Autonomie is gekoppeld aan kwaliteit.

GD&TĐ - Het waarborgen en verifiëren van de kwaliteit van het onderwijs is een van de belangrijke hervormingen die zijn vastgelegd in de Hogeronderwijswet van 2018, nauw verbonden met de implementatie van autonomie en verantwoordingsplicht van onderwijsinstellingen.

Na meer dan een half decennium van implementatie heeft dit werk een aanzienlijke impuls gegeven aan het hoger onderwijs en de basis gelegd voor een geleidelijk ontwikkelende kwaliteitsgerichte cultuur. Het netwerk van kwaliteitsaccreditatieorganisaties is uitgebreid, het team van accreditatie-instanties is versterkt en er is een intern kwaliteitsborgingssysteem (IQA) opgezet met een duidelijke organisatiestructuur, gekoppeld aan de missie, visie en strategische doelstellingen van elke instelling.

De oprichting van gespecialiseerde kwaliteitsborgingseenheden, het opstellen van kwaliteitsbeleid en de transparante openbaarmaking van opleidingsinformatie, leerresultaten en werkgelegenheidscijfers van studenten dragen bij aan een grotere maatschappelijke verantwoording. Met name zelfevaluaties worden steeds systematischer en rigoureuzer en dienen als instrument om kwaliteit te meten en te weerspiegelen, in plaats van louter te voldoen aan procedurele vereisten. Na externe evaluaties nemen de meeste onderwijsinstellingen de aanbevelingen serieus en implementeren ze concrete verbeteringsoplossingen.

Ondanks de behaalde resultaten blijven er beperkingen bestaan, aangezien de daadwerkelijke operationele efficiëntie van het interne kwaliteitsborgingssysteem niet aan de verwachtingen voldoet. Belangrijke knelpunten zijn onder meer personeelsvraagstukken, een tekort aan gespecialiseerd personeel en beperkingen in gegevensbeheer en de toepassing van informatietechnologie.

Met name de activiteiten gericht op kwaliteitsverbetering en benchmarking – de pijlers van IQA – kennen nog steeds veel beperkingen. De capaciteit om resultaten van externe evaluaties te analyseren en te benutten is in sommige scholen zwak, en ze hebben nog geen langetermijnstrategieën voor verbetering opgesteld. De ontwikkeling en implementatie van verbeteringsplannen na accreditatie zijn soms oppervlakkig, missen monitoringmechanismen, verlopen traag en het vermogen tot continue verbetering is zwak. Daarnaast blijven administratieve procedures en andere objectieve factoren obstakels vormen.

Een van de belangrijkste redenen waarom interne kwaliteitsborgingssystemen in veel hogeronderwijsinstellingen niet volledig effectief zijn, is het gebrek aan financiële middelen. Dit gaat gepaard met een tekort aan gekwalificeerd personeel; er bestaan ​​nog steeds systemische problemen en gebrekkige coördinatiemechanismen. Deze drie factoren vormen samen een "dubbele bottleneck" die zowel de effectieve werking van interne kwaliteitsborging belemmert als het proces van continue verbetering en internationale integratie in de weg staat.

In de praktijk is de koppeling tussen universitaire autonomie en kwaliteitsborging een cruciale factor voor een effectieve en duurzame werking van het systeem. De vereisten omvatten gedetailleerde richtlijnen voor autonomie, gekoppeld aan interne kwaliteitsborgingssystemen; duidelijke regelgeving inzake financiering van kwaliteitsborging; en ondersteunend beleid tijdens de digitale transformatie en internationale integratie.

Bovendien zijn digitalisering en het delen van gegevens cruciale elementen in de transformatie van het kwaliteitsborgingssysteem van een documentgebaseerd systeem naar een echt operationeel systeem. Het versterken van de capaciteit van het personeel dat werkzaam is in de kwaliteitsborging is een belangrijke voorwaarde voor een effectief, transparant en duurzaam functionerend IQA-systeem.

Onlangs is de gewijzigde Wet op het Hoger Onderwijs officieel aangenomen, waarmee een nieuw hoofdstuk is aangebroken voor kwaliteitsborging in het hoger onderwijs. De relatief uitgebreide wettelijke vastlegging van kwaliteitsborgingsbepalingen neemt niet alleen veel obstakels weg, maar legt ook de basis voor een verschuiving naar inhoudelijk kwaliteitsbeheer.

Wanneer autonomie stevig verankerd is in verantwoording en een kwaliteitsgerichte cultuur van binnenuit wordt gestimuleerd, hebben instellingen voor hoger onderwijs meer ruimte voor duurzame ontwikkeling, verbeterde kwaliteit en een sterkere positie binnen het nationale en regionale onderwijssysteem.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-gan-voi-chat-luong-post765655.html