en dat wereldwijd 20% van de adolescenten aan psychische stoornissen lijdt.

"We moeten leerlingen niet alleen laten glimlachen, maar ze ook helpen om met plezier naar school te gaan en positieve emoties, gedachten en mindset te hebben. Gelukkige jongeren zullen betere resultaten behalen", zei ze.

Sinds 2018, toen het Ministerie van Onderwijs en Opleiding begon met de implementatie van het Happy School-model, hebben sommige provincies, steden en scholen deze activiteit omgevormd tot een competitieve beweging, met samenvattingen en beloningen. De heer Vu Minh Duc zei echter dat dit moet voortkomen uit de behoeften van de scholen en leraren zelf, met als doel positiviteit en enthousiasme bij leerlingen te creëren.

"Maak van gelukkige scholen geen beweging of competitiecriterium en dwing scholen vervolgens om het te implementeren. Dat zal de druk op scholen alleen maar vergroten", aldus de heer Duc.

Bovendien hebben veel scholen het volgens de heer Duc effectief geïmplementeerd, waardoor de leerdruk voor leerlingen en leraren is verminderd, en leraren en leerlingen met plezier naar de les gaan. Sommige modellen zijn echter niet geschikt en worden voor economische doeleinden uitgebuit. Daarom stelde hij voor dat scholen kernwaarden moeten waarborgen.

De heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Managers van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, tijdens de discussie op de ochtend van 25 oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen stelt een model voor gelukkige scholen voor met twee hoofdfactoren: binnen en buiten.

Mevrouw Nga zei dat onder "buiten" externe factoren worden verstaan, zoals een vriendelijke en veilige omgeving, degelijke faciliteiten en voorzieningen die passen bij de leeftijd en ontwikkeling van kinderen. Daarnaast omvat dit criterium ook relaties tussen mensen, zodat leerlingen zich gerespecteerd, vertrouwd en gedeeld voelen.

"Als bijvoorbeeld de schoolpoort op instorten staat of de plafondventilator dreigt om te vallen, hoe kunnen leerlingen dan blij zijn? Ook de manier waarop leraren met elkaar omgaan en hoe het personeel met leerlingen omgaat, moet centraal staan, met respect en beleefdheid", aldus de woordvoerder.

Wat betreft interne factoren, gelooft mevrouw Nga dat geluk een persoonlijke emotionele toestand is. Studenten moeten daarom fysiek en mentaal gezond zijn om zich gelukkig te voelen.

"Scholen zouden actief sportactiviteiten moeten organiseren om leerlingen te helpen hun gezondheid te verbeteren. Wat hun geest betreft, hoe kunnen we hen helpen positief te denken, wat zal leiden tot positieve emoties, de bron van geluk", aldus mevrouw Nga.

Mevrouw Le Thi Mai Huong, adjunct-directeur van de Experimentele Basisschool, Middelbare School en Hogeschool voor Onderwijswetenschappen, deelde haar praktische ervaring en zei dat er geen gemeenschappelijke regels voor de hele school zijn. In plaats daarvan zouden leerlingen in elke klas hun eigen regels moeten opstellen. Dan zijn ze meer verantwoordelijk voor de naleving ervan.

"Als een leerling de regels overtreedt, richten we ons op psychologische begeleiding om erachter te komen waarom het kind zo reageert. We kunnen niet zomaar kritiek leveren omdat we iets zien wat niet klopt", aldus mevrouw Huong, die gelooft dat school een voorwaarde is voor de ontwikkeling van iemands potentieel.

Bijna een week geleden trok een workshop over gelukkige scholen, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Nguyen Binh Khiem-Cau Giay Onderwijssysteem, meer dan 500 leraren uit het hele land. Tijdens de workshop bespraken en zochten leraren naar oplossingen om de druk op scholen te verminderen, manieren te vinden om positief onderwijs te geven en geweld op school aan te pakken.

Thanh Hang

Bronlink: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html