Leraren moeten niet zuinig zijn met complimenten voor hun leerlingen.
Om het respect, de liefde en de genegenheid van hun leerlingen te verdienen, moeten docenten verantwoordelijk, toegewijd en gepassioneerd zijn over hun vak, en zorgzaam voor hun leerlingen. Dit blijkt in de eerste plaats uit elk zorgvuldig voorbereid en doordacht lesplan.
Het is belangrijk te onthouden dat in het tijdperk van Industrie 4.0 en kunstmatige intelligentie docenten niet langer de "enige" personen zijn in de ontwikkeling van een leerling. Om effectief les te geven, moeten docenten daarom veel tijd en energie steken in lesplanning, waarbij ze traditionele methoden combineren met technologische toepassingen. Zo blijven ze "topdocenten" die niet zomaar door robots of AI-toepassingen vervangen kunnen worden. Door de toewijding en liefde voor het vak van hun docenten te erkennen, zullen leerlingen vertrouwen in hen hebben, plezier beleven aan het leren en ijverig samenwerken, waardoor hun band met docenten en medeleerlingen versterkt wordt.
Bij het beoordelen van leerlingen moeten docenten elke vraag en toets zorgvuldig overwegen om eerlijkheid en objectiviteit te waarborgen, waarbij de inzet van elke leerling wordt erkend en afgestemd op hun individuele capaciteiten. Zelfs met veel klassen en leerlingen mogen docenten nooit een leerling over het hoofd zien. Leerlingen onthouden hun cijfers en feedback altijd, soms zelfs voor altijd. Daarom moeten docenten niet zuinig zijn met complimenten; omgekeerd moeten ze voorzichtig zijn met hun woorden wanneer ze kritiek uiten.
Dit zijn de eerste "ingrediënten" die beschaafd gedrag op scholen creëren.
Door de toewijding en liefde voor hun vak bij hun docenten te zien, zullen leerlingen hen vertrouwen, plezier beleven aan het leren en ijverig samenwerken, waardoor hun band met docenten en vrienden wordt versterkt.
ILLUSTRATIEVE FOTO: DAO NGOC THACH
Schoolleiders moeten niet achter prestaties aanjagen.
De schoolleider moet een inspirerende en ondersteunende figuur zijn, die leerkrachten helpt zich op een gepaste manier te gedragen ten opzichte van leerlingen, ouders en collega's.
De schoolleider is de "hoofdarchitect" van het bevorderen van beschaafd gedrag op school. Om dit te bereiken, moet de schoolleider bereid zijn te lezen, te studeren, zich intensief met de school bezig te houden, de school als zijn of haar thuis te beschouwen, collega's als vrienden en leerlingen als kinderen of jongere broers en zussen. De schoolleider mag leraren, ouders en leerlingen niet behandelen als "handelswaar" die alleen maar gebruikt kan worden voor zogenaamde "commissies".
In een competitieve omgeving zouden schoolleiders geen prestaties moeten najagen ten koste van de relaties tussen leerkrachten en leerlingen, en tussen ouders en leerkrachten, zoals in het verleden is gebeurd. Schoolleiders zouden hun aanpak moeten baseren op het principe van "echt leren, echte toetsing, echte resultaten". Echt leren en toetsen, hoewel uitdagend, zullen rust en harmonie in de school brengen zodra het een gewoonte wordt. Dit vormt de basis voor beschaafd gedrag in de schoolomgeving.
Aanpassingen zijn nodig op alle niveaus van het onderwijsmanagement .
Hoewel de inspanningen van de onderwijssector door de jaren heen worden erkend, blijkt uit een evaluatie van het algemene onderwijscurriculum dat hoe meer hervormingen er worden doorgevoerd, hoe groter de werkdruk lijkt te worden; leraren zijn niet tijdig opgeleid om aan het nieuwe curriculum te voldoen; en lesmateriaal is op sommige plaatsen wel beschikbaar, maar op andere niet…
Docenten en leerlingen zijn nog steeds constant bezig met extra bijlessen en aanvullende cursussen. Docenten en leerlingen ervaren stress en druk door studeren, examens en cijfers, wat kan leiden tot psychische instabiliteit en de mogelijkheid tot rebellie op elk moment.
Om ervoor te zorgen dat leraren en leerlingen elke dag met plezier naar school komen, moeten onderwijsbestuurders op alle niveaus fundamentele aanpassingen doorvoeren.
Scholen moeten het onderwijs in beleefdheid en gepast gedrag versterken, zowel onderling als tussen leerlingen en docenten, en tussen leerlingen en de gemeenschap en het gezin.
ILLUSTRATIEVE FOTO: DAO NGOC THACH
Ontwerp bijvoorbeeld een curriculum met twee minimum- en maximumgrenzen om leerlingen tijd te geven voor het ontwikkelen van levensvaardigheden, sporten , vrijwilligerswerk, enzovoort. Versterk het onderwijs in beleefdheid en gepast gedrag onder leerlingen onderling, tussen leerlingen en docenten, en tussen leerlingen en de gemeenschap en familie.
Het is noodzakelijk om het voortgezet onderwijs te reorganiseren, waarbij het aandeel particuliere scholen dat werk-leerprogramma's ontwikkelt, wordt vergroot ter vervanging van de huidige beroeps- en volwassenenonderwijsinstellingen. Het stroomlijnen van leerlingen na de onder- en bovenbouw van het voortgezet onderwijs is cruciaal voor echt leren en een eerlijke toetsing. Het is ook essentieel om gespecialiseerde scholen opnieuw te evalueren, waarbij niet alleen de kwantiteit centraal staat… Dit heeft als doel de schooldiscipline te herstellen, een fundamentele weg naar het bevorderen van beschaafd gedrag op school.
Het afschaffen van buitensporige schoolgelden; het beteugelen van wijdverbreide particuliere bijles; het waarborgen van transparantie in het onderwijsbestuur; en het zorgen voor het welzijn van leerkrachten… Pas wanneer deze aspecten verbeterd zijn, zullen de noodzakelijke en voldoende voorwaarden voor het bevorderen van beschaafd gedrag op scholen aanwezig zijn.
Bronlink
Reactie (0)