Het verbinden van academische kennis met de lokale praktijk via het 'driepartijenmodel' en digitale technologie is een baanbrekende aanpak voor de opleiding van cultureel personeel aan universiteiten in Centraal- en Centraal-Hooglandregio's . Deze methode helpt studenten niet alleen praktische vaardigheden te ontwikkelen, maar bevestigt ook de rol van de universiteit bij het behoud en de bevordering van de waarde van het nationale erfgoed in het nieuwe tijdperk .
Boeiend lesmateriaal gebaseerd op voorbeelden uit de praktijk.
De opleiding van personeel voor de culturele sector wordt herzien door instellingen voor hoger onderwijs , zowel langs erfgoedroutes, in afgelegen dorpen als in de digitale ruimte. De sleutel tot deze verandering is het driepartijenmodel: school - overheid - gemeenschap, waarmee het klaslokaal wordt uitgebreid naar de kern van culturele waarden. In dit ecosysteem voorziet de school leerlingen van kennis; de lokale overheid biedt ondersteunende mechanismen; en de gemeenschap is de "levende bron" die leerlingen helpt hun kennis in de praktijk toe te passen.
De samenwerkingsovereenkomst tussen de Pedagogische Faculteit van de Universiteit van Da Nang en het Managementbestuur van het Wereldbiosfeerreservaat Cu Lao Cham - Hoi An opent een veelzijdige ruimte voor samenwerking op het gebied van opleiding en onderzoek. De samenwerking richt zich op onderzoek naar milieubronnen, ecosysteembeoordeling, biodiversiteitsbehoud en voorlichting aan de lokale bevolking. Via workshops en wetenschappelijke publicaties worden onderzoeksresultaten in de praktijk gebracht, waardoor kennis dichter bij de samenleving komt.
Het hoogtepunt van deze samenwerking zijn de stage- en ervaringsprogramma's voor studenten in Cu Lao Cham - Hoi An, die worden beschouwd als een "open leeromgeving". Studenten nemen hier direct deel aan onderzoeken en leren over natuurbeschermingsactiviteiten en de ontwikkeling van gemeenschapstoerisme. Kennis blijft dus niet beperkt tot theorie, maar wordt getoetst aan de praktijk. Studenten ontwikkelen gaandeweg vaardigheden in het werken met de lokale gemeenschap, begrijpen hoe een biosfeerreservaat functioneert en de relatie tussen natuurbescherming en ontwikkeling. Professionele competentie en praktisch denken worden zo beter gevormd.
Volgens mevrouw Vo Tran Hai Linh, hoofd van de afdeling Toerisme aan de Pacific University (Khanh Hoa), helpt het integreren van praktijkervaringen in het opleidingsprogramma studenten om culturele waarden direct te waarderen en vormt het een brug tussen het toepassen van academische kennis in de praktijk. Lokale culturele waarden worden niet alleen behouden en gepromoot, maar vormen ook een bron voor sociaaleconomische ontwikkeling, met name op het gebied van toerisme, creativiteit, kunst en cultuurmanagement.
“Voor toerismestudenten is het onderwerp Toeristisch Erfgoed altijd een centraal onderdeel van het opleidingsprogramma. De school integreert regelmatig praktijkprogramma's op lokale culturele erfgoedlocaties. Deze ervaringen helpen studenten niet alleen om de opleiding succesvol af te ronden, maar bieden hen ook de mogelijkheid om te begrijpen hoe erfgoed op een harmonieuze en duurzame manier kan worden behouden en benut. Bovendien helpt de interactie met verschillende gemeenschappen studenten om de diversiteit van de Vietnamese cultuur beter te waarderen”, voegde de heer Linh eraan toe.
Le Hong Huong, een studente toerisme, die deelnam aan traditionele brokaatactiviteiten in de wijk Ea Kao (provincie Dak Lak), vertelde: "Door direct deel te nemen aan gemeenschapsactiviteiten leren we de lokale cultuur beter kennen, waardoor we meer praktische en effectieve ideeën en projecten kunnen ontwikkelen."
Digitale mogelijkheden en het verhaal van de digitalisering van erfgoed.
Digitale technologie wordt een cruciale pijler in de opleiding van personeel voor cultuur en toerisme. Veel universiteiten integreren proactief digitale tools in hun onderwijs en moedigen studenten aan om mediaproducten over erfgoed te creëren.
In het kader van een keuzevak over Vietnamese dorpen in de geschiedenis, hebben studenten van jaargang 22SLS - Geschiedenisdidactiek, aan de Pedagogische Universiteit van Da Nang een leerproject uitgevoerd over Quang Nam-aardewerk. Dit project omvatte een reeks grootschalige activiteiten waaraan ongeveer 1000 deelnemers deelnamen, waaronder tentoonstellingen, workshops en seminars. Studenten en bezoekers konden rechtstreeks met ambachtslieden meemaken hoe aardewerk gemaakt wordt en tegelijkertijd gebruikmaken van AR/VR-technologie, 3D-modellen en digitale erfgoedkaarten. Deze combinatie bracht het erfgoed van een "statische" staat tot leven, waardoor het levendiger en toegankelijker werd. Tijdens een talkshow wisselden studenten ideeën uit met ambachtslieden en onderzoekers over onderwerpen zoals de oorzaken van de achteruitgang van traditionele ambachten, oplossingen voor behoud en de mogelijkheden om erfgoed te verbinden met digitale transformatie. Dit droeg bij aan de ontwikkeling van een dieper inzicht in cultureel management bij de studenten.
Het digitale project over het behoud en de promotie van Thanh Ha-aardewerk, gemaakt door een groep studenten van de Pedagogische Universiteit van Da Nang, heeft de eerste prijs gewonnen in de wedstrijd van 2025 voor mediaproducten die traditionele ambachtsdorpen introduceren. De makers gebruikten kunstmatige intelligentie (AI) en moderne grafische technieken om een traditioneel aardewerkproduct om te toveren tot een verteller. Via het verhaal van dit 'aardewerkpersonage' worden de historische reis en het verfijnde ambachtelijke proces van het aardewerkdorp Hoi An op een frisse, herkenbare en boeiende manier gepresenteerd.
Volgens universitair hoofddocent dr. Nguyen Minh Phuong, docent aan de afdeling Geschiedenis, Geografie en Politiek van de Pedagogische Universiteit van Da Nang, verbetert de toepassing van digitale technologie door studenten bij de communicatie over erfgoed niet alleen hun persoonlijke vaardigheden, maar toont het ook de verantwoordelijkheid van de jongere generatie om nationale waarden in de digitale wereld te bewaren.
In de context van digitale transformatie en identiteitsgedreven ontwikkeling hebben medewerkers in de cultuur- en toerismesector niet alleen sterke professionele vaardigheden nodig, maar ook lokale kennis, technologische bekwaamheid en aanpassingsvermogen. Dit is tevens de richting waarin universiteiten steeds meer hun rol opeisen en bijdragen aan de vorming van een hoogwaardig personeelsbestand dat voldoet aan de eisen van duurzame ontwikkeling. De combinatie van lokale kennis, steun van lokale overheden en digitale technologie geeft een nieuwe invulling aan de opleiding van cultureel personeel.
De ontwikkeling van de culturele sector, het toerisme en het erfgoedbeheer creëert een aanzienlijke vraag naar hooggekwalificeerd personeel in de regio's Centraal-Azië en de Centrale Hooglanden. In deze context vervullen universiteiten niet alleen hun opleidingsverantwoordelijkheid, maar dragen ze ook bij aan onderzoek, beleidsadvisering en ondersteunen ze lokale initiatieven ter bevordering van culturele waarden.
Samenwerking tussen scholen, overheid en de gemeenschap helpt niet alleen de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, maar draagt er ook toe bij dat lokale culturele waarden een bron van ontwikkeling worden.
Deel 1: Zachte hulpbronnen ontsluiten
Deel 2: Identiteit respecteren en behouden
Deel 3: Drijfveren van regionale ontwikkeling
Bron: https://giaoducthoidai.vn/ky-4-giang-duong-noi-nhip-cung-di-san-post778340.html
![[Foto] Bewonder het koraal "meesterwerk" te midden van het miljoenen jaren oude erfgoed van de provincie Dak Lak.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/30/1780107638639_y25-jpg.webp)
Reactie (0)