Løser «problemet» med trafikkflyt

Strømming av elever er en vanlig trend i utdanning verden over. Noen land strømmer elever tidlig, rett etter grunnskolen, som Singapore eller Tyskland, men de fleste land strømmer elever etter ungdomsskolen, det vil si når elevene fullfører grunnskoletrinnet.

På grunn av ulike faktorer er opptaksprøven til 10. klasse i større byer som Ho Chi Minh-byen og Hanoi ofte ganske stressende.

C. SYNKRONISERINGSPOLITIKK

I vårt land er yrkesopplæringspolitikken et gjennomgående prinsipp i partiets og statens utdanningsretningslinjer. Resolusjon nr. 29-NQ/TW setter målet: «Å sikre at elever på ungdomstrinnet har grunnleggende allmennkunnskaper som oppfyller kravene til sterk yrkesopplæring etter ungdomsskolen, og at elever på videregående skole har tilgang til yrkesopplæring og er forberedt på videregående utdanning av høy kvalitet...».

For å oppnå ovennevnte mål har nasjonalforsamlingen , regjeringen og relevante departementer utstedt stadig mer omfattende og fullstendige juridiske dokumenter om strafferett.

Først og fremst er det loven om yrkesopplæring, vedtatt av nasjonalforsamlingen i 2014, som gir omfattende forskrifter om yrkesopplæring.

Deretter ble politikken om å sterkt fremme høyere utdanning etter ungdomsskolen konkretisert i statsministerens beslutning nr. 1981/QD-TTg datert 18. oktober 2016, som godkjente rammeverket for det nasjonale utdanningssystemets kvalifikasjonsstruktur. Studenter som fullfører ungdomsskolen kan fortsette studiene i ett av fire retninger: videregående skole, yrkesfaglig grunnleggende utdanning, yrkesfaglig mellomutdanning og videregående skole under systemet for etterutdanning/yrkesfaglig utdanning. Målgruppen for denne retningen inkluderer alle elever som fullfører ungdomsskolen, i alderen 15 år, ikke bare gjennomsnittlige eller svake elever.

Videre er det generelle utdanningsprogrammet, utstedt under rundskriv nr. 32/2018/TT-BGDĐT, delt inn i to trinn: grunnutdanningstrinnet (fra 1. til 9. trinn) og yrkesrettet utdanning (fra 10. til 12. trinn). Denne forskriften er i samsvar med globale utdanningsstandarder for elevrettigheter.

Dessuten fastslår utdanningsloven fra 2019 at karriereveiledning og studentlovgivning er tett knyttet sammen.

Videre setter «Programmet for karriereveiledning og sosial orientering i allmennopplæring for perioden 2018–2025», utstedt i henhold til statsministerens beslutning nr. 522/QD-TTg, følgende mål: Innen 2020 skal minst 30 % av elevene som fullfører ungdomsskolen fortsette studiene ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner på grunnskole- og mellomnivå. For steder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold er målet minst 25 %. Innen 2025 skal disse to prosentandelene være henholdsvis 40 % og 30 %.

Regjeringen utstedte dekret nr. 81/2021/ND-CP som regulerer mekanismen for innkreving og forvaltning av skolepenger for utdanningsinstitusjoner innenfor det nasjonale utdanningssystemet og retningslinjer for fritak og reduksjon av skolepenger, støtte til læringskostnader og tjenestepriser innen utdanning og opplæring. Dette dekretet fastsetter fritak for skolepenger for yrkesopplæring for «de som har fullført ungdomsskolen og fortsetter studiene på mellomnivå».

Kunnskapsdepartementet har utstedt rundskriv nr. 15/2022/TT-BGDĐT, som regulerer undervisning i kulturkunnskap på videregående nivå i yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner for elever med vitnemål fra ungdomsskolen. Etter at elevene har studert og bestått de nødvendige eksamenene, vil yrkesfaglige utdanningsinstitusjonen utstede et sertifikat som bekrefter at de har oppfylt kravene til kulturkunnskap på videregående nivå for å ta høyere nivåer av yrkesfaglig utdanning. Rundskriv nr. 01/2023/TT-BGDĐT kunngjør forskrift om organisering og drift av yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre.

Siden resolusjon nr. 29 ble utstedt, har landet vårt gradvis kunngjort juridiske dokumenter, dekreter, rundskriv, retningslinjer og løsninger om studentforhold på en synkronisert måte, noe som skaper forutsetninger for at ungdomsskoler, videregående skoler og yrkesopplæringsinstitusjoner kan implementere karriereveiledning, studentforhold og yrkesopplæring mer praktisk og effektivt.

Resultatene av effektiviseringsprosessen er fortsatt langt fra målet.

Ifølge Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet var antallet ungdomsskoleelever som tok yrkesopplæring i perioden 2016–2020 980 620, noe som utgjør omtrent 66,83 % av det totale antallet elever som begynner på yrkesskoler. Dette tilsvarer omtrent 196 124 ungdomsskoleelever som begynner på yrkesskoler hvert år, noe som representerer nesten 15 % av totalen.

Hvert år, når elevene kommer inn i eksamenslokalet for 10. klasse, er foreldrene utenfor eksamenshallen fylt av angst, bekymring og spenning.

På landsbasis står andelen elever etter grunnskolen (LSE) fortsatt overfor mange utfordringer, og den er langt fra de fastsatte målene. Ifølge førsteamanuensis Dr. Do Thi Bich Loan (Vietnam Institute of Educational Sciences) har de fleste provinser/byer over 75 % av elevene som fortsetter til videregående opplæring, og noen steder overstiger dette til og med 80 % eller 90 %. Fjellprovinser står overfor enda større utfordringer. For eksempel, ifølge data fra Gia Lai College, hadde provinsen i perioden 2018–2021 et gjennomsnitt på rundt 80 % av elevene på grunnskolen som fortsatte til videregående opplæring, 1,8 % gikk på yrkesskoler, 5,53 % deltok på grunnskoleopplæring og 11,9 % gikk inn i arbeidsstyrken.

I jakten på en sterk karrierevei etter ungdomsskolen har flere større byer som Ho Chi Minh-byen, Hanoi, Da Nang og Hai Phong nylig redusert elevkvoten for 10. klasse i offentlige skoler.

Ho Chi Minh-byen har for eksempel gjort betydelige fremskritt innen høyere utdanning, med en synkende andel elever som begynner på 10. klasse på videregående skole: I 2014 var andelen elever som fullførte ungdomsskolen og fortsatte til videregående skole 86,03 %, i 2015 nådde den 81,09 %, i 2019 var den 76,85 %, og de siste årene har den oversteget 70 % (både offentlige og private skoler). Nesten 30 % av de gjenværende elevene går på yrkesskoler, høyskoler eller yrkesopplæringssentre, studerer i utlandet eller deltar på videreutdanningssentre. Dette er en positiv retning, som sikrer sterk og kvalitetsmessig strømning etter ungdomsskolen og videregående opplæring. Som et resultat har Ho Chi Minh-byen de siste årene konsekvent rangert blant de 10 beste på avgangseksamenene fra videregående skole, og årlig blir rundt 70 % av avgangselever fra videregående skole tatt opp på universitetet.

De siste årene har elevtallet for 10. klasse i offentlige skoler i Hanoi svingt rundt 60–70 %.

Men på grunn av reduserte elevkvoter for offentlige skoler, sammen med problemer som mangel på klasserom, ujevn utdanningskvalitet og foreldres motvilje mot å sende barna sine til yrkesopplæring, har opptaksprøven for 10. klasse i større byer som Ho Chi Minh-byen og Hanoi blitt stressende.

For eksempel, i Hanoi, med over 8 millioner innbyggere, trenger hovedstaden minst 415 videregående skoler, men mangler for tiden rundt 150. Tran The Cuong, direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, uttalte at på grunn av den årlige økningen i byens befolkning har antallet elever som søker seg til 10. klasse økt raskt, mens antallet nybygde og nye skoler og klasserom ikke har holdt tritt med folks behov.

Yrkesopplæring forblir atskilt fra allmennutdanning.

Det er mange grunner til at andelen etter videregående utdanning ikke har innfridd forventningene. For det første ønsker de aller fleste foreldre og elever å ta et vitnemål, i det minste et vitnemål fra videregående skole, og deretter ta høyere utdanning, yrkesopplæring, arbeid i utlandet eller direkte inntreden i arbeidslivet.

I land med avanserte utdanningssystemer er yrkesopplæring integrert med generell utdanning og høyere utdanning. Derfor omfatter videregående skoler: tekniske videregående skoler (for elever som skal fortsette til universitetet), yrkesfaglige videregående skoler (for elever som ønsker å komme tidlig ut i arbeidslivet), og kombinerte/integrerte videregående skoler (med yrkesopplæring og supplerende generell utdanning, og videregående generell utdanning kombinert med yrkesopplæring for akademisk sterke ungdomsskoleelever).

I Vietnam forvaltes yrkesopplæring og allmennopplæring av to forskjellige departementer. Derfor foregår allmennopplæring primært på videregående skoler (vanlige videregående skoler og spesialiserte videregående skoler). Selv på yrkesopplærings- og videreutdanningssentre deltar elevene hovedsakelig på videreutdanningsprogrammer på videregående nivå, mens yrkesopplæring er svært sjelden og gradvis minkende, nesten ikke-eksisterende.

«9+ Opplæringsmodellen» ved yrkesfaglige høyskoler er en ny opplæringstilnærming (ligner på Japan), som tiltrekker seg mange høyt presterende ungdomsskoleelever. Med dette systemet studerer studentene samtidig yrkesfaglige ferdigheter (skolepenger) og allmennfaglige fag gjennom videreutdanningsprogrammer. Det er imidlertid to hindringer: for det første må studenter som ønsker å ta vitnemålseksamen fra videregående skole studere allmennfaglige fag ved yrkesopplæringssentre; for det andre er flertallet av studentene som er registrert i 9+-systemet gjennomsnittlige eller svake elever, noe som gjør det vanskelig å møte de høye og krevende kravene i læreplanen, noe som fører til at mange slutter. (fortsettelse følger)

Løsninger for å redusere stress under opptaksprøven til 10. klasse.

Først og fremst må det være bred formidling av informasjon i samfunnet om lover, retningslinjer og løsninger knyttet til studentsaker. Karriereveiledningsutdanning bør øke bevisstheten og forbedre studentenes evne til å velge et yrke, samtidig som det bekreftes at arbeidstakere i dagens samfunn ikke bare bør kunne ett yrke, men må ha mange ferdigheter og delta i livslang læring for å enkelt kunne bytte jobb.

Staten, departementene og sektorene skaper gunstige forhold, og spesielt videregående skoler oppmuntrer akademisk sterke elever til å delta i «9+ opplæring»-programmet ved yrkesfaglige høyskoler. I følge OECDs PISA-vurderingsresultater for 15-åringer, rangerer vietnamesiske elever konsekvent høyt, over gjennomsnittet av OECD-land. Dette bekrefter at elevene etter fylte 15 år (videregående skole) er godt rustet til å forfølge et passende yrke tidlig.

Fagskoler og yrkesopplærings- og etterutdanningssentre må samarbeide enkelt og bekvemt til fordel for elevene ved å forbedre kvaliteten på yrkesopplæringen og legge til rette for at studentene kan ta eksamener og oppnå vitnemål fra videregående skole.

Utdanningssektoren og arbeids-, krigsinvalide- og sosialsektoren samarbeider for å bygge et informasjonssystem for å forutsi lokale behov for personalressurser, opplæringsbehov og strukturer for opplæringskvalifikasjoner for å effektivt yte karriereveiledningsopplæring på ungdomsskoler og videregående skoler.

Kilde: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm