Den 29. august uttalte viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, at det er mangel på 51 955 lærere i førskoler, 33 112 i barneskoler, 19 304 i ungdomsskoler og 13 882 i videregående skoler. Sammenlignet med skoleåret 2021–2022 har antallet lærere som fortsatt trengs økt med 11 308.
Stillingene fra i fjor er ennå ikke besatt.
Pham Ngoc Thuong forklarte mangelen på førskolelærere og sa at antallet barn som går på skole i skoleåret 2022–2023 økte med 132 245 sammenlignet med skoleåret 2021–2022, noe som tilsvarer et behov for omtrent 5500 flere lærere. På barneskolenivå økte andelen klasser med to økter per dag med 4,6 % sammenlignet med skoleåret 2021–2022, noe som tilsvarer en økning på 10 811 klasser med to økter per dag, noe som krever omtrent 3000 flere lærere. På videregående skolenivå er det behov for omtrent 1500 flere lærere.
I tillegg opplevde skoleåret 2022–2023 et stort antall lærere som gikk av med pensjon og sluttet å jobbe på landsbasis (10 094 lærere gikk av med pensjon og 9 295 lærere sluttet å jobbe). Flertallet av lærerne som sluttet å jobbe var konsentrert i sosioøkonomisk utviklede regioner, hvor det fantes flere karrieremuligheter med høyere inntekter.
Ifølge viseminister Pham Ngoc Thuong inkluderer andre årsaker til lærermangelen mangel på rekruttering til noen spesialiserte fag; begrenset appell til yrket; utilstrekkelig rekruttering og nedbemanning i noen områder; og i noen lokaliteter implementerer nedbemanning på en ensartet måte, manglende fleksibilitet og mekanisk reduksjon av antall ansatte.
I studieåret 2022–2023 rekrutterte hele landet 17 208 nye lærere, bare 61 % av den tildelte kvoten for ekstra bemanning. I tillegg er det fortsatt 74 172 lærerstillinger tildelt tidligere år som ennå ikke er besatt.
Viseminister Pham Ngoc Thuong sa at Kunnskapsdepartementet, i samarbeid med innenriksdepartementet, har foreslått å tildele flere lærerstillinger for å håndtere lærermangelen. Basert på dette forslaget har politbyrået tildelt ytterligere 65 980 lærerstillinger for perioden 2022–2026, med 27 850 ekstra stillinger for lærere i offentlige førskoler og grunnskoler spesifikt for skoleåret 2022–2023.
Lærermangel er en stor bekymring for utdanningssektoren før det nye skoleåret. Foto: HOANG TRIEU
Forbedre og stabilisere lærernes liv.
Kunnskapsdepartementet foreslo også løsninger for fremtiden for å håndtere lærermangelen, som å fokusere på å forbedre arbeidsmiljøet og -forholdene, og stabilisere lærernes liv. Kunnskapsdepartementet rådet, i samarbeid med innenriksdepartementet, regjeringen til å utstede resolusjon nr. 102/2020/NQ-CP om løsninger for bemanning av utdannings- og helsesektoren, som tillater utdanningsinstitusjoner å signere arbeidskontrakter (under 12 måneder) for lærerstillinger innenfor den tildelte bemanningskvoten og i henhold til forskriftene. Dette er for å raskt erstatte lærere i fødselspermisjon eller pensjonisttilværelse, og for å arrangere lærere for dagens andre økt (for utdanningsinstitusjoner som underviser to økter per dag).
Videre, ifølge Mr. Pham Ngoc Thuong, har Kunnskapsdepartementet utstedt veiledende dokumenter om implementering av nedbemanning av personell for tjenestemenn i utdanningssektoren. Departementet har pålagt lærerutdanningsinstitusjoner å åpne nye opplæringsprogrammer for fag og tverrfaglige lærerutdanningsprogrammer. Det har også styrket kontakten og forbindelsen med utdanningsforvaltningsorganer og utdanningsinstitusjoner på lokalt nivå for å bestemme spesifikke lærerbehov etter kvalifikasjon, fag og utdanningsnivå, for å planlegge rekruttering, opplæring og faglig utvikling av lærere på en passende måte, og sikre kvantitet, kvalitet og struktur for hvert fag og utdanningsnivå.
Pham Ngoc Thuong bekreftet at Kunnskapsdepartementet vil gjennomgå forvaltningen av bemanning, rekruttering, utnyttelse, evaluering og implementering av retningslinjer og forskrifter for lærere og utdanningsledelsespersonell i lokalsamfunn. En database for utdanningssektoren vil bli bygget og tatt i bruk for å tjene ledelsen og retningen av sektoren fra 2019, og tjene som grunnlag for å beregne overskudd og mangel på lærere i lokalsamfunn over hele landet.
I den kommende perioden vil Kunnskapsdepartementet fortsette å implementere løsninger, inkludert å endre og supplere forskrifter om lærer-til-klasse-forhold; pilotere en autonomimekanisme for offentlige førskole- og grunnskoleopplæringsinstitusjoner; fremme sosialisering av utdanning; foreslå for kompetente myndigheter retningslinjer og forskrifter for lærere for å tiltrekke seg talentfulle individer til å bli lærere, sikre at lærerne føler seg trygge i arbeidet sitt og forpliktet til yrket, og garantere stabilitet i lærerstaben; fortsette å gjennomgå og omorganisere skolenettverket; og forberede tilstrekkelige ressurser for lærerrekruttering ...
Håndtering av lokale mangler og overskudd
For lokalsamfunn foreslår Kunnskapsdepartementet å styrke leder- og veiledningsrollen til partikomiteer og myndigheter i å håndtere det lokale overskuddet og mangelen på lærere. Det anbefales også å fremme omstrukturering og omorganisering av førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner, samtidig som utdanningskvaliteten forbedres; og å råde kompetente myndigheter til å utstede passende retningslinjer og forskrifter skreddersydd til lokale forhold for å tiltrekke og støtte lærere som jobber i vanskeligstilte områder.
[annonse_2]
Kilde
Kommentar (0)