Fra forelesningssalen til nasjonens intellektuelle knutepunkt.
For hundre og tjue år siden ble Universitetet i Indokina grunnlagt, og dermed la grunnlaget for moderne høyere utdanning i Vietnam. Men under jubileumsfeiringen var historien som resonnerte mest universitetets fremtidige vei i en ny fase av nasjonal utvikling.
Dr. Nguyen Thanh Long, leder av skolerådet ved Academy of Policy and Development, mener at Vietnam går inn i et svært fundamentalt skifte i sin vekstmodell. Dette er et skifte fra en økonomi basert på kapital og billig arbeidskraft til en økonomi basert på produktivitet, innovasjon samt vitenskap og teknologi. Etter hvert som utviklingsmodellen endrer seg, begynner også universitetenes rolle å endre seg tilsvarende.
For mange år siden ble universiteter ofte sett på som bare å tilby arbeidskraft til arbeidsmarkedet. Men ettersom kunstig intelligens, halvledere, kjerneteknologier og data i økende grad bestemmer økonomiens konkurranseevne, blir universitetene også trukket nærmere landets utviklingsutfordringer. Dr. Vu Thanh Huong, leder for Institutt for internasjonal økonomi og næringsliv ved University of Economics (Vietnam National University, Hanoi), argumenterer for at universiteter i dag må sees på som kunnskapssentre, hvor de kan spille rollen som en "tenketank" (strategisk og politisk rådgiver) for nasjonal utvikling. Ifølge henne blir denne rollen etter mange år tydeligere vektlagt, knyttet til behovet for politisk planlegging, prognoser, kritisk analyse og å gi vitenskapelige argumenter.
Denne endringen stammer også fra den raske teknologiske utviklingen. AI forandrer sysselsettingsstrukturen globalt. Chu Duc Trinh, rektor ved University of Technology (Vietnam National University, Hanoi), delte: «Jo mer etablert formelen i en bransje er, desto lettere er den å erstatte den.» Derfor handler ikke historien bare om yrkesopplæring. Den er relatert til hvert lands posisjon i den raskt utviklende kunnskapsbaserte økonomien. Vietnams press for å forbedre halvleder- eller STEM-opplæring har nå en annen betydning enn før.
Det er en konkurranse basert på kvaliteten på menneskelige ressurser, teknologisk ekspertise og evnen til å mestre kunnskap. «For eksempel er halvledere en ekstremt åpen industri ... men også en ekstremt lukket en. Den er bare åpen for de mest talentfulle menneskene», sa Dr. Chu Duc Trinh. Og halvledere er ikke bare en historie for ett bestemt fagfelt. Når vi snakker om halvlederindustrien ... må vi snakke om et økosystem for halvlederindustrien. Innenfor dette økosystemet finnes bedrifter, laboratorier, forskningsgrupper, grunnleggende teknologier og universiteter. Stedet som utdanner ingeniører er også stedet som fremmer forsknings- og innovasjonskapasiteter for fremtiden.
Kanskje det er derfor generalsekretær og president To Lam nevnte et bemerkelsesverdig krav: «Universitetene må bli 'visdomsminner' som staten kan henvende seg til når den trenger vitenskapelige argumenter for strategiske beslutninger»...
Kunnskap må integreres i det økonomiske livet.
«Hjernebanken» som generalsekretær og president To Lam refererte til, antyder ikke bare forventningene til et universitet som kan generere kunnskap, data, kritisk tenkning eller ideer for fremtidig utvikling. Sammen med dette er det et annet krav: universitetskunnskap må kunne innlemmes i det økonomiske liv, nå bedrifter og markeder. «Universitetskunnskap kan ikke forbli begrenset til forelesningssaler, laboratorier eller vitenskapelige publikasjoner», understreket generalsekretær og president To Lam.
Dette er også en trend som har skjedd ved mange universiteter de siste årene. Entreprenørskap, innovasjon og teknologioverføring blir mer utbredt. Men det som er verdt å merke seg er at universitetene begynner å legge mer vekt på forskningsprosjektets reise utover laboratoriet: hvem investerer, hvem anvender resultatene og hvordan de skal få det ut på markedet.
På Vietnam National University, Hanois innovasjons- og entreprenørskapsdag (VNU Venture Day), var det i tillegg til studentgrupper som viste frem produktene sine også investeringsfond, teknologiselskaper, ekspertmentorer og forskningsgrupper ved universitetet til stede.
Dr. Truong Ngoc Kiem, direktør for Center for Knowledge Transfer and Entrepreneurship Support ved Hanoi National University, kaller dette et sted hvor «vitenskapelig forskning, oppstartsideer og investeringskapital møtes». Denne måten å snakke på gjenspeiler delvis et skifte i universitetenes tankesett. Mange skoler begynner nå å se på vitenskapelig forskning som en kilde til teknologi som kan videreutvikles til produkter, bedrifter eller anvendte løsninger.
Kim Ngoc Yen, representant for Sunwah Innovations Foundation, uttalte at den største utfordringen i dag er «hvordan man kommer seg fra laboratoriet til markedet». Dette gapet har eksistert en stund i vietnamesisk høyere utdanning. Mange forskningsprosjekter stopper på akseptstadiet. Noe forskning er akademisk solid, men sliter med å utvikle seg til kommersielle produkter.
Kanskje det er derfor det også ligger et større press bak universitetene etter hvert som de begynner å snakke mer om oppstartsbedrifter, inkubatorer eller innovasjonshubber: kunnskap må skape reell verdi for økonomien. Dr. Nguyen Thanh Long argumenterer for at universitetene nå må bli en «strategisk bro mellom kunnskap og praksis».
Noen prosjekter som ble vist frem på VNU Venture Day gjenspeiler også delvis dette skiftet. Bak teknologiproduktene ligger det ganske spesifikke problemer knyttet til digital økonomi og grønn transformasjon. Mange universiteter inviterer nå bedrifter til å delta tidligere i opplæring, forskning og utvikling av teknologi, i stedet for bare å vente med å rekruttere studenter etter endt utdanning.
Bedrifter begynner også å se universiteter i et annet lys: som steder som kan generere teknologi, løsninger og langsiktig innovasjon. Kanskje det er derfor konsepter som innovasjonsport, oppstartsuniversitet eller innovasjonsuniversitet har blitt stadig mer vanlige ved høyere utdanningsinstitusjoner i Vietnam de siste årene.
En ny konkurranse om kunnskap.
I tillegg til historier om teknologi, markeder og innovasjon, har vietnamesiske universiteter også begynt å konkurrere de siste årene basert på kunnskap, talent og innflytelse. Kanskje dette er grunnen til at generalsekretær og president To Lam nevnte behovet for at høyere utdanning skal «bidra til å spre Vietnams myke makt sterkt». Denne innramningen av problemstillingen antyder en bredere rolle for universitetene i dagens tid.
For noen år siden, når man diskuterte utdanningsintegrasjon, tenkte folk ofte mer på studentutveksling, felles opplæringsprogrammer eller akademisk samarbeid, men nå er historien annerledes. Universitetskvalitet, forskningskapasitet og evnen til å tiltrekke seg talenter blir gradvis en del av en nasjons anseelse.
Førsteamanuensis dr. Nguyen Thu Thuy – direktør for avdelingen for internasjonalt samarbeid i utdanningsdepartementet – mener at vietnamesisk høyere utdanning ikke lenger deltar i internasjonale arrangementer med en «observatør»-tankegang, men har bekreftet sin posisjon som en mektig strategisk partner i regionen. Sammen med utdanningsintegrasjon blir også konseptet «utdanningsdiplomati» nevnt oftere.
Bak fortellingen om internasjonal integrasjon og samarbeid ligger en stadig tydeligere konkurranse om talent og kunnskap. Universiteter konkurrerer nå ikke bare i studentrekruttering, men også om fakultet, forskere, laboratorier, internasjonale publikasjoner og forskningskapasitet. Dr. Chu Duc Trinh argumenterer for at talent er avgjørende innen høyteknologiske felt som AI eller halvledere, og konkurransen om menneskelige ressurser er hard. Universiteter må konkurrere direkte med teknologiselskaper for å beholde talentfulle individer, bygge forskerteam og skape et attraktivt akademisk miljø.
Det er også grunnen til at mange universiteter nå snakker mer om internasjonale standarder, forskningsuniversiteter, engelskspråklige programmer eller globale samarbeidsnettverk. Dr. Nguyen Thanh Long mener at vietnamesisk høyere utdanning står overfor behovet for å «gå fra en modell med 'opplæring for det innenlandske markedet' til en 'global universitetsmodell'».
Historien handler ikke om å øke antallet internasjonale fellesprogrammer eller å tiltrekke seg utenlandske studenter. Det handler om evnen til å delta i globale kunnskapsnettverk, skape effektfull forskning og gradvis etablere Vietnams akademiske posisjon på verdenskartet for høyere utdanning.
Kilde: https://nhandan.vn/dai-hoc-truc-su-menh-moi-cua-dat-nuoc-post962747.html
Kommentar (0)