India lærer barn helt ned i åtteårsalderen om kunstig intelligens.

GD&TĐ – India vil lære bort kunstig intelligens til elever fra 8 år, med oppstart i 2026, noe som bringer det totale antallet barn med tilgang til det opp i nesten 200 millioner.

Imidlertid advarer mange eksperter om at begrensninger i lærerutdanning, infrastruktur og utenatlæringsvaner kan hindre programmets effektivitet, midt i forventningene om at AI skal bli en universell ferdighet.

Ifølge en kunngjøring fra Kunnskapsdepartementet sent i forrige måned, vil KI-utdanning bli «naturlig integrert» fra og med 3. klasse, i stedet for kun å bli undervist på ungdomsskolenivå slik det er i dag. Regjeringen er forpliktet til å tilby veiledningsmateriell, lærerhåndbøker og digitale ressurser innen desember 2025 for å støtte skolene. Før dette, siden 2020, har KI vært inkludert i læreplanen som en del av den nye nasjonale utdanningspolitikken, sammen med andre moderne fag som miljøundervisning.

For tiden tilbyr offentlige skoler og noen private skoler 15-timers ferdighetsmoduler i kunstig intelligens for elever i 6. til 8. klasse og valgfag relatert til kunstig intelligens for elever på videregående skole. Hvis man utvider det til forberedende nivået, forventes antallet barn med tilgang til kunstig intelligens-utdanning å nå nesten 200 millioner innen 2026.

Imidlertid ligger det betydelige utfordringer foran oss. Mange eksperter frykter at den store arbeidsmengden vil legge et enormt press på lærerne, som fortsatt sliter med grunnleggende teknologiske ferdigheter.

Akshay Mashelkar, grunnlegger av utdanningsorganisasjonen Experimind Labs, kommenterte: «Å introdusere AI i skolene er et positivt skritt fordi gratis verktøy er lett tilgjengelige. Det er imidlertid urealistisk å forvente at lærere skal kunne undervise i AI umiddelbart, spesielt siden flertallet av lærerne ennå ikke er kjent med digitale undervisningsmetoder.»

Videre er teknologisk infrastruktur også et stort problem. Data fra Kunnskapsdepartementet viser at bare 63 % av skolene har internettilgang og 65 % har datamaskiner, men bare 58 % av disse datamaskinene fungerer som de skal. Dette betyr at mer enn en tredjedel av skolene mangler de grunnleggende ressursene for å implementere AI-opplæring.

I mange landlige områder er begrensningene enda mer alvorlige. Noen skoler har bare ett delt laboratorium for flere klassetrinn, og elevene må noen ganger samles rundt én datamaskin i lunsjpausen bare for å få tilgang til Wi-Fi.

Metodisk sett anbefaler eksperter at AI-opplæring for små barn bør være visuell og knyttet til det virkelige liv, snarere enn altfor teknisk. De foreslår å bruke spill, historier og illustrasjoner relatert til kjente miljøer, som stemmeassistenter, værapper eller oversettelsesverktøy, for å hjelpe barn å forstå AI naturlig.

Yamini Aiyar, tidligere leder av Centre for Policy Research, uttalte: «Den største svakheten ved det indiske utdanningssystemet er utenatlæring, som kan avspore AI-utdanning. Hvis elevene bare lærer å bestå tester og ikke utvikler kritisk tenkeevne, kan selv AI-kunnskap forsterke utdaterte læringsvaner. Den viktigste ferdigheten er å stille spørsmål ved data.»

Ifølge Nikkei Asia

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html