Alle tre husene trengs.

I de siste dagene har mange aktiviteter som svar på Vietnams bok- og lesekulturdag 2025 (21. april) funnet sted med entusiasme over hele landet, og bidratt til å spre meningsfulle budskap: «Å lese bøker – berike kunnskap, gi næring til ambisjoner, fremme innovasjon», «Lesekultur – knytte sammen lokalsamfunn», «Sammen med bøker går vi inn i en æra med nasjonal fremgang»...

En rekke varierte aktiviteter, som finner sted fra 15. april til 2. mai, inkluderer å fremme og introdusere viktigheten av lesing og leseferdigheter; organisere tegne- og historiefortellingskonkurranser basert på bøker; holde seminarer om forfattere og deres verk, bibliotekarbeid og boksamling...

Alt i alt er det praktisk og meningsfullt å organisere aktiviteter for å feire Vietnams bok- og lesekulturdag. Det bidrar til utbredt formidling av viktigheten av lesing og dannelsen av en lesekultur, som sprer en kjærlighet til bøker. Imidlertid er dannelsen av en lesebevegelse i realiteten mer avhengig av "opplysnings"-prosessen til hvert enkelt individ med støttende hjelp fra familie, skole og kultur- og utdanningsforvaltningsorganer .

Hvorvidt denne prosessen går knirkefritt, avhenger av voksnes ansvar og bevissthet om viktigheten av bøker for barn, fra førskole til videregående skole, og bevegelsen for regelmessig og riktig lesing, som involverer nasjonale ressurser og ikke bare karakterutvikling og forbedring av individuell kunnskap. Foreldre bør lese sammen med barna sine for å dyrke kunnskap, finpusse leseferdigheter og inspirere dem; skoler bør ikke bare vie tid til elevenes lesing og virkelig bry seg om skolebibliotekene, men også hjelpe barn med å utvikle en metode for lesing for forståelse snarere enn memorering. Kultur- og utdanningsdepartementet bør ikke bare fremme fordelene med bibliotekmodeller på alle nivåer, inkludert skolebibliotekene, og organisere "begivenhetsrike" aktiviteter, men enda viktigere, trenge løsninger for overvåking, inspeksjon og støtte for å sikre at disse modellene gir konkrete resultater.

Blant aktivitetene som følge av den nasjonale bok- og lesekulturdagen i 2025, er det verdt å merke seg flere seminarer om lesetrender i den digitale tidsalderen, der kunstig intelligens (KI) sterkt påvirker folks arbeids-, studie- og underholdningsliv. Det ser imidlertid ut til at vi fokuserer for mye på fordelene med digital teknologi for lesing; det som er presentert er ikke tilstrekkelig til å advare tilstrekkelig om «ulempene» med KI og begrensningene ved hurtiglesingstrenden, spesielt i situasjoner der mange mangler velutviklede leseferdigheter.

I realiteten kan du «be» Chat GPT om å gi et sammendrag av et hvilket som helst litterært verk og lese det for å vise frem kunnskapen din, men hvis det er et sammendrag av et monumentalt verk, som for eksempel «Quiet Flows the Don», vil du ikke ha noe å «vise frem» etterpå, langt mindre hente noen meningsfull innsikt fra det. På samme måte kan du hevde å ha lest ved å kort nevne litterære verdier eller essensielle livsferdigheter og kunnskap, men du kan ikke snakke om lesekultur eller noe mer dyptgripende.

Vi voksne har gjort en god jobb med å fremme og utdanne, og skapt et betydelig skifte i samfunnets bevissthet om viktigheten av bøker og lesekultur for fremtiden til hvert enkelt individ og nasjonen. Utfordringen er hvordan man effektivt kan implementere de nødvendige løsningene for å omsette denne riktige bevisstheten til kvalitetslesing i praksis, slik at flere og flere individer har behov for å lese regelmessig, akkurat som vi ikke kan klare oss uten oksygen eller daglig mat og drikke. Videre er det behov for seriøse undersøkelser av driften og den praktiske effektiviteten til skolebibliotekmodeller; lesetrender og leseforhold i landlige og urbane familier for å finne tilfredsstillende løsninger, inkludert å rette opp driften av modeller som anses som "ineffektive" eller har lav effektivitet til tross for statlige investeringer.

Kilde: https://hanoimoi.vn/can-ca-ba-nha-700520.html