I løpet av tre år ble bare 17,4 % av lærerstudentene tildelt opplæringsprogrammer.

Etter tre år har bare 23 av 63 provinser og byer bestilt lærerutdanning hos lærerutdanningsuniversiteter.

Studenter ved Long An-avdelingen av Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet - Foto: NT

Dekret 116/2020, utstedt av regjeringen 25. september 2020, fastsetter retningslinjer for økonomisk støtte til skolepenger og levekostnader for lærerstudenter, og vil bli anvendt fra og med studiestart i studieåret 2021–2022.

Etter tre års implementering vurderte Kunnskapsdepartementet at metoden for bestilling, tildeling av oppgaver og anbudsutdeling for lærerutdanning ikke hadde blitt implementert på det nivået og med den effektiviteten som var tiltenkt i dekret 116.

Statistikk fra Kunnskapsdepartementet viser at etter tre års implementering utgjør andelen studenter som er tildelt oppgaver av lokale myndigheter bare 17,4 % av det totale antallet påmeldte studenter og 24,3 % av det totale antallet lærerstudenter som er registrert for å dra nytte av retningslinjene. Bare 23 av 63 provinser og byer har implementert prosesser for tildeling av oppgaver, bestilling og anbud.

Dermed utgjør antallet lærerstudenter under programmet «opplæring i henhold til sosiale behov» og finansiert over statsbudsjettet 75,7 % av det totale antallet lærerstudenter som er registrert for politikken og 82,6 % av det totale antallet påmeldte studenter.

Ikke bare var det få lokaliteter som la inn bestillinger, men selv de som la inn bestillinger var trege med å utbetale støttemidlene. Mer spesifikt hadde seks lærerutdanningsinstitusjoner mottatt bestillinger fra lokaliteter, men hadde ennå ikke mottatt betaling, eller hadde bare mottatt en svært liten del av den. Disse inkluderte Hanoi University of Education med 13 kvoter og Ho Chi Minh City University of Education med 51 kvoter.

Dette påvirker støttepolitikken for lærerstudenter og skaper ulikhet mellom lærerstudenter som er opplært gjennom bestillingsbaserte, oppgavetildelte og anbudsmekanismer, og lærerstudenter som er opplært til å møte samfunnets behov.

Kunnskapsdepartementet forklarte hvorfor få lokaliteter bestilte lærerutdanning, og uttalte at ujevn utvikling, ressursforhold og budsjettbalanse mellom lokaliteter har ført til at mange lokaliteter har hatt vanskeligheter og mangler tilstrekkelige midler til å implementere bestillings- og anbudsprosesser for lærerutdanning.

Samtidig har store steder som Hanoi, Ho Chi Minh-byen og Da Nang fordelen av å tiltrekke seg menneskelige ressurser av høy kvalitet, slik at de ikke trenger å bestille eller legge ut på anbud for lærerutdanning; de har fortsatt et stort antall lærere som søker seg til å jobbe der.

Videre påpekte Kunnskapsdepartementet også noen vanskeligheter og hindringer ved tildeling av midler til støtte for lærerstudenter. Årlig (2021, 2022, 2023) tildelte Finansdepartementet bare omtrent 54 % av den nødvendige finansieringen til lærerstudenter ved lærerutdanningsinstitusjoner under Kunnskapsdepartementet.

Derfor blir finansiering av lærerstudenter ofte forsinket og krever ytterligere finansiering sammenlignet med opplæringsplanen, noe som fører til vanskeligheter for lærerutdanningsinstitusjoner og lærerstudenter.

Videre gir dekret 116 den provinsielle folkekomiteen ansvaret for å veilede, overvåke og oppfordre lærerstudenter til å refundere den økonomiske støtten, men lokalsamfunnet er ikke den enheten som gir finansiering til lærerstudenter som er utdannet i henhold til sosiale behov.

Videre har ikke lokale myndigheter pålagt relevante etater å implementere eller gi veiledning, noe som har skapt vanskeligheter i implementeringsprosessen.

Læreryrket tiltrekker seg talentfulle studenter.

Til tross for vanskelighetene og hindringene, vurderte Kunnskapsdepartementet også at dekret 116 har ført til mange positive resultater.

Det er verdt å merke seg at antallet kandidater som er interessert i lærerutdanningsprogrammer har økt. Antall søkere, opptaksscore og påmeldingsrater for lærerutdanningsprogrammer har økt kraftig sammenlignet med andre felt og fagområder.

Dermed har dekret 116 hatt en positiv innvirkning på å tiltrekke akademisk begavede studenter til lærerutdanningsprogrammer, noe som er en forutsetning for å forbedre kvaliteten på utdanningssystemet.

Kilde: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm