Sett kandidatenes interesser først

I 2025 regnes avgangseksamen og opptaksprøven til universiteter som det sentrale året for innovasjon ifølge det nye generelle utdanningsprogrammet. Det er ubestridelig at innsatsen til hele bransjen, ledet av Kunnskapsdepartementet, men opptaksprøven til universiteter og høyskoler avdekket også begrensninger knyttet til rettighetene til mer enn en halv million kandidater som søker seg til universitetsopptaksprøver.

Fra nå og frem til klokken 17.00 den 28. juli har kandidatene bare noen få dager på seg til å beregne sine valg av hovedfag og skole, og begynne sin reise mot uavhengighet i å forberede seg på å bygge en karriere for fremtiden etter 12 års studier. Imidlertid har «innovasjonen» fra Kunnskapsdepartementet med å konvertere karakterutskrifter fra videregående skole og poengsummer fra separate eksamener (evnevurdering, tenkevurdering, spesialisert evnevurdering, V-SAT...) til en 30-punkts skala (kombinasjon av 3 fag for opptak) når man vurderer universitetsopptak, ikke bare forvirret kandidater, foreldre, opptakseksperter, men også universiteter og høyskoler.

Hvorfor oppsto denne situasjonen? Faktisk, i mars i fjor, da Kunnskapsdepartementet informerte om forskriftene for poengsumkonvertering, var det mange meninger og analyser om urimeligheten, men Kunnskapsdepartementet ga ikke en felles formel som skolene kunne bruke som grunnlag. Det er derfor, selv om den samme poengsummen fra Hanoi National Universitys kompetansevurderingseksamen for tiden konverteres til en 30-poengs skala på forskjellige skoler.

Enda mer forvirrende var det at den organiserende enheten, Hanoi National University, kom opp med en konverteringsformel med resultater som avvek med flere poeng sammenlignet med andre skoler. Selv om Kunnskapsdepartementet krevde at denne beregningen skulle være «offentlig og transparent», var kandidatene fullstendig uforstående til de forskjellige resultatene!

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 har to hovedfag: matematikk og litteratur, og to valgfag fra fagene i det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet, inkludert: fysikk, kjemi, biologi, historie, geografi, økonomisk og juridisk utdanning, informasjonsteknologi, engelsk og teknologi. Dette gjør antallet opptakskombinasjoner for universiteter i 2025 ganske stort og mangfoldig (noen skoler har opptil 30–40 kombinasjoner; i 2024 er det vanligvis 4 kombinasjoner), og noen skoler lar kandidatene velge fag for opptakskombinasjonen.

Kunnskapsdepartementet publiserte imidlertid bare persentiltabellen med 7 kombinasjoner som skolene kan bruke som grunnlag for konvertering, inkludert: A00 (Matematikk, fysikk, kjemi), A01 (Matematikk, fysikk, engelsk), B00 (Matematikk, kjemi, biologi), C00 (litteratur, historie, geografi), D01 (Matematikk, litteratur, engelsk), C01 (Matematikk, fysikk, litteratur), D07 (Matematikk, kjemi, engelsk). Så hva bruker skoler som bruker dusinvis av andre kombinasjoner enn de 7 kombinasjonene med data fra Kunnskapsdepartementet, eller kandidater som bruker andre kombinasjoner, som grunnlag for å beregne og konvertere (!?).

Dette gjør det ikke bare vanskelig for skolene, men påvirker også kandidatenes rettigheter alvorlig. Så hva er de «mørke flekkene» ved konverteringen utenom de 7 kombinasjonene ovenfor for å gjøre det offentlig og transparent for kandidatene, og hvem er ansvarlig når kandidatene klager?

Ifølge eksperter utgjør karakterutskrifter fra videregående skole 50 % av en kandidats eksamensscore; separate eksamener organisert av hver skole har forskjellige poengskalaer (noen skoler har en skala på 1200 poeng, noen har en skala på 150 poeng...) og har forskjellige eksamensstrukturer (selv om de er kunnskapssynteseprøver); avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 er en fag-for-fag-eksamen.

Så det er fullstendig lite overbevisende å konvertere til en 30-punkts skala basert på resultatene fra avgangseksamenen fra videregående skole i 2025. Utvalgsmetoden er ikke ensartet for å produsere et felles resultat, og grunnlaget for å avgjøre om hver kandidat bestått eller ikke bestått i den harde konkurransen om universitetsopptak er et fullstendig lite overbevisende problem.

Innovasjon er nødvendig på alle felt, men det endelige målet med innovasjon er å bringe praktiske verdier, legge til rette for fagene, og alt må være offentlig, transparent og sikre rettferdighet. Opptak til universiteter og høyskoler er svært konkurransepreget, og forskjellen mellom å bestå og ikke bestå er bare 0,01 poeng. Derfor må innføringen av en ny forskrift som ikke har skapt enighet, ikke er overbevisende og skaper kompleksitet og forvirring i opptaksprosessen, raskt løses av Kunnskapsdepartementet for å sikre rettighetene til hundretusenvis av kandidater.

Thanh Hung

Kilde: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html