De roeping van het onderwijsberoep

Het is een metafoor voor een "veerbootman" met de missie om studenten over de rivier van kennis naar de oevers van succes te leiden. Na elke "reis" over de "rivier van kennis" zullen deze jonge studenten een stralend pad bewandelen, voor altijd dankbaar voor het geduld en de toewijding van hun leraar.

De metafoor van "zaaier" verwijst naar de zaden van kennis en de zaden van de ziel in de nobele taak van "het koesteren van mensen". Soms wordt deze metafoor beladen met de stille, volhardende inspanning en toewijding van leraren in bergachtige gebieden, uitgedrukt met een diepe betekenis: "zij die kennis zaaien in afgelegen gebieden". Hoeveel van zulke leraren wijden hun jeugd aan de missie om "kennis te zaaien" in de onschuldige ogen en pure harten van kinderen in deze hooggelegen gebieden?

Dan is er de 'kaars', die helder brandt om het pad voor studenten te verlichten. Dan is er de 'gids', die studenten helpt de juiste richting te vinden op hun levensreis. Dan is er de 'vuuraansteker', die de vlammen van inspiratie, enthousiasme en passie aanwakkert. En dan is er de 'ingenieur van de ziel', die het karakter en de waarden van generaties studenten vormgeeft.

De laatste tijd, met de ingrijpende veranderingen in het onderwijsveld , heeft het lerarenberoep nieuwe en meer innovatieve metaforen omarmd. Deze nieuwe metaforen sluiten beter aan bij de geest van het hedendaagse humanistische en egalitaire onderwijs, maar weerspiegelen tegelijkertijd de hoge verwachtingen van de maatschappij ten aanzien van de rol en verantwoordelijkheden van leraren.

Als 'begeleiders' geven docenten niet alleen instructie en begeleiding aan leerlingen, maar delen ze ook hun ervaringen en begeleiden ze hen op hun ontdekkingsreis naar kennis en het leven. Als 'openers' benadrukt dit de rol van de docent in het stimuleren van creatief denken, in plaats van het opleggen van kennis. Het opent deuren naar kennis en verlicht de geest van leerlingen, waardoor ze nieuwe horizonten van kennis en het leven kunnen ontdekken.

Deze metaforen, rijk aan humanistische waarden, weerspiegelen de prachtige geest van "respect voor leraren en waardering voor onderwijs" die de Vietnamese samenleving bewust moet koesteren. Deze verantwoordelijkheid ligt in de eerste plaats bij de leraren zelf. De roeping tot het leraarschap moet verbonden zijn met een persoonlijke missie, diep verankerd in het hart en de overtuigingen van elke leraar met betrekking tot de waarde van hun beroep. Een ware leraar moet lesgeven zien als het doel van zijn of haar leven, niet slechts als een middel van bestaan.

De krant Thanh Nien wenst de Vietnamese leraren van harte een fijne Dag van de Leraar toe.

Wat de maatschappij betreft, moeten we de druk die leraren ervaren volledig begrijpen. Zij staan ​​immers centraal in de vorming van het karakter, de kennis en de toekomst van individuen en de samenleving als geheel. De eisen die aan leraren worden gesteld op het gebied van eruditie, geduld, toewijding, opoffering, wijsheid, enthousiasme, creativiteit en voorbeeldig gedrag zijn volkomen terecht. We mogen echter niet toestaan ​​dat dit ons begrip van de dagelijkse uitdagingen waar leraren voor staan, ondermijnt. We moeten leraren niet verheerlijken en van hen onrealistische figuren maken. Laten we ons richten op en oprecht bijdragen aan de ondersteuning van de ontwikkeling en zelfverbetering van leraren, zodat zij hun nobele roeping ten volle kunnen vervullen.

Bron: https://thanhnien.vn/thien-chuc-nghe-giao-185241119202404256.htm