Etter 3 år var bare 17,4 % av pedagogstudentene ansatt i opplæringsstillinger.

Etter tre år har bare 23 av 63 provinser og byer gitt ordre om lærerutdanning til pedagogiske universiteter.

Studenter ved Long An- avdelingen av Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet - Foto: NT

Dekret 116/2020 som regulerer politikken for støtte til skolepenger og levekostnader for pedagogstudenter ble utstedt av regjeringen 25. september 2020, og trådte i kraft fra innmeldingsperioden for skoleåret 2021–2022.

Etter tre års implementering vurderte Kunnskapsdepartementet at metoden for bestilling, tildeling av oppgaver og anbudsutdeling for lærerutdanning ikke ble implementert på det nivået og med den effektiviteten som hovedsynspunktet i dekret 116.

Statistikk fra Kunnskapsdepartementet viser at etter tre års implementering utgjør andelen elever som er tildelt oppgaver per lokalitet bare 17,4 % av antallet elever som er registrert og 24,3 % av det totale antallet pedagogstudenter som er registrert for å benytte seg av policyen. Bare 23 av 63 provinser og byer utfører oppgavetildeling, bestilling og anbudsgivning.

Dermed utgjør antallet pedagogstudenter som er «opplært i henhold til sosiale behov» og mottar finansiering over statsbudsjettet 75,7 % av antallet pedagogstudenter som er registrert for å nyte godt av politikken og 82,6 % av antallet påmeldte studenter.

Ikke bare er det få lokaliteter som legger inn bestillinger, men selv de som gjør det, er trege med å betale ut støttemidlene. Blant dem har seks lærerutdanningsinstitusjoner fått bestillinger fra lokaliteter, men har ennå ikke betalt ut midlene, eller har bare betalt en svært liten del av midlene, hvorav Hanoi National University of Education har 13 kvoter, og Ho Chi Minh City National University of Education har 51 kvoter.

Dette påvirker støttepolitikken for pedagogstudenter og forårsaker ulikhet mellom pedagogstudenter som følger bestillings-, tildelings- og budgivningsmekanismen og pedagogstudenter som er opplært i henhold til sosiale behov.

Kunnskapsdepartementet forklarte hvorfor få lokaliteter bestiller lærerutdanning, og sa at på grunn av ujevn utvikling, ressursforhold og budsjettbalanse mellom lokaliteter, har mange lokaliteter problemer med å ha nok midler til å gjennomføre bestillinger og tildele anbudsoppgaver for lærerutdanning.

Samtidig har store steder som Hanoi, Ho Chi Minh-byen, Da Nang ... fordeler med å tiltrekke seg menneskelige ressurser av høy kvalitet, slik at de ikke legger inn bestillinger eller tildeler anbudsoppgaver for lærerutdanning, men fortsatt har et team av lærere som søker på jobb.

I tillegg påpekte Kunnskapsdepartementet en rekke vanskeligheter og problemer med å tildele midler til støtte for pedagogstudenter. Hvert år (2021, 2022, 2023) tildeler Finansdepartementet bare omtrent 54 % av budsjettet som trengs til pedagogstudenter ved lærerutdanningsinstitusjoner under Kunnskapsdepartementet.

Derfor er finansieringen for lærerstudenter ofte treg og krever ytterligere finansiering sammenlignet med opplæringsplanen, noe som forårsaker vanskeligheter for lærerutdanningsinstitusjoner og lærerstudenter.

I tillegg tildeler dekret 116 den provinsielle folkekomiteen til å være etaten som skal veilede, overvåke og oppfordre pedagogstudenter til å refundere støttemidler, men lokaliteten er ikke den enheten som gir finansiering til pedagogstudenter som er underlagt opplæring i henhold til sosiale behov.

Videre instruerer ikke lokalsamfunnene relevante etater til å utplassere og gi veiledning, noe som forårsaker vanskeligheter med implementeringen.

Pedagogikk tiltrekker seg gode kandidater

I tillegg til vanskeligheter og problemer, vurderte Kunnskapsdepartementet også at dekret 116 har gitt mange positive resultater.

Det er verdt å merke seg at antallet kandidater som er interessert i lærerutdanningsprogrammer har økt. Andelen kandidater som melder seg opp til eksamen, beståttkarakteren og andelen kandidater som melder seg på lærerutdanningsprogrammer har økt kraftig i sammenheng med andre utdanningsprogrammer og felt.

Dermed har dekret 116 hatt en positiv innvirkning på å tiltrekke studenter med god læringskapasitet til lærerutdanningen, noe som er en forutsetning for å forbedre kvaliteten på utdanningssystemet.

Kilde: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm