«Jeg er redd for å bli straffet for å svare feil.»

Studenter - Bilde 1.

Barn bør oppmuntres til å uttrykke meningene sine med selvtillit – Illustrasjon av AI

Første historie

Skolen ligger i et høylandsområde, omgitt av ruvende, forrevne fjellkjeder. Lærerne i programmet hadde med seg bøker til elevene og gikk ivrig ut på lekeplassen for å samhandle med dem.

– Er det noen her som liker å lese?

Ingen hender gikk opp. Barna bøyde hodene i stillhet og så på hverandre uten å svare. Hun spurte igjen, men fortsatt var det ingen som rakte opp hånden. Hun bøyde seg ned og spurte stille den nærmeste eleven.

Hvorfor svarer du ikke?

– Jeg er redd for å bli straffet for å svare feil.

Læreren ble lamslått, men forsto så roten til problemet. Hun spurte alle elevene i skolegården:

– Hvordan blir barna vanligvis straffet?

- Vaske toalettene, feie skolegården, vaske opp...

– I dag lover jeg at alle som svarer feil ikke vil bli straffet på noen måte. Alle lærerne her er enige. Vær så snill å vær modige, elever.

Først da turte barna å rekke opp hendene for å snakke.

Andre historie

Hundrevis av elever deltok på en seremoni for donasjon av datamaskiner til en barneskole i en annen provins. Da vi kom inn på skolen, fikk vi et forferdelig inntrykk av at hele skolegården var dekket av gjørme, opptil en halv meter dyp.

Vi fikk vite av lærerne våre at skolen har vært oversvømmet slik i over fire år. Lærere og elever må vasse gjennom vann hele tiden, og mange har utviklet leggsår. Elevene må sitte i klasserommet i friminuttene og kan knapt gjøre noen utendørsaktiviteter. Det er virkelig en ynkelig situasjon.

Etter å ha lyttet til elevene og skolen som uttrykte sin takknemlighet for de donerte datamaskinene, henvendte en lærer i delegasjonen seg til dem for å snakke med dem og spurte:

– Elsker dere skolen deres, barn?

Ja, frue, det gjør vi!

– Hva liker du med skolen din?

– Ja, fordi vi har lærere som er veldig glad i oss; fordi vi har venner; fordi vi har mange bøker ...

– Alt ved skolen vår er flott. Er det noe ved skolen vår som ikke er bra nok, og som gjør barna misfornøyde?

– Nei, slett ikke! Skolen vår har fantastiske lærere! Vi har mange gode venner! Det er så gøy å komme på skolen!

Læreren foreslo det.

Så, er det noe ved skolen din som du er misfornøyd med, misliker eller ønsker å endre?

Nesten alle elevene sa i kor:

Nei, herr/frue!

Er du sikker på det? Se deg rundt!

Hele salen ble stille et øyeblikk, men så gikk dusinvis av hender opp, og de forsikret selvsikkert om at alt var i orden og at ingenting trengte å endres. På dette tidspunktet følte læreren seg tvunget til å si noe:

– Så, liker dere barn å ha en skolegård full av gjørme og vann? Synes dere det er vakkert? Ønsker dere ikke en ren og tørr skolegård hvor dere kan løpe og leke i friminuttene?

De sa alle i kor:

Ja, det gjør vi!

I den første historien, hva hindrer barna i å uttrykke meningene sine? Frykt for å gjøre feil! Fordi å gjøre feil betyr straff, ikke korrigering og veiledning. Straff blir en besettelse, en psykologisk barriere. Denne frykten for å si ifra blir gradvis en vane og deretter et karaktertrekk av underdanighet og resignasjon.

I det andre tilfellet melder elevene seg frivillig til å snakke, og de snakker ganske entusiastisk, men meningene deres er ensidige og fokuserer kun på å rose skolen og fremheve dens positive sider. De frykter å mishage lærerne sine hvis de nevner noe negativt om skolen. I det lange løp vil dette kvele kritisk tenkning, svekke deres mangefasetterte perspektiv på ting og gjøre dem redde for å snakke sant, og dermed miste ærligheten sin.

Er disse tingene unike for de to skolene vi besøkte? Eller vil de også være tilstede på mange andre skoler?

HOANG THI THU HIEN (TIDLIGERE LÆRER VED LE HONG PHONG SPESIALISERTE VIDEREGÅENDE SKOLE, HO CHI MINH-BYEN)

Kilde: https://tuoitre.vn/em-so-tra-loi-sai-bi-phat-20250516093755069.htm