De rol van AI correct definiëren
Om een alomvattende digitale transformatie te realiseren, digitale technologie en kunstmatige intelligentie breed te verspreiden en krachtig toe te passen in onderwijs en opleiding, benadrukt Resolutie 71 het belang van een datastrategie ter ondersteuning van de digitale transformatie en de ontwikkeling van een nationaal onderwijsplatform dat gecontroleerde kunstmatige intelligentie toepast. Ook wordt opgeroepen tot het toewijzen van voldoende middelen voor investeringen in fysieke infrastructuur en technologie om de digitale transformatie te versnellen en digitale technologie en kunstmatige intelligentie breed te verspreiden en toe te passen in het beheer en de organisatie van onderwijs- en opleidingsactiviteiten op alle niveaus in het hele land.
Tegelijkertijd zullen we slimme onderwijsplatforms, slimme leerboeken en slimme curricula ontwikkelen; de toepassing van wetenschap , technologie en kunstmatige intelligentie bevorderen bij het vernieuwen van onderwijs- en leermethoden, toetsing en evaluatie; en de toepassing van digitale onderwijsmodellen, onderwijs met kunstmatige intelligentie, slim onderwijsmanagement, digitale scholen en slimme klaslokalen stimuleren. We zullen een nationaal informatiesysteem voor onderwijs en personeelszaken ontwikkelen dat is gekoppeld aan het arbeidsmarkt- en werkgelegenheidsinformatiesysteem en dat wetenschappelijke, technologische en innovatieve informatie van onderwijsinstellingen integreert.
Verbeter de digitale en kunstmatige intelligentievaardigheden van leerlingen en docenten op alle onderwijsniveaus en integreer deze in onderwijsprogramma's die creatieve en ervaringsgerichte activiteiten bevorderen. Implementeer beleid om bedrijven en instellingen voor hoger onderwijs aan te moedigen en te mobiliseren om deel te nemen aan de training van docenten en leerlingen in digitale en kunstmatige intelligentievaardigheden.
Vanuit het perspectief van onderzoeker en docent informatica is mevrouw Huynh Ngoc Thai Anh, M.Sc., van de School voor Informatietechnologie en Communicatie aan de Universiteit van Can Tho , van mening dat Resolutie 71 de rol van AI correct heeft omschreven. Het is niet alleen een hulpmiddel, maar ook een kerncompetentie voor studenten en onderzoekers.
Volgens mevrouw Huynh Ngoc Thai Anh heeft Vietnam, om dit doel effectief te bereiken, een nationaal AI-competentiekader nodig voor studenten op elk niveau. Dit kader moet nauw aansluiten bij internationale standaarden zoals AI4K12, het UNESCO AI-competentiekader DigComp 2, enzovoort, om meetbaar te zijn.
Wanneer het nationale AI-competentiekader volledig wordt geïmplementeerd, biedt het studenten een duidelijk leerpad: inzicht in de principes, het gebruik van de tools en het creëren van producten met AI; samen met vroege begeleiding op het gebied van AI-ethiek, zodat leerlingen ermee kunnen omgaan en er een gewoonte van kunnen maken.
"Het opbouwen van een nationaal competentiekader voor AI, het bevorderen van onderzoek dat nauw verbonden is met de praktijk, en het waarborgen van academische transparantie zullen essentieel zijn voor het verwezenlijken van de visie in Resolutie 71," aldus mevrouw Thai Anh.
De drijvende kracht achter een alomvattende digitale transformatie.
De alomvattende digitale transformatie, de wijdverspreide acceptatie en de krachtige toepassing van digitale technologie en kunstmatige intelligentie, zoals uiteengezet in Resolutie 71, zijn door de onderwijssector van Thai Nguyen omarmd en synchroon geïmplementeerd. Dit heeft geleid tot positieve veranderingen en schept verwachtingen voor nieuwe ontwikkelingen in de kwaliteit van het onderwijs in de regio.
De doelstellingen voor Thai Nguyen voor 2025 zijn: het voltooien van het online onderwijsplatform en de digitale leermiddelenbank; tegen 2026 zal 100% van de scholen beschikken over een digitale infrastructuur die aan de normen voldoet; tegen 2027 zal de provincie niveau 3 behalen in de beoordeling van de digitale transformatie; en de visie voor 2030 is een algehele digitalisering van het onderwijs.
Gedreven door Resolutie 71 heeft het Ministerie van Onderwijs van Thai Nguyen vastgesteld dat digitale transformatie in het onderwijs niet alleen draait om het toepassen van technologie, maar vooral om het veranderen van denkwijzen, het vernieuwen van methoden en het verbeteren van de digitale vaardigheden van elke docent, leerling en het gehele onderwijsmanagementsysteem.
De heer Nguyen Ngoc Tuan, directeur van het Thaise departement voor Onderwijs en Training, benadrukte dat digitale transformatie niet alleen een trend is, maar ook een essentiële noodzaak en een belangrijke drijvende kracht voor het verbeteren van de kwaliteit en effectiviteit van het onderwijs. Digitale transformatie gaat niet alleen over het toepassen van technologie; het omvat vooral een verandering van denkwijze, innovatieve methoden en het versterken van de digitale vaardigheden van elke docent, student en het gehele onderwijsmanagementsysteem.
Op basis van dit inzicht is de toepassing van digitale technologie en kunstmatige intelligentie in het onderwijs op onderwijsinstellingen in de regio op grote schaal ingevoerd. Op veel scholen integreren docenten proactief informatietechnologie, gebruiken ze presentatiesoftware, combineren ze simulatiesoftware, virtuele experimenten en AI, waardoor de effectiviteit van het onderwijs wordt verbeterd.
Er worden actief educatieve netwerkactiviteiten uitgevoerd, waardoor een leeromgeving ontstaat die leerlingen en docenten van scholen binnen en buiten de regio via online systemen met elkaar verbindt. Dit bevordert de samenwerking tussen scholen om kennis te delen, uit te wisselen en de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.
Op de Thanh Ninh basisschool (gemeente Kha Son, provincie Thai Nguyen) verloopt de implementatie van digitale leerlingdossiers, elektronische lesplannen, AI-toepassingen en het gebruik van online leerplatformen (OLM) in het onderwijs soepel, dankzij de volledig uitgeruste klaslokalen en functionele ruimtes met computers met internetverbinding, televisies en projectoren. De leerkrachten werken hierbij altijd enthousiast mee.
Mevrouw Vu Thi Phuong, de schooldirectrice, is van mening dat de richting van Resolutie 71 zeer belangrijk is en een diepgaande invloed heeft op het bewustzijn van de leerkrachten en het personeel van de school met betrekking tot digitale transformatie, waardoor hun enthousiasme en vastberadenheid om gelijke tred te houden met de technologie positiever worden.
Op de Tuc Tranh High School (provincie Thai Nguyen) erkent de school dat digitale infrastructuur de basis vormt voor digitale transformatie en geeft daarom prioriteit aan investeringen in technologische apparatuur. Er is een digitale bibliotheek in gebruik genomen, waardoor docenten en leerlingen altijd en overal toegang hebben tot documenten, examenopgaven, lesplannen en videocolleges. Veel docenten verdiepen zich proactief in AI, delen hun kennis met collega's, volgen diepgaande trainingen en passen technologie geleidelijk toe in hun dagelijkse lessen.
Mevrouw Dao Thi Thuan, docent literatuur, deelde mee dat we, door de oriëntatie op het bevorderen van digitale transformatie, het innoveren van methoden en het verbeteren van de algehele kwaliteit van het onderwijs volgens Resolutie 71 te implementeren, ons nog meer bewust zijn van onze verantwoordelijkheid: Innovatie is niet alleen een vereiste van de tijd, maar ook een zelfgekozen streven van elke docent, om te streven naar een werkelijk mensgerichte en moderne opleiding.
Mevrouw Nguyen Thi Hoa, directeur van de Tuc Tranh High School, benadrukte dat het personeel, de docenten en de leerlingen, geleid door Resolutie 71, extra inspiratie hebben opgedaan, waardoor een positieve en effectieve werk- en leeromgeving is ontstaan en een belangrijke beweging binnen de school op gang is gekomen.
Als school gelegen in een afgelegen gebied van de speciale economische zone Phu Quoc (provincie An Giang), heeft de Bai Thom basisschool en middelbare school proactief digitale transformatie doorgevoerd met vele innovatieve benaderingen, van het integreren van digitaal moreel onderwijs tot het toepassen van kunstmatige intelligentie (AI) en technologische platforms in het onderwijs.
Mevrouw Le Thi Bich Phuong, de adjunct-directrice van de school, stelde dat digitale transformatie en de toepassing van AI in het onderwijs onvermijdelijke trends zijn. Resolutie 71 heeft strategische richtingen geopend, maar succes hangt af van de proactieve houding, creativiteit en inspanningen van elke school en elke leerkracht bij de praktische implementatie ervan.
De Bai Thom basisschool en middelbare school heeft drie campussen die meer dan 7 km van elkaar verwijderd liggen en kampt met veel problemen op het gebied van infrastructuur en personeel. Het aantal computerlokalen en -apparatuur is beperkt. De meeste computers zijn oud en voldoen niet aan de eisen, en door de zwakke internetverbindingen worden bij veel technologielessen niet de gewenste resultaten behaald.
Ondanks de actieve deelname van de docenten aan trainingen en het gebruik van diverse hulpmiddelen, ondervinden ze nog steeds talloze obstakels door de hoge werkdruk, waarbij velen meerdere vakken moeten geven. Met name sommige leerlingen beschikken niet over een eigen smartphone of tablet, waardoor docenten hun computers of telefoons moeten uitlenen om hen te helpen.
Mevrouw Le Thi Bich Phuong opperde dat de school, om deze situatie aan te pakken, extra personeel nodig heeft om de druk op de leerkrachten te verlichten. Tegelijkertijd is een uitgebreide investering in faciliteiten, van computerlokalen, projectoren en interactieve whiteboards tot een stabiel internetsysteem, noodzakelijk. Leerkrachten hebben dringend beleidsmatige ondersteuning nodig om tijd te krijgen voor het leren en onderzoeken van nieuwe hulpmiddelen.
Velen zijn van mening dat voor een effectieve implementatie van Resolutie 71 een alomvattend pakket aan oplossingen nodig is. Dit omvat onder meer het trainen en ontwikkelen van digitale vaardigheden voor leerkrachten en schoolbestuurders; investeren in technologische infrastructuur; en zorgen voor een gesynchroniseerd, veilig en gebruiksvriendelijk netwerk, apparatuur en softwaresysteem. In het bijzonder zou er snel een kader moeten komen voor de toepassing van AI in algemene onderwijsprogramma's, zodat AI daadwerkelijk een effectief instrument in het onderwijs wordt.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html
Reactie (0)