Dette understreker det presserende behovet for at utdanning ikke bare integrerer teknologi, men også samtidig dyrker myke ferdigheter, kritisk tenkning og evnen til å balansere den digitale verden med det virkelige liv.
Når barn får tak i AI- verdenen .
En helgedagskveld viste Linh Chi (9 år), som bor i An Hai-avdelingen, moren sin et maleri hun nettopp hadde tegnet ved hjelp av Midjourney (et AI-bildegenereringsprogram som lar brukere lage unike kunstverk fra tekstbeskrivelser). Da hun ble spurt om følelsene og tankene sine rundt maleriet, sa hun uskyldig: «Dette er enkle ting, mamma, jeg trenger bare noen få klikk for å fullføre dem.»
Fru Pham Thi Hoang Hai, Linh Chis mor, uttrykte: «Jeg er glad for å se at datteren min raskt tilpasser seg teknologi, fordi hun har gode ferdigheter og kan anvende det hun har lært godt. Jeg har imidlertid fortsatt mange bekymringer fordi maleriene hun lager ved hjelp av appen mangler utforskning, inspirasjon og ekte følelse for skjønnhet. Hun vil ikke forstå verdien av prosessen med å pleie og skape et kunstnerisk produkt. Teknologi kan hjelpe henne med å fullføre produktet raskt, men jeg vil fortsatt at hun skal forstå og oppleve ekte følelser i møte med kunstens skjønnhet.»
Dette er ikke bare fru Hais bekymring, men en vanlig bekymring blant mange foreldre hvis barn blir eksponert for digital teknologi og AI-applikasjoner i ung alder. Å oppleve moderne teknologi er nødvendig i den digitale tidsalderen, men uten skikkelig veiledning kan barn lett bli løsrevet fra det virkelige liv og påvirke deres helhetlige utvikling negativt.
I tråd med den generelle trenden gjennomfører skolene i byen også mange opplæringsaktiviteter og bruker kunstig intelligens i undervisning og læring. Fru Do Thi Le, rektor ved Hung Vuong barneskole (Hai Chau-distriktet), fortalte at bruk av kunstig intelligens i undervisning og læring gjør undervisningen mer dynamisk. Elevene har raskere og mer variert tilgang til kunnskap, og timene er mer engasjerende.
Fru Le oppfordret imidlertid bare skolelærere til å bruke kunstig intelligens på innhold som er vanskelig å gjenskape i virkeligheten. «Trær, blomster, fugler, kjente gjenstander … barn bør kunne se, berøre og føle dem med sansene sine. Virkelige opplevelser er fortsatt den beste måten for barn å lære på», understreket fru Le.
Hvordan integrere AI på en god måte i klasserommet?
Rektor Thai Vi Linh ved Chi Lang barneskole (An Hai-distriktet) anerkjenner også de positive endringene som AI-applikasjoner har ført til i undervisning og læring, og mener at lærernes rolle gradvis endrer seg i en sammenheng med at AI i økende grad integreres i utdanning, fra kunnskapsformidlere til veiledere, organisatorer og ledere av læringsaktiviteter. Lærere må vite hvordan de skal bruke AI på riktig måte for å støtte undervisningen, men bør ikke bli avhengige av AI-generert innhold. I tillegg må lærerne selv stadig lære og forbedre sin faglige kunnskap og sine teknologiske ferdigheter.
Fru Linh understreket også at selv om det er nødvendig å integrere AI i utdanning fra tidlig alder, krever det også streng styring. Dette er fordi AI ikke er helt nøyaktig og alltid medfører risiko for feil hvis den ikke verifiseres riktig, spesielt for elever som mangler ferdighetene til å sammenligne, analysere og evaluere informasjon.
«KI er bare et støttende verktøy; den kan ikke erstatte lærerens rolle i å lære elevene hvordan de skal være gode mennesker, tenne en lidenskap for læring eller veilede dem gjennom vanskeligheter med empati og oppmuntring», delte Linh.
Bruken av KI i undervisning og læring gir mange fordeler, men presenterer også en rekke utfordringer. Dr. Trinh Cong Duy, foreleser ved Fakultet for informasjonsteknologi ved University of Technology (Da Nang University), mener at studentene må veiledes til å bruke KI som et verktøy for å støtte tenkning, foreslå ideer, analysere og utdype problemstillinger, men de må ta ansvar for sine egne læringsutbytter.
Jeg er ikke overdrevent bekymret for at AI skal erstatte lærernes rolle. Fordi utdanning ikke bare handler om å formidle kunnskap, men også om å pleie karakter, inspirere kreativitet, veilede livsverdier og utvikle elevenes tenkning og emosjonelle evner. Disse tingene kan bare oppnås fullt ut gjennom forståelse, empati og livserfaring hos mennesker, spesielt lærere.
Fru Thai Vi Linh
Rektor ved Chi Lang barneskole
Nøkkelen er ikke å forby KI, men å lære elevene hvordan de kan lære med KI på en intelligent og etisk måte. Dette flytter lærerens rolle fra å være formidler til å være veileder og trener av kritisk tenkning. Lærere må veilede elevene i å stille de riktige spørsmålene om KI, og skille mellom informasjon og kunnskap. De bør integrere erfaringsbaserte aktiviteter og gruppediskusjoner for å dyrke emosjonell intelligens, samarbeidsevner og ekte kommunikasjon. KI kan integreres i undervisningen med en kritisk tenkningstilnærming ved å la elevene bruke KI til å finne løsninger, men deretter kreve at de analyserer, sammenligner og evaluerer KI-ens resultater.
«Foreldre bør samarbeide med skolen for å skape et balansert læringsmiljø, i stedet for å bekymre seg. Kunstig intelligens kan hjelpe barn med å utforske raskere, men mennesker står i sentrum. Bare mennesker har følelser, verdier og ansvar», understreket Dr. Trinh Cong Duy.
Kilde: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html
![[Foto] Delegater som deltar på den tredje dagen av partiets 14. nasjonale kongress](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2026%2F01%2F22%2F1769055445099_ndo_br_1-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Bilde] Ho Chi Minh-byen starter samtidig byggingen og spadene for fire viktige prosjekter.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2026%2F01%2F15%2F1768472922847_image.jpeg&w=3840&q=75)
Kommentar (0)