Vergroot de autonomie van scholen.
Het Volkscomité van Ho Chi Minh-stad heeft zojuist een proefprogramma goedgekeurd om de werkingsmechanismen van voorschoolse en algemene onderwijsinstellingen in de stad te vernieuwen voor de periode 2026-2030. Het proefprogramma zal worden toegepast op 246 scholen die momenteel hoogwaardig, geavanceerd, regionaal en internationaal geïntegreerd onderwijs aanbieden, evenals scholen die geïntegreerde programma's en buitenlandse curricula implementeren.
Dit omvat 86 geavanceerde, kwalitatief hoogwaardige scholen, waaronder 32 kleuterscholen, 31 basisscholen, 19 middelbare scholen en 4 hogescholen; en 160 scholen die geïntegreerde programma's en buitenlandse leerplannen implementeren, waaronder 89 basisscholen, 56 middelbare scholen en 15 hogescholen.
Onderwijsinstellingen die deelnemen aan het pilotprogramma zijn gemachtigd om docenten aan te werven, ook uit de groep van excellente afgestudeerden, met volledige naleving van de voorschriften en het beleid voor ambtenaren zoals voorgeschreven door de huidige wetgeving.
Bovendien hebben scholen het recht om arbeidsovereenkomsten, waaronder individuele arbeidsovereenkomsten, met buitenlandse docenten te sluiten; en om hun onderwijzend personeel, functionarissen en contractmedewerkers proactief aan te stellen, te begeleiden en te ontwikkelen in overeenstemming met de ontwikkelingsbehoeften van de instelling.
Het onderwijzend personeel en de beheerders van deze onderwijsinstellingen nemen ook volop deel aan programma's voor professionele ontwikkeling, politieke training , training in vreemde talen, computertraining, training in digitale transformatie en permanente professionele ontwikkeling, zowel nationaal als internationaal, om te voldoen aan de eisen voor de uitvoering van internationale samenwerkingsprogramma's...
Volgens onderwijsbestuurders geeft het scholen meer autonomie om zelf leraren te werven, waardoor ze beter in staat zijn docenten te selecteren die aansluiten bij hun ontwikkelingsdoelen en de behoeften van de leerlingen. Dit verhoogt de kans om getalenteerde docenten, excellente afgestudeerden en zelfs buitenlandse docenten met relevante expertise aan te trekken. Op de lange termijn zal de verbetering van de kwaliteit van het onderwijzend personeel een directe invloed hebben op de kwaliteit van het onderwijs en het leerproces op scholen.
De heer Cao Duc Khoa, directeur van de Nguyen Du middelbare school (wijk Saigon), is van mening dat het proefprogramma van Ho Chi Minh-stad voor de decentralisatie van de lerarenwerving voor 246 onderwijsinstellingen een belangrijke stap is in de richting van het versterken van de autonomie van scholen. Dit beleid is erop gericht scholen te helpen proactiever te zijn in het opbouwen en ontwikkelen van hun onderwijspersoneel, waardoor de kwaliteit van het onderwijs verbetert en hooggekwalificeerd personeel wordt aangetrokken.
Ook mevrouw Pham Thuy Ha, directeur van de Dang Tran Con basisschool (wijk Xom Chieu), merkte op dat het proefprogramma van Ho Chi Minh-stad voor de decentralisatie van de lerarenwerving in onderwijsinstellingen een geschikt beleid is dat bijdraagt aan de versterking van de autonomie van scholen op het gebied van personeelsbeheer.
Decentralisatie van de werving biedt verschillende duidelijke voordelen voor de verbetering van de onderwijskwaliteit en het aantrekken van hooggekwalificeerd personeel. Ten eerste hebben scholen, als directe beheerseenheden, het beste inzicht in de leerstof, de pedagogische cultuur en de werkelijke behoeften van leerlingen. Hierdoor kunnen ze docenten effectiever selecteren en screenen, in plaats van één uniforme standaard voor de hele stad te hanteren.
Kandidaten nemen deel aan de lerarenwerving voor het schooljaar 2026-2027, georganiseerd door het Departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minh-stad.
Processen moeten worden gestandaardiseerd om de efficiëntie te verbeteren.
Volgens de heer Cao Duc Khoa, directeur van de Nguyen Du middelbare school, helpt de decentralisatie van de werving scholen om proactief docenten te selecteren die passen bij de ontwikkelingsrichting, kenmerken en specifieke behoeften van elke afdeling. Scholen krijgen ook de mogelijkheid om flexibelere en specifiekere wervingscriteria te ontwikkelen, wat bijdraagt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijzend personeel en het voldoen aan de eisen van de onderwijsvernieuwing in het kader van internationale integratie.
Het implementatieproces bracht echter ook talrijke uitdagingen met zich mee. Omdat de werving voorheen voornamelijk werd uitgevoerd door hoger management, ontbrak het veel scholen aan ervaring op gebieden zoals het beoordelen van sollicitaties, het plaatsen van vacatures, het ontwikkelen van examens, het samenstellen van examencommissies en het nakijken van examens. Al deze processen vereisen een hoge mate van expertise en standaardisatie, wat in de beginfase van de implementatie gemakkelijk tot verwarring kan leiden.
“Om autonomie bij het werven, aanstellen en ontwikkelen van docenten effectief te bevorderen, moeten scholen hun personeelsmanagementcapaciteit geleidelijk verbeteren, wervingsprocessen standaardiseren en de training van degenen die bij de werving betrokken zijn, versterken. Tegelijkertijd spelen steun en begeleiding van onderwijsmanagementinstanties een cruciale rol bij het waarborgen van een consistente, transparante en effectieve implementatie”, benadrukte de heer Khoa.
Mevrouw Bui Khanh Nguyen, een onafhankelijke onderwijsdeskundige in Ho Chi Minh-stad, is eveneens van mening dat, wil het beleid effectief zijn, scholen hun personeelsmanagementcapaciteit moeten verbeteren. Concreet is het nodig om duidelijke wervingscriteria te ontwikkelen, gekoppeld aan de eisen van het opleidingsprogramma en de ontwikkelingsrichting van de instelling; en tegelijkertijd het wervingsproces te standaardiseren, van kennisgeving, sollicitatie, evaluatie en sollicitatiegesprek tot besluitvorming.
"Met name transparantie en openheid moeten prioriteit krijgen om eerlijkheid te garanderen. Bovendien is steun van managementinstanties nodig op het gebied van training, professionele begeleiding en monitoring van het implementatieproces. Dit zal scholen helpen om autonomie uit te oefenen en uniformiteit binnen het openbaar onderwijs te waarborgen," aldus mevrouw Bui Khanh Nguyen.
“Decentralisatie van de werving helpt scholen proactiever te zijn bij het afsluiten van arbeidsovereenkomsten, waaronder het werven van buitenlandse docenten, en draagt zo bij aan de diversificatie van het docentenbestand en het voldoen aan de eisen van onderwijsintegratie. Decentralisatie verkort met name ook de wervingstijd, waardoor scholen tijdig docenten kunnen aanstellen vóór het nieuwe schooljaar, personeelstekorten worden beperkt en de organisatie van onderwijsactiviteiten wordt bevorderd”, benadrukte mevrouw Pham Thuy Ha.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html
