Strategische visie op fundamentele en alomvattende vernieuwing van het onderwijs

Het Politbureau heeft Resolutie 71-NQ/TW uitgevaardigd over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Hierin wordt de noodzaak benadrukt van een uniforme set schoolboeken in het hele land. Vanaf 2030 worden schoolboeken gratis verstrekt aan alle studenten.

In Tuyen Quang hebben de bevordering van de opbouw van een digitaal ecosysteem en de verbinding met open leermiddelen in het onderwijs studenten geholpen toegang te krijgen tot een schat aan wereldwijde kennis. (Foto: Ministerie van Onderwijs en Opleiding)

Op 15 september 2025 vaardigde de regering Resolutie nr. 281/NQ-CP uit over het Actieprogramma ter uitvoering van Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau . Dit besluit getuigt van een strategische en humane visie en draagt ​​bij aan de stabiele en duurzame ontwikkeling van het Vietnamese onderwijs.

Onderwijs en opleiding zijn door onze partij en staat altijd aangemerkt als het belangrijkste nationale beleid, de sleutel tot het openen van de deur naar kennis en het leggen van een solide basis voor industrialisatie, modernisering en internationale integratie. In dat perspectief spelen leerboeken een zeer belangrijke rol en creëren ze een solide kennisbasis voor toekomstige generaties. Door de geschiedenis van het Vietnamese onderwijs heen zijn leerboeken altijd verbonden geweest met elke fase in de ontwikkeling van het land.

Vóór 2020 gebruikte het hele land een gemeenschappelijke set leerboeken volgens het programma van 2006, wat zorgde voor uniformiteit en consistentie, maar ook beperkingen aan het licht bracht wat betreft het stimuleren van creativiteit en het diversifiëren van lesmateriaal. In 2018 lanceerde het Ministerie van Onderwijs en Vorming het nieuwe Programma Algemeen Onderwijs, met de gedachte van "één programma, vele sets leerboeken".

Vanaf het schooljaar 2020-2021 worden de eerste sets boeken volgens het nieuwe programma in gebruik genomen, te beginnen in groep 1. In het hele land zijn er dan ook 5 goedgekeurde sets boeken, waaronder: "Creative Horizon", "Kennis verbinden met het leven", "Samen leren om capaciteiten te ontwikkelen", "Voor gelijkheid en democratie in het onderwijs" en "Canh Dieu".

Destijds werd verwacht dat de boekenreeks een gezonde concurrentie zou creëren, de kwaliteit van de compilatie zou bevorderen en tegelijkertijd de keuzemogelijkheden voor docenten en studenten zou vergroten, wat de kwaliteit van het onderwijs zou verbeteren. Na een jaar implementatie, door natuurlijke selectie, bleven er echter van de oorspronkelijke serie van vijf boeken slechts drie over: "Canh Dieu", "Kennis verbinden met het leven" en "Creatieve horizon".

Uit onderzoek, enquêtes en feedback van leerkrachten blijkt met name dat de verschillen tussen de boekensets klein zijn, met name wat betreft de manier waarop de kennis op welk moment van het schooljaar wordt onderwezen. De prijs van de boekensets is vrij hoog en moeilijk te hergebruiken, wat voor veel ouders financiële druk oplevert. Het naast elkaar bestaan ​​van boekensets zorgt er ook voor dat het beheer en de organisatie van het onderwijs niet synchroon lopen, wat leidt tot problemen bij toetsing en evaluatie.

Na vijf jaar implementatie van de vervangingscyclus voor schoolboeken (tot het einde van het schooljaar 2024-2025) zijn deze tekortkomingen duidelijker geworden. De problemen op het gebied van efficiëntie, uniformiteit in het onderwijs en sociale gelijkheid vereisten passende aanpassingen.

Na vijf jaar implementatie van de vervangingscyclus voor schoolboeken (tot het einde van het schooljaar 2024-2025) zijn deze tekortkomingen duidelijker geworden. De problemen op het gebied van efficiëntie, uniformiteit in het onderwijs en sociale gelijkheid vereisten passende aanpassingen.

Resolutie nr. 281 van de regering heeft blijk gegeven van een open, objectieve geest, gebaseerd op de realiteit, om strategische richtingen uit te stippelen: het waarborgen van de voorziening van een uniforme set schoolboeken in het hele land voor gebruik vanaf het schooljaar 2026-2027; het implementeren van het stappenplan tot 2030 om alle leerlingen gratis schoolboeken te verstrekken.

Bij dit beleid gaat het niet om ‘terug naar het verleden’, maar om het samenvatten en trekken van lessen uit de praktijk. Daarbij combineren we innovatie en stabiliteit om passende oplossingen te vinden en zo een duurzame ontwikkeling van het onderwijs te waarborgen, als antwoord op de eisen en behoeften van het leven.

De invoering van één uniforme set schoolboeken in het hele land in de komende tijd lost niet alleen het synchronisatieprobleem op, maar getuigt ook van een grote mate van menselijkheid.

Allereerst gaat het om het creëren van eerlijke toegang tot kennis, omdat het in veel afgelegen gebieden, waar etnische minderheden wonen, lastig is om meerdere boekenpakketten te kiezen en te gebruiken. Als het hele land een gemeenschappelijke boekenset gebruikt, kunnen alle leerlingen, ongeacht de regio, dezelfde leerstof bestuderen, waardoor verschillen worden verkleind en gelijke ontwikkelingskansen worden gecreëerd.

De uniformering van schoolboeken draagt ​​ook bij aan het besparen van maatschappelijke kosten. Nu het leven in veel gezinnen nog steeds moeilijk is, legt de noodzaak om nieuwe boeken tegen hoge prijzen te kopen en deze voortdurend te vervangen, een grote druk op miljoenen ouders. Het beleid om alle leerlingen tegen 2030 gratis schoolboeken te verstrekken, bevestigt de menselijkheid verder, in lijn met de gedachte van het opbouwen van een lerende samenleving, waarbij geen enkel kind door economische omstandigheden aan zijn lot wordt overgelaten.

Het Politbureau heeft Resolutie 71-NQ/TW uitgevaardigd over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Hierin wordt de noodzaak benadrukt van een uniforme set schoolboeken in het hele land. Vanaf 2030 worden schoolboeken gratis verstrekt aan alle studenten.

Bovendien draagt ​​een gemeenschappelijke set boeken bij aan een overzichtelijke, transparante en objectieve manier van beheer, toetsing en evaluatie in het onderwijs. Examens, periodieke toetsen, het samenstellen van vragenbanken en de opleiding en ontwikkeling van leraren hebben allemaal een uniforme basis, waardoor de kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten wordt gewaarborgd en er geen sprake is van verspreiding en verschillende leerstijlen op elke locatie.

Het nieuwe beleid bevestigt duidelijk de inzet van de Partij en de Staat voor de zorg voor en investeringen in onderwijs. Het actieprogramma van de regering ter uitvoering van Resolutie 71 gaat immers niet alleen over het samenstellen van een reeks boeken, maar omvat ook het moderniseren van leermaterialen, het opzetten van een digitaal ecosysteem en het aansluiten op open leermiddelen. Dit zal ertoe bijdragen dat het Vietnamese onderwijs dichter bij de geavanceerde trends in de wereld komt, terwijl het toch aansluit bij de culturele en sociale kenmerken van het land.

In de context van een belangrijk beleid dat wordt uitgevaardigd, is het onvermijdelijk dat er verschillende meningen zullen zijn. Naast de instemming en steun van een groot aantal leraren, ouders en leerlingen, zijn er ook meningen die het oneens zijn. Dit is volkomen normaal en getuigt van de democratische geest in de samenleving. Het is echter verontrustend dat sommige reactionaire en extremistische individuen en organisaties misbruik hebben gemaakt van deze kwestie om deze te beschuldigen van "een terugkeer naar een monopolie", "dwang" of zelfs "een stap terug in de hervorming".

Een van de opvallendste voorbeelden is de terroristische organisatie Viet Tan, die probeert het Vietnamese "kennismonopolie" te ondermijnen. Miljoenen studenten zullen dezelfde toon, dezelfde interpretatie, hetzelfde kader leren, en dit vervolgens uitroepen tot een "retrogressieve revolutie", waarmee de impasse in het Vietnamese onderwijsbeleid wordt blootgelegd.

Deze argumenten zijn volkomen onjuist, omdat de uitgifte van één uniforme set boeken de waarde van het eerdere beleid van meerdere sets boeken niet tenietdoet. Het is een noodzakelijke testfase die helpt om de voor- en nadelen duidelijk in kaart te brengen.

Na vijf jaar implementatie lieten de resultaten zien dat het model met meerdere sets boeken niet zo effectief was als verwacht en zelfs leidde tot verspilling en een gebrek aan uniformiteit. Vanuit die praktische basis is de beslissing om over te stappen op één set boeken een flexibele en redelijke aanpassing, in lijn met het principe van "gecontroleerde innovatie, gebaseerd op bewijs en praktijk".

Dr. Nguyen Thi Viet Nga, lid van de Commissie Cultuur en Samenleving van de Nationale Assemblee, merkte op: "Het gebruik van één set leerboeken betekent niet dat we terugkeren naar een stereotiep onderwijs. Om flexibiliteit en creativiteit te garanderen, moeten we de les- en beoordelingsmethoden blijven innoveren, waarbij we ons richten op de leerlingen. Leraren kunnen kennis uit andere bronnen nog steeds flexibel uitbreiden en aanvullen, passend bij elke klas. Dit is de kernfactor om de creativiteit en het kritisch denkvermogen van leerlingen, elke leerling in elke regio, te maximaliseren en eenzijdige kennisoverdracht te voorkomen."

Het feit dat sommige extremistische meningen het onderwijsbeleid van Vietnam in het algemeen en de kwestie van schoolboeken in het bijzonder proberen te verdraaien, laat zien dat de pers, het onderwijs en de hele samenleving communicatiewerk moeten bevorderen en objectieve en wetenschappelijke informatie moeten verstrekken om de waarheid en het correcte beleid van de Partij en de Staat te beschermen.

Om een ​​reeks leerboeken te promoten die daadwerkelijk praktische resultaten opleveren, is bovendien een gecoördineerde deelname van het hele systeem nodig. Allereerst moet het samenstellen en beoordelen nauwgezet en wetenschappelijk worden uitgevoerd, waarbij een team van vooraanstaande experts wordt gemobiliseerd, aangevuld met meningen uit de onderwijspraktijk. Leerboeken voldoen niet alleen aan de eisen van kennisoverdracht, maar moeten ook de persoonlijkheid van de jonge generatie voeden, vaardigheden stimuleren en aspiraties, overtuigingen en creativiteit stimuleren.

De gelijkschakeling van schoolboeken in het hele land is gekoppeld aan het doel om een ​​eerlijk en gelijkwaardig onderwijssysteem te creëren, waarin alle kinderen de kans hebben om toegang te krijgen tot algemene kennis, ongeacht of ze rijk of arm zijn, of ze in de stad of op het platteland wonen.

Tegelijkertijd moeten training en ontwikkeling van docenten breed worden geïmplementeerd om ervoor te zorgen dat alle docenten de inhoud en lesmethoden van de nieuwe leerboekenreeks goed begrijpen. Er is een transparant mechanisme nodig om ervoor te zorgen dat boeken leerlingen op tijd, met een goede kwaliteit en een redelijke prijs bereiken. Tegelijkertijd zal de ontwikkeling van elektronische leerboeken en digitaal leermateriaal bijdragen aan kostenverlaging en een grotere toegankelijkheid, met name in de context van de digitale transformatie van het onderwijs.

Het is erg belangrijk om te luisteren naar feedback uit de praktijk, want hoe zorgvuldig leerboeken ook zijn samengesteld, ze bevatten onvermijdelijk gebreken. Er moet een mechanisme worden ontwikkeld om feedback van leraren, ouders en leerlingen snel te kunnen aanpassen en verbeteren, zodat de leerboeken steeds beter aansluiten op de praktijk.

Op macroniveau moet het beleid om vanaf 2030 gratis schoolboeken te verstrekken hand in hand gaan met het opstellen van een duurzame begroting met een stappenplan, waarbij financiële druk op de staat wordt vermeden, maar de praktische voordelen voor studenten toch gewaarborgd blijven. Dit is een grote uitdaging, maar zeker haalbaar als de hele samenleving meewerkt, met de participatie van organisaties, bedrijven en de gemeenschap.

Het besluit van het Politbureau om een ​​reeks schoolboeken landelijk te uniformeren is een belangrijk keerpunt en toont een strategische visie op fundamentele en alomvattende onderwijsinnovatie.

Een gemeenschappelijke set leerboeken voor het hele land is niet alleen een technische oplossing voor het onderwijs, maar getuigt ook van een gedegen politieke en sociale gedachtegang. Het is een strategische stap in de richting van eerlijkere toegang tot kennis en creëert een solide basis voor onderwijsvernieuwing op de lange termijn.

De landelijke uniformering van schoolboeken is gekoppeld aan het doel om een ​​eerlijk en gelijkwaardig onderwijssysteem te creëren, waarin alle kinderen de kans krijgen om toegang te krijgen tot algemene kennis, ongeacht of ze rijk of arm zijn, of ze zich in de stad of op het platteland bevinden. Dit is tevens een boodschap van consensus, eenheid en gemeenschapscohesie, en het waarborgen van een socialistische oriëntatie in de ontwikkeling van het onderwijs.

Met het doel om in 2030 gratis schoolboeken te hebben, bevestigt dit beleid ook de zorg van de Partij en de Staat voor elke leerling, waarbij kennis wordt beschouwd als een gemeenschappelijk bezit en niet als de verantwoordelijkheid van één individu. Het bevestigt de vastberadenheid van de Partij en de Staat om het onderwijs op een stabiele en duurzame manier te ontwikkelen, waarbij eerlijkheid en menselijkheid worden gewaarborgd.

Hiermee wordt een krachtig signaal afgegeven over de ambitie om een ​​lerende samenleving te creëren, waarin alle kinderen gelijke toegang hebben tot kennis en onderwijs daadwerkelijk de drijvende kracht wordt voor nationale ontwikkeling in het nieuwe tijdperk.

HA NHAN

Bron: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html