Når vil elevtallet stabilisere seg?

Kandidater og universiteter har nettopp gått gjennom en virkelig forvirrende opptaksperiode i 2025, noe som har ført til tragikomiske situasjoner. Årsakene kommer fra mange kanter, delvis på grunn av endringer i opptak som både kandidater og skoler ennå ikke har forstått fullt ut.

Selv om disse forvirringene ikke har rukket å bli justert, spår mange som jobber med universitetsopptak at det vil bli endringer i de kommende årene, slik det alltid har vært. Og på den nylige universitetsutdanningskonferansen er det to viktige innhold som Kunnskapsdepartementet vurderer å inkludere i regelverket for opptaksperioden i 2026: om man skal forlate eller fortsette å bruke opptaksmetoden basert på akademiske resultater, og om man skal kontrollere ønskene til kandidatene som registrerer seg for opptak?

Bare i løpet av de siste 10 årene har opptak til universiteter og avsluttende eksamener på videregående skole gjennomgått mange endringer.

I 2015 avholdt vi den nasjonale videregående eksamenen med to hovedformål: å få resultatene for å vurdere anerkjennelse av videregående skole og å tjene som grunnlag for opptak til universitet og høyskole. I år, for universitetsopptak, fikk kandidatene lov til å registrere fire ønsker for samme skole og hadde rett til å endre ønskene sine i siste liten. I 2016 tillot justeringen kandidatene å registrere fire ønsker, men på to forskjellige skoler. I 2017 fikk kandidatene lov til å registrere et ubegrenset antall ønsker...

Innen 2020, da utdanningsloven av 2019 trådte i kraft, ble den nasjonale videregående eksamenen til avgangseksamen for videregående skole med endringer knyttet til eksamensspørsmål, eksamensorganisering, avgangsvurdering... Alt dette påvirket universitetsopptak på ulike nivåer, fra tekniske justeringer til politisk innovasjon..., og skjedde nesten hvert år. Fremveksten av separate eksamener, kapasitetsvurderinger, andre opptaksmetoder enn resultater fra avgangseksamen for videregående skole, for eksempel karakterutskrifter... har endret opptaksbildet i stor grad.

Spesielt i 2025 vil avgangseksamenen fra videregående skole bli justert for å tilpasse seg det første kullet med studenter som tar avgangseksamenen i det generelle utdanningsprogrammet i 2018. Så vi har en universitetsopptaksprøve med mange endringer med nye, vanskelige å forstå og vanskelig tilgjengelige ting for både kandidater og skoler. Fra svært spesialiserte konsepter som «persentil» og «poengsumkonvertering» til en rekke forvirrende standardformler for poengsumkonvertering som mange spøker med at man trenger en ingeniørgrad for å forstå.

Årets endringer i universitetsopptak var opprinnelig rettet mot rettferdighet, men på grunn av kompleksiteten og forvirringen har de ført til hendelser i opptak samt forårsaket unødvendig forvirring og angst for kandidater og foreldre.

Hvis du har muligheten til å lære om universitetsopptak i andre land, vil mange være enige i at regelverket, prosedyrene og betingelsene deres stort sett er enkle, lettforståelige og stabile. Dette hjelper ikke bare skolene med å ha en langsiktig, stabil utviklingsstrategi, men hjelper også kandidatene med å sette opp en passende studieplan og -veikart.

Opptak er bare ett av mange trinn i opplæringsprosessen. Når skolene får autonomi, bør de også få bestemme hvordan de skal ta opp elever, så lenge de overholder regelverket og tar ansvar for seg selv. En skjorte som bare har én størrelse passer ikke alle. På samme måte kan ikke én standard brukes på alle typer skoler. Det viktigste er at departementet

Utdanning og opplæring forvaltes av staten og har sanksjoner, slik at selv om skolene ønsker å bryte, kan de ikke gjøre det.

Endring er til det bedre, men det må være en langsiktig visjon, minst 5–10 år. Ikke hvert år bør det være tilpasninger som forårsaker usikkerhet og ustabilitet i en innrulleringsperiode som skaper en kilde til arbeidskraft av høy kvalitet for samfunnet.

Kilde: https://thanhnien.vn/bao-gio-on-dinh-tuyen-sinh-185250919223910118.htm