«Manien» for at barn skal lære kritisk tenkning i matematikk.

Etterspørselen øker, tilbudet øker.

Bare det å skrive inn søkeordet «tenke matematikk» på Google vil føre til en rekke anerkjente sentre i Ho Chi Minh-byen, som foreslår at foreldre bør melde barna sine på prøvekurs for å oppleve tenke matematikk med ulike modeller fra forskjellige land, som singaporsk tenke matematikk, japansk tenke matematikk og amerikansk tenke matematikk ... Det finnes nettbaserte programmer, programmer med fysisk oppmøte, noen som underviser i tenke matematikk utelukkende på vietnamesisk, og andre som tilbyr programmer som undervises på både engelsk og vietnamesisk.

Barn lærer kritisk tenkning i matematikk på et senter i distrikt 3 i Ho Chi Minh-byen om morgenen 3. juni.

Læreplanene er oversatt fra utenlandske kilder, supplert og tilrettelagt for å passe vietnamesiske elever, inkludert alderstilpassede kunnskapstemaer (nært knyttet til Kunnskapsdepartementets matematikkbøker). I tillegg inkluderer de mange karakteristiske tenkeemner som gruppetenkning, proporsjonal tenkning, mønstre osv.; et system med øvelser utformet etter emne (fra å gi grunnleggende kunnskap til avansert opplæring) og veiledning i å anvende tenkeferdigheter ...

En ukedagskveld foran et matematikkundervisningssenter kalt KM parkerte et stort antall foreldre bilene sine i påvente av å hente barna sine etter skolen. I byområdet Phu My Hung i distrikt 7 var det også et matematikkundervisningssenter i Nguyen Van Linh-gaten som yret av elever og foreldre som kom og gikk lørdag morgen.

VS mental math-senter, med kontorer i distrikt 7 og Thu Duc City i Ho Chi Minh-byen, har tilbudt klasser med fysisk oppmøte (offline) siden 2011, men gikk over til nettbasert undervisning i 2019. De hevder å ha over 15 000 elever, fra barnehageårene 3–4 år. Samtidig hevder A. mental math-senter, som tilbyr klasser med fysisk oppmøte og har 25 sentre over hele Vietnam, å ha 12 000 elever…

Hvorfor er foreldre så entusiastiske når det gjelder kritisk tenkning i matematikk?

Fru Trinh Thi Nghia Thao, matematikklærer ved Asian International School, sa: «I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har Kunnskapsdepartementet satt som mål at undervisning og læring i matematikk skal forbedre matematiske kompetanser som matematisk tenkning og resonnement, matematiske problemløsningsferdigheter ... I tillegg har nåværende matematikkbøker også lagt til mye praktisk og tverrfaglig innhold, med sikte på å hjelpe elevene med å oppnå disse matematiske kompetansene.»

«Undervisningstiden er imidlertid ganske begrenset, og hvert barn har forskjellige egenskaper, så det å lære dem å tenke kritisk er noe alle lærere ønsker, men som er veldig vanskelig å oppnå. Matematikksentre som fokuserer på kritisk tenkning har mer tid og mindre press når det gjelder karakterer, slik at de effektivt kan lære og veilede barn til å tenke kritisk», forklarte Thao om den nylige populariteten til mattesentre som fokuserer på kritisk tenkning, spesielt om sommeren.

Tony Ngo, en vietnamesisk-amerikaner som returnerte til Vietnam for å starte en bedrift og medgründer av Everest Education (som spesialiserer seg på å utvikle selvstendig tenkning, logikk og matteferdigheter for elever) i Ho Chi Minh-byen, sa at barn så unge som 3–4 år allerede kan lære kritisk tenkning i matematikk. I USA lærer mange barn så unge som 2 år allerede kritisk tenkning i matematikk av familiene sine.

«I fremtiden vil ikke regnehastighet lenger være viktig. Det som betyr noe er hvordan man anvender matematikk i det virkelige liv, slik at den blir virkelig nyttig. Matematisk tenkning lærer barn logikk og problemløsningsevner, og veileder barn fra å forstå – bestemme seg for en metode – gjøre – og sjekke. Derfor får det økende oppmerksomhet fra foreldre», sa Tony Ngo.

Fru Ngo Thu Hien, faglig leder ved VISPARKS senter for mental matematikk, sa at når foreldre ser etter et læringsprogram for barna sine, må de forstå målene deres. Mange ønsker å melde barna sine på programmer for mental matematikk slik at de kan få høye matteresultater på skolen. Mange melder barna sine på av nysgjerrighet. Foreldre må imidlertid forstå formålet med programmene, og når de ser etter sentre, må de vite hvilken læreplan senteret bruker. Det er tydelig at det å lære mental matematikk ikke handler om å oppnå høye matteresultater i timen umiddelbart. Poengsummer er bare et kortsiktig resultat, ikke en bærekraftig langsiktig vei inn i mental matematikk.

Mange foreldre har en tendens til å melde barna sine på matematikkkurs med kritisk tenkning i håp om at barna deres vil utmerke seg i matematikk.

Feil gjort av foreldre

Pham Chau Lich, direktør for profesjonelle tjenester ved Mathnasium Vietnam, påpeker mange grunnleggende misoppfatninger foreldre har når de melder barna sine på hovedregningsprogrammer. Noen foreldre mener at hovedregning er en helt annen type matematikk enn matematikkpensumet som elevene lærer på skolen ved hjelp av lærebøker fra Kunnskapsdepartementet.

Noen foreldre har ofte høye forventninger og sammenligner barnets fremgang (kognitiv utvikling) med andre elever uten å innse at kognitiv utvikling varierer fra barn til barn. Foreldre bør bare vurdere og sammenligne endringene hos hvert barn på hvert trinn i læringen for å se hvor mye fremgang de har gjort.

«For å utvikle kritisk tenkning må elevene dyrke tankevaner. De fleste elever mangler disse vanene og har bare beregningsevner. Å danne eller endre disse vanene tar tid og avhenger av hver elevs individuelle evner. Jo mer vant elevene er til å memorere mekanisk læring, desto mer tid tar det å endre seg», sa Lich.

Hva er matematisk tenkning?

Fru Trinh Thi Nghia Thao uttalte at matematisk tenkning er et fag som bruker tall, bilder, visuelle hjelpemidler osv. for å hjelpe barn med å oppnå matematiske evner så vel som logisk tenkning, analyse, resonnering, syntese og problemløsningsferdigheter.

Fru Thao sa at noen foreldre misforstår forskjellen mellom vanskelige matteproblemer og problemer som krever kritisk tenkning. «Kritisk tenkning» betyr her å ønske at barn skal kunne tenke, resonnere og analysere selvstendig for å trygt komme opp med løsninger på vanskelige problemer.

Matematisk tenkning handler ikke om å gjenta matteproblemer; det handler om å utvikle kritisk tenkeevne og selvlæringsevner. Barn kan støte på problemer de aldri har lært før, eller virkelige problemer de aldri har møtt før, og hvert barn vil finne sin egen løsning.

«Den løsningen kan være riktig, den kan være feil, men det er den typen tenkning – å observere, syntetisere og til slutt løse problemet», sa Thao.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm