«Feber» for barn som lærer hoderegning

Etterspørselen øker, tilbudet øker

Bare skriv inn søkeordet «tenke matematikk» på Google, så introduseres en rekke sentre med god kvalitet i Ho Chi Minh-byen, som foreslår at foreldre lar barna sine registrere seg for prøvetimer, oppleve tenke matematikk med mange modeller fra land som singaporsk tenke matematikk, japansk tenke matematikk, amerikansk tenke matematikk... Det finnes nettbaserte undervisningsprogrammer, direkte undervisningsprogrammer, steder der tenke matematikk undervises utelukkende på vietnamesisk, og parallelle programmer på engelsk og vietnamesisk.

Barn lærer hoderegning på et senter i distrikt 3 i Ho Chi Minh-byen om morgenen 3. juni.

De introduserte lærebøkene er oversatt fra utlandet, supplert og tilrettelagt for å passe vietnamesiske elever, inkludert alderstilpassede kunnskapsemner (ligner på matematikklærebøkene fra Kunnskapsdepartementet). I tillegg inkluderer de også mange typiske tenkeemner som gruppetenkning, proporsjonal tenkning, regler osv.; et system med øvelser utformet etter emne (fra å gi grunnleggende kunnskap til avansert opplæring) og instruksjoner for å anvende tenkning osv.

En ukedagskveld foran et mattesenter ved navn KM parkerte ganske mange foreldre syklene sine i påvente av å hente barna sine etter skolen. I byområdet Phu My Hung i distrikt 7 var det også et mattesenter i Nguyen Van Linh-gaten en lørdag morgen, og det var også et yrende liv med elever og foreldre som kom og gikk.

Etter å ha åpnet offline-klasser siden 2011, og gått over til nettbasert undervisning i 2019, antas antallet elever ved VS Math Thinking Center, med kontorer i distrikt 7 og Thu Duc City, Ho Chi Minh-byen, å være mer enn 15 000 elever, fra barnehageår 3 til 4 år. Samtidig har A Math Thinking Center, som underviser direkte, 25 sentre i mange provinser og byer i Vietnam, og sier at de har 12 000 elever som studerer...

Hvorfor er foreldre «gale» når det gjelder hoderegning?

Fru Trinh Thi Nghia Thao, mattelærer ved Asia International School, sa: «I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har Kunnskapsdepartementet satt seg som mål at undervisning og læring i matematikk skal forbedre matteferdigheter som matematisk tenkning og resonnement, matematiske problemløsningsferdigheter... I tillegg har nåværende matematikkbøker også lagt til mye praktisk, tverrfaglig innhold, i håp om at elevene vil oppnå de ovennevnte matteferdighetene.»

«Imidlertid er varigheten av undervisningsøktene ganske begrenset, og hvert barns særtrekk er forskjellige, så det å lære barn å tenke er noe alle lærere ønsker, men som er veldig vanskelig å gjøre. Matematiske tenkesentre har mer tid og har ikke for mye press på poengsummene, så det vil være mer effektivt å kommunisere og veilede barn til å lære å tenke», forklarte Thao hvor attraktive matematiske tenkesentre er i den senere tid, spesielt om sommeren.

Tony Ngo, en mastergrad fra Harvard Business School og en bachelorgrad fra Stanford University, en vietnamesisk student fra utlandet som returnerte til Vietnam for å starte en bedrift, og medgründer av Everest Education Center (som spesialiserer seg på å utvikle selvstendig tenkning, logikk og matteferdigheter for studenter) i Ho Chi Minh-byen, sa at barn i alderen 3–4 år kan lære hoderegning. I USA lærer mange 2-åringer barn hoderegning av familiene sine.

«I fremtiden er det ikke lenger viktig å regne raskt, men hvordan man bruker det i livet for å gjøre matematikk virkelig nyttig. Matematikk lærer logikk og problemløsningsevner, hjelper barn å gå fra å forstå – bestemme seg for å løse ved hjelp av denne metoden – å gjøre – å sjekke igjen, så det får stadig mer oppmerksomhet fra foreldre», sa Tony Ngo.

Fru Ngo Thu Hien, faglig leder ved VISPARK Math Thinking Center, sa at når foreldre ser etter et læringsprogram for barna sine, må de vite hva målet deres er med å sende barna på skolen. Mange ønsker å melde seg på matematikk slik at barna deres kan få høye matematikkscore på skolen. Mange lar barna sine studere av nysgjerrighet. Foreldre må imidlertid vite målene sine tydelig, og når de ser etter sentre, må de vite tydelig hvilken læreplan senteret underviser i. Og det er tydelig at det å lære matematikk ikke handler om å umiddelbart få høye matematikkscore i klasserommet. Poengsummer er bare et umiddelbart resultat, ikke en bærekraftig langsiktig retning for matematikktenkning.

Mange foreldre har en tendens til å la barna sine lære mattetenkning i håp om at de vil gjøre det bra i matematikk.

Foreldrenes feil

Herr Pham Chau Lich, faglig direktør ved Mathnasium VN, påpekte mange grunnleggende misforståelser foreldre har når de sender barna sine til å lære hoderegning. Noen foreldre tror at hoderegning er en helt annen type matematikk sammenlignet med matematikkprogrammet som elevene lærer på skolen, ifølge lærebøkene til Kunnskapsdepartementet.

Noen foreldre forventer og sammenligner ofte barnas fremgang (tenkeutvikling) med andre elever uten å innse at barnas tankeutvikling vil avhenge av deres individuelle evner. Foreldre bør bare vurdere og sammenligne endringene til hvert barn i henhold til hvert læringsstadium for å se hvor mye eller hvor lite fremgang de har gjort.

«For å ha tenkeferdigheter må elevene ha tenkevaner. De fleste elever har ikke denne vanen, de har bare regneferdigheter. Å danne eller endre vaner med elever tar tid og avhenger av hver enkelt elevs evner. Jo mer elevene er vant til en stereotyp, mekanisk måte å lære på, desto mer tid tar det å endre seg», sa herr Lich.

Hva er mental matematikk?

Fru Trinh Thi Nghia Thao sa at hoderegning er et fag som bruker tall, bilder, visuelle verktøy osv. for å hjelpe barn med å oppnå matematiske evner så vel som logisk tenkning, analyse, resonnering, syntese og problemløsning.

Fru Thao sa at noen foreldre misforstår forskjellen mellom vanskelige problemer og tankeproblemer. Tankegangen her er å hjelpe barn til å tenke, resonnere, analysere og med selvtillit komme opp med løsninger på vanskelige problemer.

Hovedmatematikk handler ikke bare om å repetere matteproblemer, men også om tenkning og selvlæringsevne. Barn kan støte på problemer som aldri har blitt lært, problemer i livet som de aldri har opplevd, og hvert barn vil velge en løsning for seg selv.

«Den løsningen kan være riktig eller gal, men det er tankegangen – å observere, syntetisere og til slutt løse problemet», sa Thao.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm