AI i klasserommet: Forventninger og utfordringer.

Ca Mau-provinsens utviklingsplan for digital utdanning frem til 2030 lover en moderne utdanningsfremtid med smarte klasserom, lærere støttet av kunstig intelligens (KI) og mer fleksible læringsmetoder. I følge planen skal 100 % av utdanningsinstitusjonene bruke KI i ledelse, undervisning og vurdering. I tillegg skal blandet læring og digitale kreative rom implementeres i mange ungdomsskoler.

• Vær obs på AI-opplæringsprogrammer som markedsføres som akademier.
• Vinh Phuoc kommune lanserer AI og robotsystem for å tjene offentlig forvaltning.
• Akselererer digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens i næringslivet i Ca Mau.

Tidlig tilgang til teknologi

I sammenheng med raskt utviklende digital teknologi , setter resolusjon 71 -NQ/TW fra politbyrået en viktig retning: å akselerere transformasjonen i utdanning og anvende kunstig intelligens (KI) i hele undervisnings- og læringsprosessen. Dette er ikke bare en langsiktig strategi, men også et presserende krav, som tvinger utdanningssektoren til raskt å innovere sine ledelses-, organisering- og kunnskapsoverføringsmetoder. 15. april godkjente folkekomiteen i Ca Mau-provinsen prosjektet for utvikling av digital utdanning frem til 2030, som forventes å skape et klart skifte i driften av det lokale utdanningssystemet.

Ngan Dua barneskole er valgt ut av Ca Mau provinsielle utdannings- og opplæringsavdeling til å pilotere AI-utdanning, med oppstart i andre semester av skoleåret 2025–2026. Skolen integrerer AI-innhold i ulike fag og pedagogiske aktiviteter, med informatikk i en sentral rolle. I stedet for å legge vekt på kompleks programmering og tekniske ferdigheter, prioriterer skolen praktiske læringsopplevelser gjennom gratis verktøy med åpen kildekode. Samtidig organiserer skolen tematiske leksjoner som «Bli kjent med kunstig intelligens rundt oss», «Trygg og ansvarlig AI» og en «Jeg utforsker AI»-klubb, med mål om kreative konkurranser og å skape et levende læringsmiljø for elevene.

Elever fra Ngan Dua barneskole holder en presentasjon om kunstig intelligens.

AI bidrar til å tilpasse læringsløp og øke læringsengasjementet gjennom interaktivt innhold. Tidlig eksponering for AI hjelper barn med å utvikle digitale ferdigheter, logisk tenkning, kritisk tenkning og problemløsningsevner. På barneskolenivå bidrar AI-opplæring til å forme en korrekt forståelse: AI er rett og slett et verktøy skapt av mennesker for å tjene livet, og dermed bygge vaner med å bruke teknologi på en trygg, sunn og ansvarlig måte. For skoler blir AI en kraftig «assistent» som hjelper lærere med å designe visuelle læringsmateriell, innovere undervisningsmetoder og redusere manuelt arbeid.

I tillegg til fordelene byr bruken av AI på barneskolen også på mange vanskeligheter og utfordringer. I virkeligheten nærmer elevene seg i utgangspunktet den nye metoden med entusiasme, ettersom innholdet er utformet for å være relaterbart, med økt øvelse gjennom spill og visuelle hjelpemidler. Nysgjerrigheten deres blir tydelig pirret når de samhandler med AI-applikasjoner som ansiktsgjenkjenning, objektgjenkjenning, stemmeassistenter eller raskt lager læringsprodukter fra ideer og scenarier. Dette bidrar til å skape interesse og styrke elevenes læringsånd.

Danh Gia Huy, en elev i klasse 5A2 ved Ngan Dua barneskole, sa: «Det er gøy å lære seg kunstig intelligens fordi vi kan lage levende bilder og videoer i timene våre. Det var litt vanskelig i starten, men med lærerens veiledning forsto jeg det og klarte det.» En annen elev i samme klasse, Tran Phu Vinh, sa: «Det jeg liker best er å kunne bruke kunstig intelligens til å lage ting etter mine egne ideer.»

Studentene diskuterer AI-leksjonen i klassen.

Press på infrastruktur, kapasitet og utfordringen med å bruke AI effektivt.

Implementeringen står imidlertid også overfor en rekke utfordringer. En gruppe elever fra vanskeligstilte bakgrunner, med begrenset tilgang til teknologi hjemme, er ikke kjent med KI. Videre er deres bevissthet om informasjonssikkerhet begrenset, noe som gjør dem utsatt for utilsiktet å dele personopplysninger som adresser og passord når de bruker KI uten tillatelse fra en voksen. Uten nøye veiledning og tilsyn risikerer elever også å bli avhengige av KI, noe som påvirker deres evne til å tenke selvstendig.

Den største hindringen for øyeblikket er mangelen på fysiske fasiliteter og teknologisk infrastruktur. Undervisning i kunstig intelligens krever fullt utstyrte datalaboratorier med stabile internettforbindelser, mens investeringsressursene er begrensede.

---

Herr Nguyen Nhat Linh, informatikklærer og sekretær i ungdomsforbundet ved Ngan Dua barneskole.

Videre er kapasitetsbygging også en utfordring, ettersom lærere trenger grundig opplæring i kunnskap, ferdigheter i bruk og metoder for integrering av KI. Risikoer som lekkasjer av personopplysninger, brudd på personvernet eller potensialet for at KI gir villedende eller partisk informasjon, krever også streng styring.

Fra et foreldreperspektiv har det blitt reist mange bekymringer om risikoen for at elever blir avhengige av AI, noe som reduserer deres evne til å tenke selvstendig og kvaliteten på læringen. Tran Thi Dam delte: «Barnet mitt er vant til å slå opp informasjon ved hjelp av AI, men jeg er ikke sikker på om de forstår leksjonen eller bare kopierer.» Nguyen Chanh Nghia mener også at det å lære AI i stor grad er avhengig av enheter, internett og familiens støtte – noe ikke alle familier kan tilby.

Elever fra Ngan Dua barneskole vant oppmuntringsprisen i AI-innovasjonskonkurransen i Can Tho.

Ifølge noen er ikke spørsmålet om hvorvidt man skal bruke AI, men hvordan man bruker den. Hvis den implementeres riktig, vil AI støtte personlig tilpasset læring, redusere arbeidsmengden for lærere og forbedre kvaliteten på utdanningen. Omvendt, hvis den ikke kontrolleres riktig, kan den ha en negativ innvirkning på elevenes evne til selvlæring.

Nguyen Van Nguyen, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet, uttalte at utdanningssektoren må utvikle en plan for investering i synkronisert infrastruktur, styrke opplæring og faglig utvikling for lærere, mobilisere sosiale ressurser og samarbeide med teknologiselskaper for å støtte skolene. Implementeringen må være fleksibel, praktisk og ikke legge unødig press på lærere og elever.

Det digitale utdanningsprosjektet i Ca Mau er et nødvendig skritt for å holde tritt med trenden. For å oppnå effektivitet kreves det imidlertid synkronisering fra lærerutdanning og foreldrestøtte til å bygge et læringsmiljø der teknologi spiller en støttende rolle, ikke erstatter mennesker. Fordi kjernen i utdanning fortsatt er dannelsen av tenkning, karakter og selvlæringsevner hos elevene.

Lam Khanh

Kilde: https://baocamau.vn/ai-vao-lop-hoc-ky-vong-va-thach-thuc-a128306.html