Av 3312 elever med spesielle behov, fikk bare 451 tidlig intervensjon.

Andelen tidlig intervensjon var 13,6 %.

Rapporten nedenfor fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement viser at Ho Chi Minh-byen i skoleåret 2023–2024 hadde totalt 3312 elever med spesielle behov (326 barn i førskolealder).

Blant elever med spesielle behov, hvis man kategoriserer etter type funksjonsnedsettelse, har motoriske funksjonsnedsettelser færrest elever – bare 46; intellektuelle funksjonsnedsettelser står for det største antallet med 1820 elever (54,95 %).

Statistikk om spesialundervisning i Ho Chi Minh-byen for skoleåret 2023–2024.

FOTO: RAPPORT FRA UTDANNINGS- OG OPPLÆRINGSDEPARTEMENTET I HO CHI MINH BY

Rapporten fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen avslører også et bemerkelsesverdig tall: bare 451 av 3312 elever med spesielle behov fikk tidlig intervensjon (en andel på 13,6 %).

Hvorfor er tidlig intervensjon viktig for barn?

Ifølge eksperter er perioden fra 0–3 år gullalderen for intervensjon for barn som trenger spesialundervisning. Fra 3–6 år er allerede sent, men bedre sent enn aldri. Foreldre bør ikke vente til barna er i tenårene med å søke intervensjon.

Du liker kanskje også

Fristen for å bekrefte påmelding til spesialklasser er utløpt. Når vil Ho Chi Minh-byen kunngjøre grenseverdiene for 10. klasse?VTV.vn - Fristen for elever og foreldre til å sende inn søknader om opptak til 10. klasse ved spesialiserte videregående skoler, integrerte engelsktimer under prosjekt 5695 og direkte opptak er klokken 16.00 den 23. juni.

Det militærtekniske akademiet roser over 700 fremragende og utmerkede studenter.GD&TĐ - Kvelden 22. juni hedret Militærtekniske Akademi over 700 fremragende studenter for studieåret 2015–2026.

Tet (vietnamesisk kinesisk nyttår) for funksjonshemmede elever på en skole i hjertet av hovedstaden.(Dan Tri Newspaper) - Om morgenen 6. februar deltok nesten 300 funksjonshemmede elever fra Binh Minh barneskole i vårfestivalen for kjærlighet, under foreldrenes årvåkne øyne.

I Ho Chi Minh-byen tilbyr SENBOX spesialpedagogiske senter i distrikt 7 heltids, én-til-én eller to-til-én individuell intervensjon fra morgen til ettermiddag for barn med intellektuelle funksjonshemminger, utviklingsforsinkelser, autismespekterforstyrrelse (ASD), ADHD (ADHD), og trassig atferd.

Doyle Mueller, en lærer fra Tyskland med over 25 års erfaring med å jobbe med barn med lærevansker over hele verden , inkludert Tyskland, Storbritannia, Australia, New Zealand og Vietnam, og for tiden direktør og grunnlegger av SENBOX-undervisningssystemet og SENBOX spesialpedagogiske senter, delte sine bekymringer med Thanh Nien Newspaper om noen problemer foreldre med barn som trenger spesialundervisning står overfor. Vanligvis aksepterer ikke noen foreldre at barna deres trenger spesialundervisning. Det er fortsatt de som tror at det å ta barna sine til denne legen eller det sykehuset for behandling med medisiner eller akupunktur vil kurere dem. Eller noen foreldre tar med barna sine til spesialskoler eller -sentre, men er uvitende om eller redde for å spørre lærerne hvilke tiltak som er gjort for barna deres, hvilke øvelser barna deres har fått, osv.

Herr Mueller ønsker å endre alle foreldres oppfatninger. Ifølge ham må foreldre akseptere at barna deres trenger spesialundervisning, og at dette bør gjøres så tidlig som mulig for å unngå å gå glipp av den gylne perioden i et barns utvikling. Spesielt bør foreldre ikke overlate barna sine helt til skolen eller barnehagen, selv etter at de har sendt dem til intervensjon. Foreldre bør få lov til å observere, forstå og spørre «hvorfor» lærernes intervensjonsmetoder for barna sine.

Barn får tidlig intervensjon ved SENBOX spesialpedagogiske senter.

Senteret, underlagt Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, bistår med diagnose, vurdering og rådgivning.

I Ho Chi Minh-byen er Senteret for støtte til utvikling av inkluderende utdanning for personer med funksjonsnedsettelser (en offentlig enhet underlagt Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, som ligger på 108 Ly Chinh Thang Street, distrikt 3) en av enhetene som er ansvarlige for å diagnostisere, vurdere og gi rådgivning til barn med funksjonsnedsettelser og barn med spesielle opplæringsbehov.

I en rapport om diagnostisk, vurderings- og rådgivningsarbeid ved dette senteret under oppsummeringsmøtet for spesialpedagogikk for skoleåret 2023–2024 og implementeringen av oppgaver for skoleåret 2024–2025 ved Utdannings- og opplæringsdepartementet den 25. september, uttalte senterets ledere at barn blir tatt med til diagnostisk vurdering av ulike årsaker. Disse inkluderer å hjelpe foreldre med å forstå barnets vansker og gi veiledning om tidlig pedagogisk intervensjon og terapi; å tjene som grunnlag for utdanningsorganisasjoner og institusjoner for å vurdere retningslinjer og forskrifter for barn med funksjonsnedsettelser; og å veilede skoler i å implementere fagfritak/-reduksjoner, justere og velge læreplaninnhold, undervisnings- og læringsmetoder og vurderingsmetoder som er passende for barnets evner og behov.

Senteret tar imot barn og elever i alderen 0 til 18 år og er delt inn i aldersgrupper: barn under 3 år, barn fra 3 til under 6 år, barneskoleelever, ungdomsskoleelever og elever på videregående skole.

Personellet som er involvert i diagnostisering, vurdering og rådgivning ved senteret inkluderer spesialpedagogiske ledere, spesialpedagoger, psykomotoriske terapeuter, kliniske psykoterapeuter, systempsykoterapeuter og pedagogiske psykologer (skolepsykologer).

Du liker kanskje også

Vietnamesisk universitet hopper til topps på rangeringen av verdens mest betydningsfulle universiteter for bærekraftig påvirkning.For første gang har Vietnam 17 representanter på Times Higher Educations rangering av verdens mest betydningsfulle universiteter, det høyeste antallet noensinne, og de fleste har klatret på rangeringen.

Studenter som ikke bekrefter at de er påmeldt til 10. trinn, mister retten til opptak.Fra klokken 13:30 den 25. juni til midnatt den 27. juni må elever som er tatt opp i 10. klasse ved videregående skoler i Hanoi fullføre bekreftelsesprosedyrene for påmelding.

Å bringe kunnskap til elever med funksjonsnedsettelser i landlige områder.«Mobile bibliotekbusser» til Hai Phu bibliotek har blitt en «kunnskapsbro» som bringer lesekulturen nærmere elever på landsbygda og elever med funksjonsnedsettelser. Hvert stopp er en liten festival, hvor boksidene åpner opp en fargerik verden, og gir barna en lidenskap for læring og et ønske om å utforske.

Senteret har passende vurderingsverktøy for barn, avhengig av alder, utviklingsnivå, psykofysiologiske kjennetegn, type vanske og individuelle behov (utviklingssjekkliste for barn under 6 år, WISC-IV intelligensskala, Ycat-2 vurderingssett, ADHD-vurderingsskala, KABC intelligenstest, osv.).

Ifølge senterets ledelse inkluderer prosessen for barn som gjennomgår vurdering følgende trinn: Motta og registrere barn for vurdering; tildele og planlegge vurderinger; gjennomføre vurderinger; gi vurderingsresultater; og tilby veiledning og støtte til barn/elever etter vurderingen.

Når fagfolk presenterer vurderingsresultater, gir de alltid anbefalinger for å hjelpe foreldre og lærere med å gi passende og rettidig støtte til barn. Dette inkluderer rådgivning om opptak av barn til intervensjons- og terapisentre (med tidlig intervensjon og terapimetoder som er tilpasset barnets behov og evner).

Senteret gir også råd og veiledning til skoler om implementering av retningslinjer for barn og elever; gir råd og støtter lærere om individualiserte utdanningsprogrammer og andre relaterte spørsmål innen undervisning og utdanning; og gir råd til foreldre om barnas situasjon og problemer hjemme og på skolen. I tillegg gir senteret råd til foreldre om generelle spørsmål som angår barna deres og gir veiledning om hvordan man støtter integreringen deres i familien og samfunnet der de bor...

Kilde: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm