Midherfstfestival van de technologie - Verlicht de geest van de wetenschap

Resolutie 71-NQ/TW stelt onderwijs voor als een strategische doorbraak en zet initiatieven aan de basis om in bewijs van beleidsimplementatie. Op de Chuong Duong Secondary School (Hong Ha, Hanoi) wekt het "STEM - Technologie Midherfstfestival" zowel de interesse in leren op als de voortrekkersrol van een openbare school.

Openbaar onderwijs , waarbij de rol van innovatie als kern wordt bevestigd.

Onderwijsinnovatie stopt niet bij colleges

Gedurende de twee dagen van 18 en 19 september 2025 was de binnenplaats van de Chuong Duong middelbare school gevuld met gelach en de nieuwsgierige ogen van honderden leerlingen tijdens het programma "STEM Experience - Technologie Midherfstfestival". Het evenement is niet zomaar een ervaringsgerichte activiteit, maar een concrete stap in de uitvoering van de geest van Resolutie 71-NQ/TW (Resolutie 71) van het Politbureau , die de nadruk legt op doorbraken in het onderwijs, met name op het gebied van technologie, digitale vaardigheden en innovatie in lesmethoden.

Mevrouw Nguyen Thi Van Hong, directeur van de school, zegt: "De activiteit van vandaag is een duidelijk voorbeeld van de innovatieve geest van Resolutie 71. We streven ernaar een moderne leeromgeving te creëren waar leerlingen kennis kunnen opdoen via praktische ervaringen, en waar docenten de kans krijgen hun expertise te ontwikkelen op basis van innovatie en creativiteit."

Dit evenement, gecoördineerd door SEPA – STEM Education Promotion Alliance, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. en sponsor Ford Vietnam, laat zien hoe scholen effectief de publieke en private sector verbinden om de doelen van digitaal onderwijs en integratiecapaciteit te realiseren.

De uitvoeringen van de wetenschappelijke experimenten trokken bijzondere aandacht van de leerlingen.

Het hoogtepunt van het programma is het systeem van "leerstations" met een modern en intuïtief ontwerp. Leerlingen worden in groepen verdeeld en experimenteren om de beurt met verschillende vakgebieden: bij het Wetenschapsstation - Ik en de Omgeving verkennen ze sensoren die licht, temperatuur, vochtigheid en fijnstof meten; bij het Roboticastation maken leerlingen kennis met VEX IQ- en ORC-robots en programmeren ze hun eigen robots om obstakels te overwinnen; bij het Ontwerp- en Productiestation helpt het experiment "Moet een wiel rond zijn?" bij het ontwikkelen van technisch denken; en het STEM x Traditiestation brengt een unieke verbinding tot stand wanneer leerlingen wiskunde leren en met de hand sterrenlantaarns maken, waardoor moderne kennis wordt verbonden met de cultuur van de Midherfst.

Deze ‘leerstations’ hebben het schoolplein getransformeerd tot een multidimensionale creatieve ruimte – waar traditie en technologie samenkomen, waar leerlingen ‘kleine uitvinders’ worden en onderwijs echt verbonden is met het leven.

STEM-spellen met robots trekken enthousiaste deelname van kinderen.

Vanaf het schoolplein verspreiden we de geest van Resolutie 71-NQ/TW

Onderwijsinnovatie stopt niet bij slogans. Resolutie 71 streeft ernaar "een generatie digitale burgers op te leiden" met het vermogen om te innoveren, technologie te integreren en te beheersen, waarbij digitale transformatie en kunstmatige intelligentie worden beschouwd als de "bloedlijn" die de opleidingsstrategie voor human resources (onderwijs) en de technologiestrategie (economie-wetenschap-nationale digitale transformatie) verbindt.

Dr. Han Huy Dung (Instituut voor Elektronica en Telecommunicatie, Universiteit van Hanoi voor Wetenschap en Technologie) merkte op: "Een sterk onderwijs is er een die weet hoe je leerlingen de wereld in begeleidt, in plaats van ze alleen maar voor te bereiden op examens. Modellen zoals STEM op middelbare scholen moeten worden gezien als een strategische stap in de voorbereiding van personeelszaken, niet slechts als een buitenschoolse activiteit."

Daarom is de rol van docenten cruciaal. Mevrouw Dao Thi Hong Quyen, directeur van SEPA, deelde: "We bieden geen voorstelling, maar een kans voor docenten en studenten om elkaar te vergezellen op een nieuwe leerreis – waar vragen belangrijker zijn dan antwoorden, en de ontdekkingsgeest de grootste troef van leerlingen is."

Het moment waarop docent en leerlingen met elkaar in contact komen tijdens het wetenschapslesuur.

Leerlingen concentreren zich op het volgen van de instructies in de STEM-activiteit.

Visuele wetenschapsexperimenten wekken de nieuwsgierigheid en het enthousiasme van leerlingen.

Studenten verkennen kennis door middel van realistische experimentele modellen.

Leerlingen maken kennis met roboticatechnologie via een ervaringsgerichte activiteit.

Bij het Robotics Station maken leerlingen kennis met VEX IQ- en ORC-robots en besturen ze deze om obstakels te overwinnen.

Voor leerlingen hebben zulke ervaringsgerichte uren hen geholpen om zelfverzekerder vragen te stellen, in groepen samen te werken en te begrijpen dat kennis niet in leerboeken staat. Nguyen Huy Tien, klas 9A1, zei: "Ik vind het deel over het besturen van de robot om obstakels te overwinnen het leukst, omdat ik logisch moet nadenken en met vrienden moet samenwerken om problemen op te lossen. Voor het eerst vind ik technologie echt interessant!"

Het programma verspreidt niet alleen de liefde voor wetenschap, maar helpt ouders en leraren ook om het concept van 'kwaliteitsonderwijs' opnieuw te identificeren in het nieuwe tijdperk. Het gaat niet alleen om scores, maar ook om het vermogen om problemen op te lossen, creatief te zijn, verbinding te maken en zich aan te passen aan een veranderende wereld.

Van een kleine school in Hanoi tot duizenden onderwijsinstellingen in het hele land, de geest van Resolutie 71 wordt geleidelijk omgezet in actie: scholen worden centra van innovatie, leraren zijn creatieve gidsen, leerlingen zijn actieve leerlingen. Zo stapt het onderwijs ook uit de rol van "opleidingseenheid" en wordt het echt de "motor van innovatie" van het land.

In een toekomst waarin de ‘digitale economie’ en de ‘kennismaatschappij’ mondiale spelletjes zijn, zijn grassroots-bewegingen zoals die op de Chuong Duong Secondary School een duidelijk voorbeeld van het vermogen om beleid van onderop door te voeren – waar strategisch denken samenkomt met onderwijspraktijk.

DO THU TRANG

Bron: https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html