Synkroniser med nytt program

Den spesifikke planen avgjøres helt av lokaliteten, inkludert om koeffisientene til eksamensfagene skal multipliseres eller ikke ved beregning av opptaksresultatet.

I realiteten finnes det steder som ikke bruker koeffisienter for å sikre likhet mellom fagene, men mange steder har opprettholdt multiplikasjonen av koeffisienter med 2 for litteratur og matematikk i mange år. Uavhengig av regelverket har hvert sted sine egne grunner.

Meningen for å gi mer vekt til matematikk og litteratur er at dette er to grunnleggende fag som alltid bør være til stede i viktige eksamener; studietiden er lengre, testtiden er lengre. Å investere i å studere disse to fagene godt vil gi studentene mange fordeler gjennom hele læringsprosessen, eksamener, universitetsopptak...

Uenighetene fokuserte på de overordnede utdanningsmålene for programmet, både fra 2006 og 2018. Hver elev har sine egne styrker, og det å multiplisere koeffisientene for matematikk og litteratur vil sette de som er flinke i de resterende fagene i en ulempe og legge press på dem; det oppmuntrer til skjev læring, og skille mellom hovedfag og sidefag. Noen sa at det å multiplisere koeffisientene skaper en følelse av høyere poengsum, uten å forstå de faktiske resultatene... Spesielt er det enighet om å multiplisere koeffisientene for spesialiserte fag ved opptak til 10. trinn på spesialiserte videregående skoler blant de fleste.

Spørsmålet om hvorvidt koeffisienten skal multipliseres eller ikke, vil fortsette å bli tatt opp i opptaksprøven for 10. trinn fra neste år – den første eksamenen under det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Dette er også det første året læringen fra ungdomsskolen til videregående skole synkroniseres i henhold til det nye programmet.

Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fortsetter å forfølge synet på omfattende menneskelig utdanning, og hjelper elevene med å utvikle seg innen moral, intelligens, fysisk form og estetikk. I forskriftene om testing og evaluering er dette synspunktet imidlertid uttrykt mer grundig. Spesielt i henhold til rundskriv nr. 22/2021/TT-BGDDT datert 20. juli 2021 om evaluering av elever på ungdomsskolen og videregående skole, er en av betingelsene for å bli en "utmerket elev" å ha minst 6 fag med en gjennomsnittsscore på 9,0 eller høyere; flinke elever trenger minst 6 fag med en gjennomsnittsscore på 8,0 eller høyere.

Så selvfølgelig finnes det tilfeller av flinke/utmerkede elever, men det er fortsatt elever med poengsummer under 8/9 i matematikk og litteratur. I et svar til pressen sa lederen for avdelingen for videregående opplæring ( kunnskapsdepartementet ), Nguyen Xuan Thanh, at denne forskriften viser synspunktet om at alle fag er like rettferdige, at det ikke finnes noe fag som er et hovedfag eller sidefag, og at det å være god i matematikk og litteratur ikke bare betyr å være en god elev.

Dette har ført til at mange mener at opptaksprøven for 10. trinn under det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ikke bør legge vekt på noen fag (med unntak av spesialiserte eksamener). I tillegg mener mange at det bare bør være to fag: matematikk og litteratur (ingen fag har en koeffisient), i likhet med planen for avgangseksamen fra videregående skole fra 2025, som bare krever at disse to fagene er obligatoriske, konsise, reduserer presset samtidig som elevene vurderes. Noen hevder at eksamen må vurdere de grunnleggende kunnskapene, egenskapene og ferdighetene elevene demonstrerer i fagene...

For tiden har de fleste kommuner ingen plan for opptak til 10. trinn i videregående skole fra 2025. Eksamen er desentralisert til kommunen, så det er sannsynligvis fortsatt «hundre blomster som blomstrer». Mange kommuner kan fortsatt opprettholde koeffisientmultiplikasjonen (når det gjelder eksamener fra 3 fag). Men det som må endres, er at eksamen må bedre sikre kravene til vurdering av elevens kapasitet og egenskaper. Dette vil være gunstigere hvis det finnes en generell retning og veiledning fra Kunnskapsdepartementet.

Ifølge avisen Education and Times

Kilde