Det er et presserende behov for en godt strukturert strategi for å integrere kunstig intelligens i skolene.

Kunstig intelligens (KI) har nylig hatt en betydelig innvirkning på mange felt, inkludert utdanning. Det er på tide å vurdere systematisk integrering av KI-kapasiteter i skolene, med sikte på å bygge et nasjonalt KI-kompetanserammeverk og utvikle en arbeidsstyrke som er i stand til å mestre KI på en kreativ og ansvarlig måte.

Eksplosjonen av kunstig intelligens i skolene og utfordringene som må tas tak i.

De siste årene har graden av bruk av kunstig intelligens blant studenter økt dramatisk. Data presentert på workshopen «Developing Artificial Intelligence Capabilities for Learners» ved University of Social Sciences and Humanities den 28. oktober viste at basert på en undersøkelse av omtrent 500 studenter fra ulike kurs ved universiteter i Hanoi, oppga 98,9 % av respondentene at de bruker AI i studiene eller til underholdning.

Statistikk viser også at omtrent 15 % av skolene i større vietnamesiske byer har brukt KI i undervisningen, med Hanoi som når omtrent 25 % og Ho Chi Minh-byen omtrent 30 %. Fagene som støttes mest av KI er: matematikk, engelsk, naturfag og informatikk. Det er verdt å merke seg at ikke bare universitetsstudenter, men også mange ungdomsskoleelever og til og med barneskoleelever har proaktivt brukt KI som et effektivt læringsverktøy.

Professor Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences, uttalte at en undersøkelse som ble utført for å støtte utviklingen av et kompetanserammeverk for kunstig intelligens (KI) for elever, ble gjennomført med over 11 000 elever på ungdomsskolen ved utgangen av 2023. Blant elevene som deltok, hadde 87 % noe kunnskap om kunstig intelligens (KI) (som å få tilgang til, prøve det ut i lek, læring osv.). De vurderte også bruken av KI som svært effektiv.

Professor, dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnams institutt for utdanningsvitenskap, Kunnskapsdepartementet (Foto: HA TUAN)

Når det gjelder lærere, avslørte en undersøkelse av nesten 35 000 lærere på ungdomsskolen og videregående skole, utført ved utgangen av 2024, at 76 % av lærerne hadde brukt kunstig intelligens (KI) i undervisningen, og de vurderte effektiviteten ganske høyt.

Professor Le Anh Vinh ga også informasjon og opplyste at studenter og lærere har påpekt vanskeligheter og begrensninger ved bruk av kunstig intelligens (KI). Studentene identifiserte derfor tre hovedvansker. For det første mangel på kunnskap, for det andre mangel på teknologisk utstyr i skolene, og for det tredje, og viktigst av alt, mangel på veiledning fra lærerne. De fleste studentene lærer og tilnærmer seg faget selvstendig, med relativt lav lærerinvolvering og veiledning.

Når det gjelder lærere, rapporterte de fleste at de lærte og fikk tilgang til kunstig intelligens-teknologi gjennom selvstudium. Noen kan ha deltatt i opplæringskurs organisert av departementet eller Kunnskapsdepartementet, og omtrent 30 % fikk opplæring i kurs organisert av skolen selv eller i samarbeid med eksterne teknologipartnere.

Lærere mener at den største utfordringen med å integrere AI i undervisningen fortsatt er mangelen på opplæring og støtte, i tillegg til bekymringer rundt personvern, datasikkerhet, nøyaktighet og pålitelighet til AI-verktøy.

«Derfor ser vi at selv uten systematisk og omfattende integrering av KI-opplæring i videregående skoler, forblir feltet levende, og lærere og elever kan fortsatt bruke det til læring. Uten tilstrekkelig informasjon og passende pedagogiske metoder vil imidlertid ikke bruken av kunstig intelligens (KI) i skolene oppnå de ønskede resultatene», understreket professor Le Anh Vinh.

Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An Specialized High School (Hanoi), delte sine tanker om bruken av kunstig intelligens på videregående skoler og uttalte at kunstig intelligens nå er en trend med mange positive aspekter, og at det derfor er umulig å forby elevene å bruke den. «Det viktigste er å veilede elevene i hvordan de skal bruke den, og for at de skal kunne gjøre det, er den viktigste personen, det viktigste filteret, lærerpersonalet», sa Dr. Nguyen Thi Nhiep.

Ved Chu Van An videregående skole for begavede har det fra skoleåret 2024–2025 og frem til i dag blitt organisert minst to opplæringsøkter for lærere om bruk av KI-applikasjoner i undervisningsaktiviteter. «Når lærerne har et solid grunnlag, vil det være de som underviser elevene og veileder dem i hvordan de kan bruke KI-applikasjoner på en transparent, effektiv og spesielt etisk måte», delte Nguyen Thi Nhiep.

Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An Specialized High School (Hanoi).

Rektoren ved Hanois ledende skole uttrykte imidlertid også bekymring for hvordan man kan forhindre at elever misbruker kunstig intelligens (KI) på en måte som negativt påvirker deres kritiske tenkning og kreativitet under studiene.

«For å forhindre de negative aspektene ved kunstig intelligens hos elever, basert på mine observasjoner og praktiske erfaringer, mener jeg at lærere fortsatt spiller en avgjørende rolle. For å oppnå dette må vi lærere få grundig opplæring, forstå hva kunstig intelligens er og dens etikk ... Basert på det vi lærer og er trent i, kan vi deretter fortsette å utdanne elevene i disse spørsmålene», uttrykte Nguyen Thi Nhiep, og la til at det er nødvendig å definere kompetansemål for kunstig intelligens-utvikling for hver gruppe, fra lærere og elever til hver skole.

Dr. Le Linh Luong, assisterende direktør ved Instituttet for blokkjedeteknologi og kunstig intelligens

Ifølge Dr. Le Linh Luong, assisterende direktør ved Institute of Blockchain Technology and Artificial Intelligence, er spørsmålet som lærere og teknologer står overfor, nå som KI blir så utbredt, ikke «bør vi bruke KI eller ikke?», men snarere «opplærer vi KI-brukere eller KI-mestere?»

Kunstig intelligens er ikke lenger bare en teknologi; den har utviklet seg til noe annet. Ferdighetene som nåværende og fremtidige arbeidstakere må utstyres med. Avanserte utviklede land rundt om i verden har alle implementert sterke utdanningspolitikker for å støtte utviklingen av kunstig intelligens.

«I virkeligheten har vi brukt KI veldig sterkt, men det er fortsatt vanskeligheter i utdanningen. Vi må fremme bruken av KI og øke kapasiteten til å bruke KI. Vi kan ikke stoppe med å bare forstå hva KI er; vi må integrere KI i undervisnings- og læringsprosessen på en substansiell, standardisert måte, og med en vurdering av læringsutbyttet», uttalte Dr. Le Linh Luong.

Innfør kunstig intelligens i skolene så snart som mulig.

Den nylige banebrytende utviklingen av kunstig intelligens (KI) har hatt en dyp og vidtrekkende innvirkning på nesten alle felt, inkludert utdanning. Ifølge førsteamanuensis Hoang Minh Son, direktør ved Hanoi National University, er utdanning et av feltene som vil bli sterkest påvirket, og det vil også være det feltet som drar mest nytte av utnyttelsen og anvendelsen av kunstig intelligens (KI).

Politbyråets resolusjon nr. 71-NQ/TW slo også tydelig fast at omfattende digital transformasjon bør være utbredt, og at teknologi og kunstig intelligens bør anvendes sterkt i utdanning og opplæring. Den bekreftet behovet for å heve kompetansestandardene innen digital og kunstig intelligens for lærere og elever på alle nivåer, og å innlemme dette innholdet i læreplanen på alle nivåer.

Førsteamanuensis, dr. Hoang Minh Son, direktør ved Hanoi nasjonaluniversitet

«Dagens avgangsstudenter vil helt sikkert ha svært andre kompetansekrav enn før. Tidligere måtte avgangsstudenter oppfylle kravet om datakunnskaper, som var minimumsverktøyet for å jobbe. Dagens avgangsstudenter trenger, i tillegg til metodikk, grunnleggende kunnskap om kunstig intelligens og digitale ferdigheter», sa førsteamanuensis dr. Hoang Minh Son, og la til at kunstig intelligens bør integreres umiddelbart i undervisnings- og læringsprosessen. Dette er ikke bare for å møte det endrede arbeidsmarkedet eller jobbkravene etter endt utdanning, men også for å la studentene bruke de nyeste verktøyene og effektivt utnytte dem i læringsprosessen for å forbedre kvaliteten på studiene, og dermed utvikle og forbedre kompetansen sin.

Derfor må utviklingen av digitale ferdigheter og kunstig intelligens for elever implementeres tidlig, med start på universitetsnivå, og om mulig enda tidligere på ungdomsskolenivå.

Ifølge førsteamanuensis Hoang Minh Son har Hanoi National University satt utviklingsretningen for å anvende digital teknologi og kunstig intelligens som en av grunnpilarene i sin utviklingsstrategi frem til 2530, med en visjon for 2045. Han håper at høyere utdanningsinstitusjoner vil bygge en modell for å utvikle digitale og kunstig intelligens-evner for ledelse, lærere og studenter ved alle universiteter, videregående skoler og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

Førsteamanuensis, dr. Do Van Hung, leder for Institutt for informasjons- og bibliotekvitenskap, Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora

Førsteamanuensis dr. Do Van Hung, leder for instituttet for informasjons- og bibliotekvitenskap ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora, uttalte at Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora, basert på konsultasjoner med eksperter, forskere, forelesere og studenter, og med henvisning til det mye brukte internasjonale rammeverket for digital og kunstig intelligens-kompetanse, har samarbeidet med en partnerenhet for å utvikle et rammeverk for kunstig intelligens-kompetanse for universitetsstudenter.

AI-kompetanserammeverket er bygget med mål om å gi et grunnlag for å utvikle opplæringsprogrammer, og utstyre universitetsstudenter med evnen til å bruke, evaluere, skape og ansvarlig samhandle med AI-teknologi i studier og forskning.

Med dette dokumentet kan opplæringsinstitusjoner, forelesere og studenter orientere læringen sin, utvikle KI-ferdigheter og effektivt tilpasse seg konteksten av digital transformasjon, og gjøre KI til en kraftig assistent uten å bli for avhengige av den.

UNGDOM

Kilde: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html