Illustrativt bilde.
Den spesifikke metoden er helt opp til lokale myndigheter å bestemme, inkludert om de skal bruke vektingsfaktorer på eksamensresultatene ved beregning av opptaksresultater.
I virkeligheten bruker ikke noen steder vektingsfaktorer for å sikre like poengsummer for alle fag, men mange andre har opprettholdt praksisen med å multiplisere litteratur og matematikk med en faktor på 2 i mange år. Uavhengig av regelverket har hvert sted sin egen begrunnelse.
De som støtter at matematikk og litteratur skal legges mer vekt på, argumenterer for at dette er to grunnleggende fag som alltid bør inkluderes i viktige eksamener; de krever mer studietid og lengre eksamensperioder. Å investere i å mestre disse to fagene vil gi studentene mange fordeler gjennom studiene, eksamenene og universitetsopptaket.
Uenighetene fokuserte på de helhetlige utdanningsmålene i læreplanen, både fra 2006 og 2018. Noen hevdet at vekting av matematikk og litteratur ville sette elever som utmerker seg i andre fag i en ulempe og sette dem under press, og oppmuntre til ubalansert læring, ved å skille mellom kjernefag og valgfag. Andre påpekte at vekting skapte en illusjon av høyere poengsummer uten en klar forståelse av de faktiske resultatene. Imidlertid støttet flertallet av meningene vekting av spesialiserte fag i opptaksprøvene til spesialiserte videregående skoler.
Spørsmålet om hvorvidt vektingsfaktorer skal brukes eller ikke, vil fortsette å bli reist i opptaksprøven for 10. trinn som starter neste år – den første eksamenen under det generelle utdanningsprogrammet 2018. Dette er også det første året læringen fra ungdomsskolen til videregående skole vil bli synkronisert i henhold til den nye læreplanen.
Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 viderefører den helhetlige utdanningstilnærmingen, og hjelper elevene med å utvikle seg moralsk, intellektuelt, fysisk og estetisk. Dette perspektivet gjenspeiles imidlertid mer grundig i forskriftene om testing og evaluering. I følge rundskriv nr. 22/2021/TT-BGDĐT datert 20. juli 2021 om evaluering av elever på ungdomsskolen og videregående skole, er en av betingelsene for å bli en "utmerket elev" å ha minst 6 fag med en gjennomsnittsscore på 9,0 eller høyere; en "god elev" trenger minst 6 fag med en gjennomsnittsscore på 8,0 eller høyere.
Derfor er det naturlig at det finnes tilfeller der elever er utmerkede/fremragende, men likevel scorer under 8/9 i matematikk eller litteratur. I et svar til pressen uttalte direktøren for avdelingen for videregående opplæring ( kunnskaps- og opplæringsdepartementet ), Nguyen Xuan Thanh, at denne forskriften gjenspeiler synet om at alle fag behandles likt, uten at noe fag regnes som grunnskole eller videregående, og at bare de som utmerker seg i matematikk eller litteratur regnes som utmerkede elever.
Dette har ført til at mange mener at opptaksprøven for 10. trinn under det generelle utdanningsprogrammet i 2018 ikke bør legge for stor vekt på noe bestemt fag (med unntak av spesialiserte fag). I tillegg argumenterer mange for at bare to fag, matematikk og litteratur, bør testes (ingen av fagene er vektet), i likhet med avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025 og utover, som bare krever disse to fagene som obligatoriske – en strømlinjeformet tilnærming som reduserer presset samtidig som den vurderer elevene effektivt. Noen argumenterer for at eksamen bør vurdere grunnleggende kunnskap og de egenskapene og ferdighetene elevene demonstrerer på tvers av alle fag...
For tiden har de fleste kommuner ennå ikke utviklet opptaksplaner for 10. trinn på videregående skole fra 2025 og utover. Det desentraliserte eksamenssystemet på lokalt nivå fører sannsynligvis til en «spredning av ulike tilnærminger». Praksisen med vekting av eksamener (spesielt i tilfeller med tre eller flere fag) kan fortsatt opprettholdes i mange kommuner. Det som imidlertid absolutt må endres, er at eksamensspørsmålene må vurdere elevenes evner og kvaliteter bedre. Dette ville vært enklere hvis det fantes generell veiledning og retning fra Kunnskapsdepartementet.
Kilde
Kommentar (0)