Praat met kinderen vanuit je hart.

Kinderen kunnen computers en kunstmatige intelligentie (AI) tientallen, zelfs honderden vragen stellen, en de antwoorden zijn altijd goed gestructureerd, soms zelfs zo dat de AI het kind prijst: "Wauw, dat is een heel interessante vraag." Maar hebben wij volwassenen ooit een vraag van een kind onverschillig beantwoord, afgedaan als "een domme vraag"?

EEN VRAAG VAN EEN KLEUTER

Mevrouw Nguyen Thi Van, directrice van de Soc Nau-kleuterschool (wijk An Hoi Tay, Ho Chi Minh-stad), herinnert zich nog levendig een keer dat ze met haar kinderen naar een sportdag ging. Terwijl ze op de bus wachtten, kletste ze met haar kinderen, en een vijfjarig meisje zuchtte en zei: "Juf, ik wil later niet trouwen." Mevrouw Van was verrast door de serieuze en vastberaden uitspraak van het meisje. Ze liep naar het kind toe en vroeg: "Wat is er aan de hand? Kun je het me duidelijker uitleggen?" Het kleine meisje vertelde haar over de keren dat haar vader hard tegen haar moeder had gesproken, waardoor ze gekwetst en getraumatiseerd was. Mevrouw Van omhelsde het kind en fluisterde dat negatieve dingen, als ze al bestaan, niet representatief zijn voor alles in het leven. Ze nam zich ook voor om met ouders te praten over hoe ze in het bijzijn van kinderen moeten communiceren.

Iedere toegewijde leerkracht weet hoe hij of zij kinderen moet observeren en naar ze moet luisteren.

Foto: Thuy Hang

"Elke vraag en opmerking van een kind is vaak meer dan zomaar willekeurig gebabbel. Een toegewijde leerkracht observeert en luistert naar de kinderen en begrijpt, dankzij zijn of haar gevoeligheid, of de kinderen verdrietig of blij zijn; waar ze zich zorgen over maken of angstig voor zijn; of wat ze willen delen. Van daaruit kunnen leerkrachten meer aandacht aan de kinderen besteden en velen van hen helpen," aldus mevrouw Van. En dat is wat leerkrachten – degenen die hun leerlingen elke dag begeleiden – onderscheidt van machines en AI.

Mevrouw Van adviseert de leerkrachten op school altijd om de vragen van kinderen nooit te onderschatten. Kinderen zijn misschien jong en onschuldig, en hun uitdrukkingen zijn niet altijd even duidelijk, maar veel van hun vragen zijn erg intelligent en volwassenen kunnen ze soms niet meteen beantwoorden. Tijdens een les over natuurverschijnselen zoals regen, zonneschijn en hoe je veilig in de regen kunt lopen, vroeg een kleuter: "Juf, hoe ontstaat een storm?" Het is duidelijk dat kleuterleerkrachten, naast een goede voorbereiding en de kennis om veel vragen van kinderen te beantwoorden, ook vaardig moeten kunnen communiceren met kinderen, zodat ze niet bang zijn om vragen te stellen, hun nieuwsgierigheid en leergierigheid behouden en zo hun denkvermogen ontwikkelen.

Kleuterleidsters moedigen kinderen tijdens hun educatieve activiteiten aan om vragen te stellen.

FOTO: THUY HANG

HET HART VAN EEN LERAAR - IETS WAT MACHINES MISSEN

Dr. Pham Van Giao, directeur van het Instituut voor Toegepaste Psychologische en Pedagogische Wetenschappen, merkt op: In de context van het digitale tijdperk en de sterke en wijdverspreide ontwikkeling van AI staat het onderwijs voor ingrijpende en baanbrekende veranderingen. Leraren zijn niet langer alleen maar aanbieders en overdragers van kennis, maar moeten ook het karakter en de levensvaardigheden van hun leerlingen ontwikkelen. De uitdagingen waar leraren in deze context voor staan, zijn enorm.

Hoe geavanceerd de technologie ook wordt, het hart van de leraar en zijn of haar empathie blijven ongelooflijk belangrijk. Vooral in het onderwijs hebben de emotionele band en de relatie tussen leraar en leerling een grote invloed op de algehele ontwikkeling van de leerling.

Dr. Pham Van Giao (Directeur van het Instituut voor Toegepaste Psychologische en Pedagogische Wetenschappen)

AI kan vragen beantwoorden, direct informatie verstrekken, gegevens razendsnel verwerken en leerlingen helpen om onmiddellijk antwoorden te vinden zonder oordeel of evaluatie. Hoe snel en intelligent AI ook wordt, het kan de cruciale rol van docenten in het emotioneel en spiritueel contact met hun leerlingen niet vervangen. "Hoe geavanceerd de technologie ook wordt, het hart van de docent en hun begrip blijven ongelooflijk belangrijk. Vooral in een onderwijssetting hebben het emotionele aspect en de band tussen docent en leerling een krachtige invloed op de holistische ontwikkeling van leerlingen", aldus Master of Science en Doctor Pham Van Giao.

CREËER KANSEN VOOR KINDEREN OM EMOTIONELE VAARDIGHEDEN EN KRITISCH DENKEN TE ONTWIKKELEN.

Dr. Pham Van Giao, die een masterdiploma heeft, is van mening dat docenten het vermogen moeten hebben om te begrijpen en empathie te tonen. Een leerling kan een AI elke vraag stellen zonder bang te hoeven zijn om belachelijk gemaakt te worden, en de AI kan alles beantwoorden. Maar een AI kan geen non-verbale signalen van leerlingen herkennen, zoals angst, stress, gebrek aan zelfvertrouwen of problemen in sociale interactie. Docenten daarentegen kunnen dit wel.

Laten we niet de dag aanbreken dat kinderen alleen nog maar AI om hulp vragen in plaats van volwassenen.

Mevrouw Bui Thi Thuy, adjunct-directrice van de Ly Tu Trong basisschool (wijk Tam Thang, Ho Chi Minh-stad), hoopt dat ouders, leerkrachten en andere volwassenen meer geduld zullen hebben en zullen leren hoe ze met kinderen kunnen communiceren op een manier die hun nieuwsgierigheid en leergierigheid niet onderdrukt.

Ouders en leerkrachten moeten kinderen aanmoedigen om vragen te stellen. Want als we onverschillig, chagrijnig of veroordelend reageren op de vragen van kinderen, zullen ze op een dag ervoor kiezen om AI of computers om vragen te vragen en AI als een vriend te beschouwen in plaats van met volwassenen te praten en ideeën uit te wisselen.

Leraren moeten kinderen ook de kans geven om hun emotionele intelligentie en kritisch denkvermogen te ontwikkelen. Ze moeten leerlingen niet alleen helpen een probleem te begrijpen, maar hen ook aanmoedigen om het te analyseren, te bevragen en er diep over na te denken.

Bovendien moeten docenten in het digitale tijdperk, waarin isolatie in online leeromgevingen kan voorkomen, de persoonlijke interactie en groepsactiviteiten herstellen. Dit stelt leerlingen in staat om te leren communiceren, emoties te delen en empathie te ontwikkelen – elementen die AI niet kan bieden.

Volgens de heer Giao moeten docenten leerlingen bovendien leren vragen te stellen en zelfstudievaardigheden te ontwikkelen. Terwijl AI antwoorden geeft, kunnen docenten leerlingen helpen de vaardigheid te ontwikkelen om zelfstandig te leren, informatie uit meerdere bronnen te zoeken en te verifiëren.

"En zeker in het tijdperk van AI hebben docenten zowel strengheid als rechtvaardigheid nodig. In een tijdperk waarin alles door technologie gemanipuleerd kan worden, wordt de strengheid van een docent een cruciale factor om leerlingen discipline en verantwoordelijkheid bij te brengen en een serieuze en eerlijke leeromgeving te creëren. Strengheid betekent niet een gebrek aan betrokkenheid of kilheid, maar eerder een vastberaden inzet om ethische en academische normen te handhaven, waardoor leerlingen gedisciplineerde, zelfgemotiveerde werkgewoonten en respect voor anderen ontwikkelen," aldus masterstudent en doctor Giao.

Bron: https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm