Kunnskapsdepartementet setter stor pris på Ho Chi Minh-byens forslag om å bygge et system for identifisering av læringsmateriell.

Om ettermiddagen 12. september deltok Nguyen Xuan Thanh, direktør for departementet for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), sammen med representanter fra utdannings- og opplæringsdepartementene i Binh Duong, Dong Nai, Binh Phuoc, Ba Ria-Vung Tau , Tay Ninh, Can Tho-provinsene og Da Nang by, på det vitenskapelige verkstedet «Utvikling av løsninger for å identifisere kunnskapsenheter og statistisk analysere digitale læringsmateriell for det generelle utdanningsprogrammet 2018», organisert av utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen.

Oversikt over konferansen

Læringsmateriellenheten må identifiseres.

I åpningen av workshopen uttalte assisterende direktør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, Nguyen Bao Quoc, at det generelle utdanningsprogrammet (GEP) for 2018, med mål om å forme og utvikle kvaliteter og kompetanser hos elever, har skapt et betydelig vendepunkt i reformeringen av undervisningsmetoder og vurdering i allmennskoler.

«I erkjennelse av den uunngåelige trenden i hele bransjen har Ho Chi Minh-byen proaktivt implementert mange innovative initiativer som anvender teknologi i undervisning, læring og utdanningsledelse, med sikte på å standardisere undervisnings- og læringsprosessen på en synkronisert og konsekvent måte, fra forberedelse av leksjoner, direkte undervisning og læring, til testing og evaluering av resultatene som oppnås under og etter leksjonen», informerte Nguyen Bao Quoc.

Ifølge Ho Tan Minh, stabssjef for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, viser statistikk at hele utdannings- og opplæringssektoren i Ho Chi Minh-byen har utviklet nesten 350 000 læringsmateriell.

Representanter fra Utdanningsdepartementet erkjente at det for tiden finnes for mange læringsressurser tilgjengelig på nett, noe som gjør det vanskelig for lærere å finne materiale og identifisere hvilke kilder som er standardisert.

I dette systemet er majoriteten av delte læringsmateriell komplette forelesninger, ferdigpakket og opplastet, noe som gjør dem ubrukelige.

På den annen side, fordi det ikke har blitt systematisert, kan ikke forvaltningsorganet evaluere hvordan læringsmateriell brukes, hvordan lærere bruker dem, eller ha data om elevenes bruksatferd, og dermed vurdere effektiviteten av læringsmateriellet og hvilke kompetanser og egenskaper de bidrar til utviklingen hos elevene.

Ho Tan Minh, stabssjef for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, taler på workshopen.

Basert på denne realiteten foreslo utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen å bygge et system for å identifisere læringsmateriell som grunnlag for å utvikle et felles læringsmaterielllager i hele sektoren. Når lærere utvikler leksjonsplaner, kan de bruke individuelt læringsmateriell fra det felles arkivet og benytte seg av ytterligere IT-verktøy for å lage leksjonsplaner som dekker deres undervisningsbehov.

Førsteamanuensis Dr. Chu Cam Tho, leder av Education Evaluation Research Board (Vietnam Institute of Educational Sciences ), setter stor pris på Ho Chi Minh-byens forslag og mener at identifisering av læringsdata bidrar til å kode data, og dermed tjener som grunnlag for digital datatransformasjon, og dermed skaper en "vei" for læringskunnskap, noe som tjener målet om læreplanutvikling.

I denne sammenhengen bør identifisering ikke begrenses til tekniske krav, men bør også vurdere andre faktorer, som hvordan lærere og elever bruker det, og forskrifter om indikatorer og kriterier som bidrar til å kvantifisere hvilke kompetanser elever demonstrerer.

Datasystematisering bidrar til å gi mer pålitelig informasjon om elevenes akademiske journaler ved å spore bruk, vurdere atferd, ferdighetsnivåer og effektiviteten av bruken av læringsressurser. Dette er en av de skjulte variablene som bidrar til å evaluere elevens kompetanse.

- Førsteamanuensis dr. Chu Cam Tho sa

Fremme brukerinitiativ

Nguyen Thai Vinh Nguyen, leder for utdannings- og opplæringsavdelingen i Thu Duc City, påpekte at lærere i hele sektoren for tiden er svært aktive i utviklingen av digitale læringsmateriell, men på grunn av mangelen på evalueringsstandarder kan ikke forvaltningsorganet vurdere hvilke læringsmateriell som er av god kvalitet og hvilke som ikke oppfyller kravene.

Representanter fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Thu Duc City foreslo at det burde finnes to typer digitale læringsmateriell: komplette materiell for å spare lærerne tid, og individuelle materiell for å gi lærerne ressurser til proaktivt å bygge sine egne leksjonsplaner med sin egen kreativitet.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Xuan Thanh setter stor pris på forslaget fra Ho Chi Minh-byen.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Xuan Thanh, direktør for avdelingen for videregående opplæring (kunnskapsdepartementet), erkjente at lærere og elever kan finne mye informasjon med bare et museklikk i forbindelse med utvikling av informasjonsteknologi.

Derfor må et delt læringsressursarkiv ikke bare oppfylle kravet om tilstrekkelige ressurser, men også være standardisert, egnet for brukerbehov, lett tilgjengelig, delbart og overførbart, og tidsbesparende for brukerne.

Direktøren for avdelingen for videregående opplæring satte stor pris på Ho Chi Minh-byens initiativ til å ta ledelsen i å bygge et system for å identifisere og evaluere læringsmateriell, med sikte på å øke deres praktiske anvendelse og dermed forbedre effektiviteten av bruken.

Læringsmateriellet som utvikles bør følge læreplaninnholdet i hvert fag. Under utviklingen av læringsmateriell differensierer systemet tydelig læringsmateriellet basert på spesifikke operative krav, og utvikler dermed elevenes kompetanse og oppfyller læringsmålene i læreplanen.

- Førsteamanuensis dr. Nguyen Xuan Thanh uttrykte sin mening.

Direktøren for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, Nguyen Van Hieu, anerkjente alle tilbakemeldingene og uttalte at departementet vil fortsette å finpusse utkastet til systemet for identifisering av læringsmateriell og ferdigstille identifikasjonskriteriene.

Deretter ba organisasjonen om tilbakemeldinger fra eksperter og relevante enheter for å ferdigstille kriteriene og lage en standardisert åpen utdanningsressurs for å forbedre kvaliteten og effektiviteten av digital transformasjon i skolene.

TORSDAG TAM

Kilde: https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dt-danh-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html