Het opbouwen van een digitaal onderwijsecosysteem.

Net als de rest van het land heeft de onderwijssector de afgelopen tijd aandacht besteed aan en effectief uitvoering gegeven aan Resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap, technologie, innovatie en de nationale digitale transformatie.

Leerlingen van de Le Quy Don middelbare school in de provincie Tuyen Quang in een STEM-oefenlokaal dat voldoet aan internationale normen. (Foto: THANH TUNG)

Net als de rest van het land heeft de onderwijssector zich de afgelopen tijd gericht op en effectief uitvoering gegeven aan Resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap, technologie, innovatie en de nationale digitale transformatie. Tot nu toe zijn er honderden STEM-praktijkruimtes gebouwd die voldoen aan internationale normen in middelbare scholen, is het management en de administratie versterkt en zijn de lesmethoden aangepast aan de digitale omgeving... allemaal met als doel een digitaal onderwijsecosysteem te creëren.

Het digitale klaslokaal effectief implementeren.

Op basis van een idee van secretaris-generaal en president To Lam heeft de Vietnamese Nationale Energie- en Industriecorporatie in samenwerking met het Ministerie van Onderwijs en Training en lokale autoriteiten 100 internationaal gestandaardiseerde STEM-praktijkruimtes gebouwd in 34 provincies en steden tegen 2025.

Dit is een grootschalig onderwijsproject gericht op het verbeteren van de onderwijsinfrastructuur en het ondersteunen van de opleiding van jongeren in wetenschap, technologie, engineering en wiskunde (STEM). Hiermee wordt voldaan aan de nationale behoefte aan hoogwaardige menselijke hulpbronnen in het nieuwe tijdperk. Deze klaslokalen zullen centra worden voor kennisverspreiding, waar leerlingen STEM-vakken kunnen ervaren en waar ze kunnen fungeren als 'broedplaatsen' voor de opleiding van kernleraren. Dit zal een rimpeleffect creëren in tienduizenden scholen in het hele land.

De klaslokalen zijn ontworpen volgens het "snel-gestandaardiseerd-duurzaam"-model en volledig uitgerust met geavanceerde apparatuur zoals: interactieve whiteboards, AI-IoT-systemen, VEX Robotics, 3D-printers, CNC-snijmachines en thematische experimenteersets over energie en milieu…

In het schooljaar 2025-2026 ontvangt de Le Quy Don Junior High School (provincie Tuyen Quang) een investering voor de bouw en het gebruik van een internationaal gestandaardiseerd STEM-oefenlokaal. De adjunct-directeur van de school, Dang Thi Bich Ngoc, vertelde dat zowel docenten als leerlingen aanvankelijk verrast waren door de moderniteit van het STEM-oefenlokaal toen het in november 2025 in gebruik werd genomen. Om het lokaal effectief te kunnen gebruiken, stuurde de school tien belangrijke docenten van verschillende vakken naar Hanoi voor een training op locatie. Tegelijkertijd werd er elke donderdagavond online training gegeven. Docenten kregen instructies over het gebruik van de apparatuur, effectieve lesmethoden en technische ondersteuning (onderhoud en garantie) in geval van storingen.

De opening van het klaslokaal is een grote vreugde en bron van enthousiasme voor het hele personeel, de leerkrachten, de leerlingen en de ouders, en helpt bij het wegnemen van obstakels bij de toepassing van technologie in het onderwijs.

De opening van het klaslokaal is een grote vreugde en bron van enthousiasme voor het hele personeel, de leerkrachten, de leerlingen en de ouders, en helpt bij het wegnemen van obstakels bij de toepassing van technologie in het onderwijs.

In de klas maken leerlingen kennis met programmeren (het schrijven van code), het assembleren van robots, het leren over het Internet of Things (IoT) en het toepassen van kunstmatige intelligentie (AI) bij het ontwikkelen van sensoren. De school organiseert praktijkervaringen in het STEM-lab voor alle leerlingen en is van plan deze inhoud in het reguliere curriculum te integreren.

Volgens mevrouw Ngoc hebben STEM-activiteiten leerlingen geholpen hun leerstijl te veranderen, zelfs bij ogenschijnlijk ongerelateerde vakken. Voor wiskunde gaven leerlingen aan dat het logisch denken dat ze door STEM hadden ontwikkeld, hen hielp om wiskunde en andere vakken beter te leren. Zo verbeterde Pham Binh Minh (6A), die normaal gesproken slecht schreef, zijn cijfer voor literatuur aanzienlijk na het oefenen met de VEX-robot – een proces dat nauwgezette procedures en zorgvuldige aandacht voor detail vereist.

In Hanoi zal de Giang Vo Middelbare School, vanaf het schooljaar 2025-2026, het "Google Digital Classroom"-model implementeren voor drie "kernvakken": wiskunde, literatuur en Engels. Dit om de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te bevorderen en hen te helpen uitgroeien tot digitale wereldburgers.

Volgens mevrouw To Thi Hai Yen, de schooldirectrice, wordt het digitale klaslokaal geïmplementeerd met behulp van een positieve, op technologie gebaseerde en leerlinggerichte onderwijsmethode. Het doel is om bij te dragen aan de vorming en ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van de leerlingen en ervoor te zorgen dat leerlingen veilig toegang hebben tot digitale informatie en inhoud op alle apparaten die op school worden gebruikt. Vanaf schooljaar 2026-2027 is de school van plan dit model, afhankelijk van de actuele situatie, uit te breiden naar de gehele school.

Ondertussen stelde directeur Nghiem Hong Trung, voortbouwend op de ervaring van de Quoc Oai High School (Hanoi), dat digitale transformatie een langdurig proces is dat synchrone innovatie vereist van de administratie tot de onderwijsorganisatie; waarbij de kern van de "sleutel" de ontwikkeling van digitale vaardigheden voor het onderwijzend personeel is. De school heeft digitale transformatie doorgevoerd door gegevens over personeel, docenten en prestatiebeoordelingen te digitaliseren; de toepassing van AI voor de analyse van examenresultaten te vergroten en zo tekortkomingen in het onderwijs aan te pakken. Docenten hebben proactief gebruikgemaakt van digitaal leermateriaal en virtuele lessen georganiseerd; data gebruikt om de voortgang van leerlingen te volgen; en geschikte technologieën geselecteerd om de effectiviteit van de lessen te verbeteren.

Integratie van gegevens uit elektronische studententranscripten

Volgens Nguyen Van Hien, directeur van het Departement Onderwijs en Training van Hanoi, hervormen de digitale transformatie en de AI-revolutie alle aspecten van het leven, en moet ook het onderwijs in de hoofdstad innoveren en zich aanpassen. Het schooljaar 2025-2026 was een fundamenteel jaar voor het onderwijs. In navolging van Resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau heeft de onderwijssector van Hanoi resoluut zijn managementvisie hervormd, veilige en wetenschappelijke toelatingsexamens georganiseerd, het onderwijs inhoudelijk georganiseerd en gestreefd naar internationale integratie. De kwaliteit van het basis- en voortgezet onderwijs in de hoofdstad blijft zijn sterke positie bevestigen; het slagingspercentage voor het middelbaar onderwijs behoort tot de landelijke top. Ter voorbereiding op het schooljaar 2026-2027 richt de onderwijssector van Hanoi zich op een alomvattende digitale transformatie, waarbij data en AI als hefboom worden ingezet.

"Het onderwijssysteem van Hanoi zal niet alleen technologie toepassen, maar zal zich ook richten op het opbouwen van een geïntegreerd digitaal onderwijssysteem. Dit omvat het bevorderen van STEM/STEAM-onderwijs, robotica en vooral het verbeteren van de status van het Engels, zodat studenten in de hoofdstad zich vol vertrouwen internationaal kunnen integreren," bevestigde de heer Hien.

Het onderwijssysteem van Hanoi zal niet alleen technologie toepassen, maar zal zich ook richten op de ontwikkeling van een geïntegreerd digitaal onderwijssysteem. Dit omvat het bevorderen van STEM/STEAM-onderwijs, robotica en met name het verbeteren van de Engelse taalvaardigheid, zodat studenten in Hanoi zich vol vertrouwen kunnen integreren in de internationale gemeenschap.

Directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Hanoi, Nguyen Van Hien

Volgens Vu Dinh Hung, directeur van het Departement Onderwijs en Training van de provincie Tuyen Quang, is de digitale transformatie en de toepassing van informatietechnologie en AI in management en onderwijs altijd al een prioriteit geweest voor de onderwijssector. Er wordt voortdurend geïnvesteerd in de IT-infrastructuur van onderwijsinstellingen om deze te standaardiseren en te moderniseren; alle onderwijsinstellingen hebben internettoegang; en de IT-vaardigheden van managementpersoneel en docenten verbeteren gestaag om te voldoen aan de eisen van innovatief management, lesmethoden en beoordeling. Meer dan 95% van de basisscholen en 100% van de middelbare scholen beschikken over computerlokalen; 222 van de 695 algemene scholen hebben online leslokalen ter ondersteuning van online onderwijs, professionele ontwikkeling en online observatie; en de meeste docenten zijn bekwaam in het gebruik en de toepassing van diverse digitale platforms in het onderwijs.

Landelijk is de schoolmanagementsoftware grotendeels synchroon geïmplementeerd, waardoor de provinciale onderwijsdepartementen, gemeenten en scholen met elkaar verbonden zijn. Het online inschrijvingssysteem op het Nationale Portaal voor de Overheid is geoptimaliseerd tot een volwaardig systeem, waardoor kandidaten zich volledig online kunnen inschrijven voor het eindexamen van de middelbare school en toelating tot de universiteit/hogeschool, wat zorgt voor transparantie en gemak. De toepassing van AI en big data-analyse is in eerste instantie geïntegreerd in software die docenten ondersteunt bij het opstellen van examenvragen, het nakijken van werkstukken en het beheren van gegevens; de eerste stappen worden gezet om academische gegevens te digitaliseren en toe te werken naar de koppeling van elektronische studieresultaten.

Permanente viceminister van Onderwijs en Opleiding Pham Ngoc Thuong

Volgens de permanente onderminister van Onderwijs en Training, Pham Ngoc Thuong, heeft het ministerie zich gericht op het perfectioneren van het wettelijk kader ter bevordering van digitale transformatie en de toepassing van wetenschap en technologie in het onderwijs. Concreet heeft het ministerie een reeks indicatoren opgesteld om het niveau van digitale transformatie te beoordelen voor departementen voor Onderwijs en Training, algemene onderwijsinstellingen en kleuterscholen in het hele land. Het databasesysteem van de onderwijssector is grotendeels voltooid, met bijna 24,55 miljoen elektronische gegevens die gedigitaliseerd en gekoppeld zijn aan de nationale bevolkingsdatabase.

Landelijk is de schoolmanagementsoftware grotendeels synchroon geïmplementeerd, waardoor de provinciale onderwijsdepartementen, gemeenten en scholen met elkaar verbonden zijn. Het online inschrijvingssysteem op het Nationale Portaal voor de Overheid is geoptimaliseerd tot een volwaardig systeem, waardoor kandidaten zich volledig online kunnen inschrijven voor het eindexamen van de middelbare school en toelating tot de universiteit/hogeschool, wat zorgt voor transparantie en gemak. De toepassing van AI en big data-analyse is in eerste instantie geïntegreerd in software die docenten ondersteunt bij het opstellen van examenvragen, het nakijken van werkstukken en het beheren van gegevens; de eerste stappen worden gezet om academische gegevens te digitaliseren en toe te werken naar de koppeling van elektronische studieresultaten.

QUY TUNG

Bron: https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-giao-duc-so-post965159.html