Løser «problemet» med trafikkflyt

Strømming av elever er en vanlig trend i verdens utdanning . Noen land strømmer elever rett etter grunnskolen, som Singapore eller Tyskland, men de fleste land strømmer elever etter ungdomsskolen, det vil si når elevene er ferdige med grunnskoleutdanningen.

På grunn av mange faktorer er 10. klasse-eksamen i storbyer som Ho Chi Minh-byen og Hanoi ofte ganske stressende.

C. ENHETLIG POLITIKK

I vårt land er PLHS en gjennomgående politikk i partiets og statens utdanningspolitikk. Resolusjon nr. 29-NQ/TW definerer målet: «For å sikre at elever med videregående skole har grunnleggende allmennkunnskaper, oppfylle kravene til sterk videregående utdanning etter videregående skole, må elever på videregående skole sikte seg inn på karrierer og forberede seg på kvalitetsutdanning etter videregående skole...»

For å oppnå målene ovenfor har nasjonalforsamlingen , regjeringen og relevante departementer utstedt stadig mer synkrone og fullstendige juridiske dokumenter om menneskerettigheter.

Først og fremst er det loven om yrkesrettet utdanning (VET) som ble vedtatt av nasjonalforsamlingen i 2014, som fullt ut regulerer yrkesrettet utdanning.

Deretter ble politikken for sterk høyere utdanning spesifisert i statsministerens beslutning nr. 1981/QD-TTg datert 18. oktober 2016 om godkjenning av rammeverket for det nasjonale utdanningssystemet. Avgangselever fra ungdomsskolen kan fortsette studiene i ett av følgende fire retninger: videregående skole, yrkesfaglig grunnskole, yrkesopplæring og videregående skole under det yrkesfaglige opplæringssystemet. Fagene i retningen er alle avgangselever fra ungdomsskolen i alderen 15 år, ikke bare gjennomsnittlige og svake elever.

I tillegg fastsetter det generelle utdanningsprogrammet, utstedt under rundskriv nr. 32/2018/TT-BGDDT, at det er delt inn i to trinn: grunnutdanningstrinn (fra 1. til 9. trinn) og karriereorienteringstrinn (fra 10. til 12. trinn). Denne forskriften er i samsvar med verdensomspennende utdanning om personer med samme bakgrunn (PLHS).

For ikke å nevne at utdanningsloven fra 2019 fastsetter at karriereveiledning og PLHS er tett knyttet sammen.

Prosjektet «Karriereveiledning og studentorientering i allmennopplæring for perioden 2018–2025», utstedt i henhold til statsministerens beslutning nr. 522/QD-TTg, setter målet: Innen 2020 skal minst 30 % av uteksaminerte fra ungdomsskolen fortsette å studere ved grunnskole- og mellomfagsfaglige utdanningsinstitusjoner; for steder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold skal den nå minst 25 %; innen 2025 skal de to ratene være henholdsvis 40 % og 30 %.

Regjeringen utstedte dekret nr. 81/2021/ND-CP som fastsetter mekanismen for innkreving og forvaltning av skolepenger for utdanningsinstitusjoner i det nasjonale utdanningssystemet og retningslinjer for fritak og reduksjon av skolepenger, støtte til læringskostnader og tjenestepriser innen utdanning og opplæring. Dette dekretet fastsetter fritak for skolepenger for yrkesfaglig opplæring for «utdannede fra ungdomsskolen som fortsetter å studere på mellomnivå».

Kunnskapsdepartementet har utstedt rundskriv nr. 15/2022/TT-BGDDT, som regulerer undervisning i kulturkunnskap på videregående skole i yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner for elever med vitnemål fra ungdomsskolen. Etter at elevene har studert og bestått eksamen, vil de få utstedt et sertifikat fra yrkesfaglig utdanningsinstitusjon som viser at de oppfyller kravene til kulturkunnskap på videregående skole for å studere på et høyere nivå av yrkesfaglig utdanning. Rundskriv nr. 01/2023/TT-BGDDT kunngjør forskrifter om organisering og drift av yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre.

Siden resolusjon nr. 29 ble utstedt, har landet vårt gradvis utstedt juridiske dokumenter, dekreter, rundskriv, retningslinjer og løsninger om yrkesopplæring på en synkron måte, noe som skaper forutsetninger for at ungdomsskoler, videregående skoler og yrkesopplæringsinstitusjoner kan gjennomføre karriereveiledning, yrkesopplæring og yrkesopplæring mer praktisk og effektivt.

DISTRIBUSJONSRESULTATENE ER FORTSATT LANGT FRA MÅLET

Ifølge Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet var antallet personer som fullførte ungdomsskolen og gikk på yrkesskole i perioden 2016–2020 980 620, noe som tilsvarer omtrent 66,83 % av det totale antallet elever som begynner på yrkesskole. Dette tilsvarer at det hvert år er omtrent 196 124 fullførte ungdomsskoleelever som går på yrkesskole, noe som tilsvarer nesten 15 %.

Hvert år, når kandidatene kommer inn i eksamenslokalet for 10. klasse, er foreldrene deres nervøse, bekymrede og anspente utenfor eksamenslokalet.

På landsbasis står høyere utdanning fortsatt overfor mange vanskeligheter og er langt fra det fastsatte målet. Ifølge førsteamanuensis Dr. Do Thi Bich Loan (Vietnam Institute of Educational Sciences) har de fleste provinser/byer over 75 % av elevene som fortsetter til videregående skole etter ungdomsskolen, til og med over 80 %, 90 % i noen områder. Fjellprovinser står overfor enda større vanskeligheter. For eksempel, ifølge data fra Gia Lai College, er det gjennomsnittlige antallet ungdomsskoleelever som går på videregående skole i hele provinsen i perioden 2018–2021 omtrent 80 %, 1,8 % studerer ved yrkesskoler, 5,53 % studerer ved barneskoler og 11,9 % deltar i arbeidsstyrken.

For å implementere målet om sterk strømming etter ungdomsskolen, har noen storbyer som Ho Chi Minh-byen, Hanoi, Da Nang, Hai Phong ... i den senere tid redusert kvoten for 10. klasse i offentlige skoler.

Et typisk eksempel er Ho Chi Minh-byen, et område med mange fremskritt innen høyere utdanning. Andelen elever som begynner på 10. klasse på videregående skole synker: I 2014 var andelen avgangselever fra videregående skole 86,03 %, i 2015 var den 81,09 %, i 2019 var den 76,85 %, og de siste årene har den nådd over 70 % (både offentlige og private). Av de resterende studentene studerer nesten 30 % på grunnskole, yrkesfaglig høyskole eller høyskole, studerer i utlandet eller ved yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre. Dette er en positiv retning, som sikrer en sterk og kvalitetsrettet videregående skole etter ungdomsskolen og videregående skole. Takket være dette har Ho Chi Minh-byen de siste årene alltid vært blant de 10 beste på videregående-eksamen, og hvert år består over 70 % av studentene opptaksprøven til universitetet av det totale antallet avgangselever fra videregående skole.

De siste årene har kvoten for offentlig opptak til 10. klasse i Hanoi svingt rundt 60–70 %.

Men på grunn av reduksjonen i kvoter for offentlige skoler, sammen med problemer som mangel på skoler, ujevn utdanningskvalitet og foreldre som ikke ønsker at barna deres skal gå på yrkesskole, har det oppstått spenninger under 10. klasse-eksamen i store byer som Ho Chi Minh-byen og Hanoi.

For eksempel, i Hanoi, med en befolkning på over 8 millioner, trenger hovedstaden minst 415 videregående skoler, men mangler for tiden rundt 150 skoler. Tran The Cuong, direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, sa at hvert år på grunn av den mekaniske befolkningsveksten øker antallet elever som søker seg til 10. klasse i byen raskt, mens antallet nybygde og nye skoler og klasser ikke kan dekke folks behov.

Yrkesfaglig utdanning er fortsatt atskilt fra allmennfaglig utdanning.

Det er mange grunner til at det høyere utdanningssystemet ikke har innfridd forventningene. Først og fremst ønsker de fleste foreldre og elever å ha en grad, minst en videregående skole, og deretter kan de gå på universitetet, lære et yrke, reise utenlands eller delta direkte i arbeidsstyrken.

I land med høyere utdanning er yrkesfaglig utdanning integrert med allmenndannelse og universitetsutdanning. Derfor omfatter videregående skoler: teknologisk videregående skole (for elever som skal fortsette på universitetet), yrkesfaglig videregående skole (for elever som ønsker å komme tidlig ut i arbeidslivet) og kombinert/omfattende videregående skole (med yrkesopplæring og tilleggskulturell utdanning og kulturell videregående skole med yrkesopplæring for dyktige og utmerkede elever på ungdomsskolen).

I Vietnam forvaltes yrkesopplæring og generell utdanning av to departementer, så generell utdanning foregår vanligvis på videregående skole (vanlig videregående skole, spesialisert videregående skole). Selv i yrkesopplærings- og videreutdanningssentre studerer studentene hovedsakelig videreutdanningssystemet på videregående nivå, mens yrkesopplæringen er svært begrenset og gradvis avtar, nesten til null.

«9+ Opplæringsmodellen» ved yrkesfaglige høyskoler er en ny opplæringsretning (ligner på Japan), som tiltrekker seg mange gode og utmerkede ungdomsskoleelever. Med dette opplæringssystemet studerer studentene yrkesfaglige høyskoler (skolepenger) og kultur i henhold til etterutdanningssystemet. Det er imidlertid to hindringer: for det første må studenter som ønsker å studere til videregående skole studere kultur ved yrkesfaglige utdannings- og etterutdanningssentre. For det andre er de fleste studentene som går inn i 9+-systemet gjennomsnittlige og svake studenter, noe som gjør det vanskelig å sikre høy intensitet og høye krav i studiene. Mange studenter klarer ikke å holde tritt og slutter. (fortsettelse følger)

Løsninger for å redusere stress under eksamener i 10. klasse

Først og fremst er det nødvendig med bred formidling i samfunnet om lover, retningslinjer og løsninger for menneskerettigheter. Yrkesopplæring må øke bevisstheten og karrierevalgsmulighetene til studentene, og samtidig bekrefte at arbeidstakere i dagens samfunn ikke bare kan ett yrke, men må kunne mange yrker og studere gjennom hele livet for å enkelt kunne bytte jobb.

Staten, departementene og sektorene skaper forholdene, og spesielt ungdomsskoler oppmuntrer flinke og utmerkede elever til å studere «9+ opplæring»-systemet på yrkesfaglige høyskoler. I følge PISA-vurderingsresultatene for 15-årige elever i OECD, rangerer vietnamesiske elever alltid høyt, over gjennomsnittet av OECD-land, og bekrefter dermed at de etter fylte 15 år (ungdomsskolen) er kvalifisert til å forfølge en passende karriere tidlig.

Fagskoler og yrkesopplæringssentre må koordinere seg enkelt og praktisk til fordel for elevene ved å forbedre kvaliteten på yrkesopplæringen og legge til rette for at studentene kan ta eksamener og oppnå vitnemål fra videregående skole.

Utdanningssektoren og sektoren for arbeidskraft, krigsinvalide og sosialtjenester samarbeider for å bygge et informasjonssystem for å forutsi lokale behov for menneskelige ressurser, opplæringsbehov og opplæringsnivåstruktur for å effektivt betjene yrkesopplæringen på ungdomsskolen og videregående skole.

Kilde: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm