Digitale kennis naar de hooglanden brengen.

GD&TĐ - Ondanks onbetrouwbaar internet en een gebrek aan apparatuur brengen docenten in bergachtige gebieden met grote toewijding online leerplatformen naar de regio, waarmee ze een reis van digitale transformatie in afgelegen gebieden inluiden.

Uitdagingen overwinnen om digitale platforms naar de klas te brengen.

In veel scholen in de bergachtige gebieden van Tuyen Quang , waar 99% van de leerlingen tot etnische minderheden behoort, is de digitale transformatie een ware hobbelige weg. Op de Hong Quang Etnische Kostschool voor Basis- en Middelbare School vertelde directeur Nong Thi Khoa dat de school meer dan 600 leerlingen telt, maar slechts zo'n 20 computers in het computerlokaal heeft, waarvan er veel oud zijn en geleend moeten worden van de basisschool.

Ondanks de moeilijkheden organiseerde de school flexibel leerbijeenkomsten voor internatenleerlingen in het computerlokaal, terwijl de leerlingen die naar huis terugkeerden door docenten werden begeleid bij het leren met behulp van de apparaten van hun ouders. "We streven ernaar dat elke leerling toegang heeft tot technologie, zelfs als het maar via een oude telefoon is", aldus mevrouw Khoa.

De Cao Ma Po Etnische Kostschool voor Basis- en Middelbare School, gelegen nabij de grens, heeft een meerderheid van leerlingen uit de Dao-, Mong- en Han-etnische groepen. Docent Nguyen Cuong vertelt dat de introductie van het Khan Academy Vietnam (KAV)-platform in de klas aanvankelijk een grote uitdaging was, omdat "gezinnen weinig telefoons en een zwakke internetverbinding hebben". De docenten lieten zich echter niet ontmoedigen en schakelden over van papieren opdrachten naar een combinatie met online oefeningen, waarbij "opdrachten werden gegeven naarmate de leerlingen leerden".

Op de Doan Ket basisschool gaf juf Vu Thi Ngoc Lan toe: "Bijna alle leerlingen hebben geen computer en ouders hebben zelden een telefoon, of als ze die wel hebben, is het een toestel met lage specificaties." Om KAV te implementeren, namen de leerkrachten zelfs "hun eigen computers mee naar school zodat de leerlingen die konden gebruiken."

Uit die ontberingen is de reis om "technologie naar de bergen te brengen" geleidelijk uitgegroeid tot een prachtig symbool van de geest van educatieve innovatie in de hooglanden. Een reis van digitale transformatie in de Schotse Hooglanden begint.

Studenten en ouders ondergaan aanzienlijke veranderingen in hun perceptie en opvattingen over digitaal onderwijs.

Ouders ondersteunen tijdens hun digitale transformatie.

De grootste uitdaging ligt niet alleen in de apparatuur of het internet, maar vooral in hoe ouders – die vaak als boer op het land werken – in staat gesteld kunnen worden om samen met hun kinderen thuis te studeren. Docent Nguyen Cuong gaf toe dat de school veel moeite had om ouders te begeleiden bij het gebruik van hun telefoons, aangezien de meesten nog nooit eerder online leerapplicaties hadden gebruikt.

Op de Doan Ket basisschool leverde de volharding van de leerkrachten echter onverwachte resultaten op. Toen de school huiswerk opgaf via het KAV-platform, gingen de leerlingen naar huis om "uit te zoeken hoe ze moesten inloggen", en als ze problemen ondervonden, boden hun ouders ondersteuning. Ouders die zelf niet zo handig waren, "kwamen zelfs naar school om begeleiding van de leerkrachten te krijgen."

Het beeld van de ouders Dao en Tay – die voorheen alleen bekend waren met de landbouw – die nu proactief naar school gaan om te leren hoe ze moeten inloggen en opdrachten naar hun kinderen moeten sturen, laat een sterke verschuiving zien in het bewustzijn en het vertrouwen in digitaal onderwijs.

"We leren niet alleen leerlingen, maar ook ouders hoe ze met technologie om moeten gaan. Als ze het begrijpen, zijn ze beter in staat hun kinderen te ondersteunen," aldus mevrouw Lan. Kennis en technologie zullen mensen helpen hun economie te ontwikkelen en uit de armoede te komen.

De "zoete vruchten" van de reis om digitale vaardigheden te ontwikkelen.

Deze aanhoudende inspanningen werpen duidelijk hun vruchten af. Op de Hong Quang Ethnic Boarding Primary and Secondary School meldde mevrouw Khoa tevreden dat leerlingen vanaf groep 1 al vroeg toegang hebben tot informatietechnologie. Oudere leerlingen weten hoe ze jongere leerlingen moeten begeleiden, waardoor een stimulerende leeromgeving ontstaat.

Op de Doan Ket School bevestigde mevrouw Lan dat het KAV-platform de school heeft geholpen een sterke digitale transformatie te ondergaan, met positieve gevolgen voor zowel docenten als leerlingen. De meeste leerlingen kunnen nu goed overweg met computers en zelfs met mobiele telefoons.

Van mensen die voorheen onbekend waren met computers, kunnen leerlingen in de bergachtige regio Tuyen Quang nu zelfstandig wiskunde leren via video's, oefeningen visueel maken en proactief kennis opdoen. Belangrijker nog, ze ontwikkelen digitale vaardigheden – een onmisbare troef voor de toekomst.

Achter die reis schuilen de beelden van volhardende, creatieve leraren in de hooglanden, die elke dag in stilte technologie naar het klaslokaal brengen. Ze veranderen niet alleen de manier waarop leerlingen leren, maar dragen ook bij aan het overbruggen van de digitale kloof tussen bergachtige en laaglandgebieden – zodat elke school in de hooglanden een 'open school' wordt in het digitale tijdperk.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html