Anser du ikke det som en trend?

TPO – Mange studenter og internasjonale studenter tror at etter å ha tatt eksamener og til og med fått et språkferdighetsbevis, må de fortsatt kontinuerlig øve og forbedre ferdighetene sine. Engelsk er ikke vanskelig, studentene trenger bare å investere tid og krefter, og ha et miljø å øve på.

TPO – Mange studenter og internasjonale studenter tror at etter å ha tatt eksamener og til og med fått et språkferdighetsbevis, må de fortsatt kontinuerlig øve og forbedre ferdighetene sine. Engelsk er ikke vanskelig, studentene trenger bare å investere tid og krefter, og ha et miljø å øve på.

Avhenger av elevens innsats

Le Vu Anh Thu, en tidligere student ved La Trobe University (Australia), fortalte at hun helt siden hun var liten, hadde vært heldig som hadde moren sin som tok henne med til Singapore og Thailand for å leke, lære og observere. Spesielt da hun dro til Thailand, viste moren henne at mange unge utlendinger i alderen 13–14 år, selv om de ikke er flinke i engelsk, fortsatt reiser verden rundt. Hun innså at det å lære engelsk ikke krever at man er god, bare det å være selvsikker kan fortsatt kommunisere godt.

Da jeg gikk på videregående, før jeg dro for å studere i utlandet, viste bestefaren min meg hvordan jeg skulle lære et fremmedspråk: Jeg måtte lese historier, se filmer på engelsk og spesielt høre på nyheter og podkaster på engelsk. På den måten visste jeg virkelig hvilke ord og uttrykk folk ofte brukte.

Nguyen Ngoc Quynh, som for tiden studerer ved Drexel University i Philadelphia (USA), mener at folk og familier sender barna sine for å lære engelsk fordi de innser viktigheten av engelsk, og det å gradvis lære det har blitt en trend.

Ifølge Ngoc Quynh var ikke grunnen til at hun fikk gode testresultater og brukte engelsk i studiene og livet i utlandet at hun studerte ved et senter, men fordi hun likte å se videoer på YouTube siden hun var liten og lærte mye gjennom passive kanaler.

På den annen side leser Quynh også ofte historier på engelsk for å forbedre ordforrådet sitt og hvordan man bruker ord i setninger.

Luong Minh Khue, en tidligere student i USA og Polen, sa at alle må kjenne sine mål når de studerer for å anstrenge seg for å tilegne seg kunnskap. I begynnelsen av studiene er målet kanskje å øve til eksamen, men etter at eksamen er fullført, må de kontinuerlig øve for å forbedre ferdighetene sine.

«Etter min mening er det ikke vanskelig å lære engelsk, så lenge vi virkelig investerer tid og krefter. Innsatsen avhenger imidlertid i stor grad av eleven. Hvis eleven ikke har et klart mål og ikke elsker engelsk, vil det være vanskelig å mestre språket», sa Khue.

Minh Khue mener også at det endelige målet med et sertifikat ikke bare er poengsummen, men også vurderingen av evnen til å bruke språket. For tiden har IELTS-eksamenen alene en veldig spesifikk metode for å ta testen, og den er ikke anvendelig i praksis når man studerer på universitetet, både nasjonalt og internasjonalt. Vokabularet eller strukturene som regnes som "poenggivende" poeng og er mye brukt på IELTS-informasjonskilder, blir ikke høyt verdsatt når man studerer på høyere nivåer.

«På bachelor- og masternivå trenger studenter og forskere tenkning, kunnskap og resonnement. IELTS-forberedelse kan hjelpe til en viss grad, men læringsmåten som mange steder i Vietnam bruker for tiden tjener ikke praktiske anvendelser», sa Khue.

Ifølge denne internasjonale studenten er det en livslang oppgave å fordype barn i et engelsk miljø. Hvis barn elsker engelsk, kan de finne og skape sitt eget miljø. I realiteten har ikke alle familier økonomiske midler til å investere i å sende barna sine for å studere ved sentre med høye skolepenger med utenlandske lærere.

Det finnes imidlertid mange kilder til informasjon og materiell som foreldre kan gi barna sine, men de må vurderes for å være alderstilpassede. Det er fortsatt viktig å understreke at elevene må være proaktive i samhandling med materialene.

Det er nødvendig å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Nguyen Nhat Hung, medgründer og administrerende direktør i SocioLogic Debate and Critical Thinking Company Limited, sa at det å gjøre engelsk til andrespråk i skolen er et svært praktisk mål.

Fordi ifølge herr Hung vil engelsk for det første bli systematisk implementert i utdanningssystemet. Læreplanen og læringsmateriellet vil bli nøye og gjennomtenkt utarbeidet. Lærere, spesielt unge og dynamiske lærere, vil ha mange rekrutteringsmuligheter for å implementere og integrere i utdanningssystemet fra grunnskole til videregående skole, noe som bidrar til å fornye ressurser og fremme endring, elevenes tilgang til språk, spesielt når det gjelder kultur når mange unge lærere har hatt tid til å jobbe i engelsktalende land.

Dette sikrer at alle elever, uavhengig av økonomiske eller geografiske forhold, har like muligheter til å lære og praktisere fremmedspråk helt fra de første skoleårene.

For det andre vil engelsk ikke bare være et fag elevene må lære for å få poeng og bestå faget, men det vil også bli et verktøy for å få tilgang til andre fag, internasjonale ressurser og læringsmateriell. Når eksponering for engelsk blir en nødvendighet, og det å gå på skole er nødvendig for å forstå forelesningene, vil elevene gradvis bygge opp vanen med å bruke engelsk på den mest naturlige måten.

Elevene vil ikke lenger ha store problemer med å oversette et ord eller en setning fra vietnamesisk til engelsk, men vil forstå språket veldig naturlig som en morsmålstalende. Dette er en styrke som bare politikken om å gjøre engelsk til det andre offisielle språket i skolene kan fremme.

Barn bør lære engelsk på den mest naturlige måten.

«Når foreldre sender barna sine for å lære et fremmedspråk, må de være realistiske i forventningene sine, ikke legge press på dem, og prøve å hjelpe barna sine med å absorbere og utvikle seg naturlig, og utvikle en kjærlighet til det», sa Luong Minh Khue, en tidligere internasjonal student i USA og Polen.

Do Hop

Kilde: https://tienphong.vn/hoc-tieng-anh-dung-coi-nhu-mot-trao-luu-post1686578.tpo