Een nieuw elan voor het onderwijs.

De staat en het volk zullen kosten noch moeite sparen voor een betere toekomst, en daarom moet onderwijs prioriteit krijgen bij baanbrekende investeringen.

“In 2010 konden leraren rondkomen van hun salaris.” Dat was de opvallende uitspraak van minister Nguyen Thien Nhan tijdens een ontmoeting met voorbeeldige leraren, bijna 20 jaar geleden. De minister herhaalde dit punt in een brief aan leraren op 20 november 2006, ditmaal zonder het woord “konden” en stelliger: “In 2010 konden leraren rondkomen van hun salaris!”

Veel mensen zeggen dat het slechts een belofte van de minister is. Maar ik begrijp dat het een wens is, of liever gezegd, een doel om na te streven. De minister kan niet beslissen over een verhoging van de lerarensalarissen. Leraren vormen 70% van de ambtenaren in het land, wat betekent dat zij het grootste deel van het salarisbudget opslokken. Zelfs een kleine verhoging zou een groot verschil maken voor het totale budget. Bovendien, als de verhoging naar 70% gaat, hoe wordt dan de resterende 30% aangepakt, terwijl er sectoren en vakgebieden zijn die ook prioriteit nodig hebben?

Het land heeft na 40 jaar hervormingen enorme vooruitgang geboekt. Met meer dan 22 miljoen leerlingen en ruim 1 miljoen leerkrachten is het echter uiterst moeilijk om baanbrekende investeringen te realiseren. Het geprojecteerde bedrag van meer dan 580 biljoen VND dat over een periode van 10 jaar (van 2026 tot 2035) is toegewezen aan het nationale doelprogramma voor baanbrekende onderwijsontwikkeling , is een aanzienlijke inspanning. Nog belangrijker is dat het een sterke, directe en duidelijke toezegging vertegenwoordigt: onderwijs is een nationale topprioriteit die de toekomst van het land bepaalt. De staat en de bevolking zullen geen kosten sparen voor een betere toekomst, en daarom moet onderwijs prioriteit krijgen bij baanbrekende investeringen!

De onderwijssector staat voor vele uitdagingen. Denk bijvoorbeeld aan het bevorderen van digitale transformatie, het opbouwen van een uitgebreide onderwijsdatabase en het stimuleren van Engels als tweede taal. Ook het versterken van de schoolinfrastructuur, te beginnen met de bouw van 248 scholen in grensgebieden, het standaardiseren van het gebruik van één set leerboeken, geselecteerd door het Ministerie van Onderwijs en Training , en het bevorderen van multidisciplinaire universiteiten die tot de top van Azië en de wereld behoren, zijn belangrijke taken. Geen van deze taken is eenvoudig. De tijd staat stil. Besluitvaardigheid en eensgezindheid zijn essentieel. Er is behoefte aan toegewijde onderwijsbestuurders die hun werk begrijpen en bereid zijn verantwoordelijkheid te nemen. De hele samenleving moet de druk delen waarmee onderwijzers te maken hebben. Enerzijds heeft het onderwijs input en samenwerking nodig. Anderzijds moet er ook ruimte worden gecreëerd voor autonomie en een academische omgeving die creativiteit bij docenten en leerlingen stimuleert. Docenten moeten de ruimte krijgen om streng te zijn, naast hun inherente compassie, om leerlingen te vormen tot verantwoordelijke individuen, met name tijdens hun vormende jaren.

Uitmuntende personen tijdens de ceremonie van 2025 ter ere van voorbeeldige studenten en jongeren uit etnische minderheden. Foto: Thach Thao

De basis van het onderwijs moet nog steeds bij de leerkrachten liggen. Leerkrachten moeten echte leerkrachten zijn, leerlingen echte leerlingen, scholen echte scholen, klassen echte klassen, lesgeven echt lesgeven en leren echt leren. De woorden van premier Pham Van Dong van jaren geleden blijven waardevolle lessen voor de onderwijssector van vandaag! Uitstekende leerkrachten, met toewijding en visie, zijn nog steeds de trots van generaties leerlingen en van de hele onderwijssector.

Ik heb ooit lang met een professor van de Pedagogische Universiteit van Hanoi gesproken, een mentor voor velen. Het was moeilijk om zijn bezorgdheid niet te uiten toen hij zei dat de toelatingseisen voor lerarenopleidingen in sommige jaren te laag waren. Bovendien boden veel scholen lerarenopleidingen aan omdat ze dachten dat de kosten laag waren, de procedure eenvoudig en er een grote maatschappelijke vraag naar was, want "je moet toch altijd eten en studeren"... Het gevolg is dat de kwaliteit van de lerarenopleiding niet gegarandeerd is en de onderwijssector kampt met een tekort aan gekwalificeerd personeel.

Ik herinner me dat de afdeling literatuur en pedagogiek vroeger veel bekende namen had: Nguyen Dang Manh, Phuong Luu, Phung Van Tuu, Tran Dinh Su, Tran Dang Suyen, La Nham Thin… Destijds profiteerden studenten van de Universiteit voor Propaganda, direct naast de Pedagogische Universiteit van Hanoi 1, omdat meer dan de helft van die gerenommeerde professoren werd uitgenodigd om lezingen te geven aan journalistiekstudenten uit diverse landen. Nu vraag ik me af of dat komt doordat de maatschappelijke aandacht is veranderd, of doordat de pedagogiek "gerichter en professioneler" is geworden, maar de opleiding minder prominent aanwezig lijkt? Zelfs binnen de belangrijkste afdelingen kennen minder mensen de namen van de professoren dan vroeger. Kijk bijvoorbeeld naar de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Vietnam National University, Hanoi), waar de afdeling Geschiedenis het professorenkwartet "Lam, Le, Tan, Vuong" had. Als je iemand buiten het vakgebied ernaar zou vragen, zouden ze waarschijnlijk geen idee hebben wie ze waren! Het is niet zo dat de professoren tegenwoordig niet uitstekend zijn, want het aantal internationaal gepubliceerde werken is veel hoger dan vroeger. Maar het lijkt erop dat het docentschap niet meer zo populair of gewild is als voorheen?

Scholen in plattelandsgebieden zijn trots op hun uitstekende leraren. Vroeger werd leraar zijn als een minderwaardig beroep beschouwd. Nu verdienen sommige leraren een topinkomen dankzij bijles in algemene vakken en de drukke lesroosters van trainingsprogramma's die veel studenten trekken. Daarnaast zijn er leraren die niet officieel in dienst zijn van een school, maar dankzij hun goede reputatie enorm veel verdienen door online les te geven.

Het schooljaar 2025-2026 zal het eerste jaar zijn waarin het beleid van gratis onderwijs wordt ingevoerd. Foto: Trong Tung

De onderwijsmarkt is momenteel booming, met veel welgestelde families die prijzen en prestaties verzamelen voor hun kinderen om hen voor te bereiden op toelating tot topuniversiteiten. Ik heb ouders op het vliegveld gezien die hun kinderen naar Indonesië brachten voor vaardigheidswedstrijden, naar de Filipijnen voor schaaktoernooien en zelfs naar Taipei (China) voor schermwedstrijden! Maar er zijn ook ouders die hun kinderen met spoed terughalen uit het buitenland om ze te "herintegreren", omdat ze het na 5-7 jaar in het buitenland niet hebben gered. Veel geld hebben maakt je niet automatisch een talentvol persoon; het belangrijkste is om je sterke punten en je niche te vinden om te ontwikkelen. Het is niet ongewoon dat arme studenten boven hun omstandigheden uitstijgen en een lichtend voorbeeld worden voor hun hele geboortestad. Ik herinner me het verhaal van de beste student van de Pedagogische Universiteit Hanoi 2 uit de provincie Thanh Hoa, die zijn verwaarloosde neefje naar de universiteit bracht. Hij was toegelaten tot de Universiteit voor Buitenlandse Handel, maar door familieomstandigheden kon hij zijn droom van hoger onderwijs niet najagen. Dankzij het feit dat lerarenopleidingen gratis zijn, vond de jongeman zijn plek en werd hij toegelaten tot een middelbare school in Tay Ninh.

Het beleid om het schoolgeld voor kleuters en basisschoolleerlingen kwijt te schelden, heeft veel kansrijke leerlingen uit arme gezinnen onderwijsmogelijkheden geboden. Ik was getuige van een diep nadenkende provinciale partijsecretaris toen hij zag dat sommige gemeenten het schoolgeld voor het basis- en voortgezet onderwijs kwijtschelden. In arme provincies, waar de begroting nog steeds afhankelijk is van de centrale overheid, overstegen de uitgaven van meer dan honderd miljard dong de lokale draagkracht. Nu het Politbureau de kwijtschelding van het schoolgeld heeft goedgekeurd, is die knagende schuld weggewerkt. Daden spreken luider dan woorden. Beleid dat de harten van de mensen wint, zal het onderwijs nieuw leven inblazen en dromen waarmaken!

Het land betreedt een nieuw tijdperk van ontwikkeling. Alle ontwikkeling moet ten goede komen aan de mensen. De mensen zijn de drijvende kracht achter alle ontwikkeling. Wanneer onderwijs gewaardeerd wordt en de juiste rol krijgt, zal het land nieuwe ontwikkelingsmogelijkheden creëren.

Onderwijs is een nationale topprioriteit en bepaalt de toekomst van het land. En wie zou er nu iets willen missen voor een betere toekomst?

Het geprojecteerde bedrag van meer dan 580 biljoen VND dat over een periode van 10 jaar (van 2026 tot 2035) is toegewezen aan het nationale doelprogramma voor baanbrekende onderwijsontwikkeling, is een aanzienlijke inspanning. Nog belangrijker is dat het een sterke, directe en duidelijke toezegging vertegenwoordigt: onderwijs is een nationale topprioriteit die de toekomst van het land bepaalt.

DE TOEKOMST VAN HET ONDERWIJS

Tegen 2030:

Percentage van mensen in de middelbare schoolleeftijd die landelijk een middelbare schoolopleiding of gelijkwaardige opleiding hebben afgerond: ≥85%
Index voor onderwijsongelijkheid: <10%
In Azië beschikt 20% van de instellingen voor hoger onderwijs en beroepsopleiding over moderne faciliteiten die vergelijkbaar zijn met die in ontwikkelde landen.
Percentage van werknemers met een middelbareschooldiploma, hbo-diploma of universitair diploma of hoger: 24%
Het percentage studenten dat basiswetenschappen, techniek en technologie studeert in het hoger onderwijs is ≥35%.

Het aantal internationale wetenschappelijke publicaties en de inkomsten uit wetenschap, technologie en innovatie namen gemiddeld met 12% per jaar toe.

Tegen 2035

Voltooi de universalisering van het middelbaar onderwijs en gelijkwaardige niveaus: 100% van de provincies en steden.
De onderwijsindex draagt ​​bij aan de Human Development Index: >0,85
Menselijk kapitaal en onderzoek dragen bij aan de wereldwijde innovatie-index: boven het gemiddelde voor landen met een hoger middeninkomen.

Tegen 2045

Ranglijst van moderne, rechtvaardige en kwalitatief hoogwaardige nationale onderwijssystemen wereldwijd: In de top 20.

Aantal hogeronderwijsinstellingen die volgens gerenommeerde internationale ranglijsten tot de top 100 universiteiten ter wereld behoren in bepaalde vakgebieden: ≥5
(Volgens de bijlage bij het actieplan van de regering voor de uitvoering van resolutie nr. 71-NQ/TW)

Gratis onderwijs: een menselijk gebaar, een langgekoesterde droom van de onderwijssector. Het beleid om het schoolgeld voor leerlingen in het hele land volledig kwijt te schelden, dat vanaf het schooljaar 2025-2026 van kracht wordt, is een grote vreugde voor miljoenen gezinnen en een langgekoesterde droom van de onderwijssector.

Bron: https://vietnamnet.vn/sinh-khi-moi-cua-giao-duc-2489400.html