Hva sier lærerne om innovasjon?

Kunnskapsdepartementet har nettopp publisert eksempler på eksamensoppgaver til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 som elevene kan bruke som referanse.

Klassifisere kandidater effektivt.

Tran Van Toan, tidligere leder for matematikkavdelingen ved Marie Curie videregående skole (distrikt 3, Ho Chi Minh-byen), kommenterte at eksempeleksamenen tydelig gjenspeiler den innovative ånden i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Dette har som mål å vurdere elevenes evner på ulike tenkenivåer.

Eksempelprøven i matematikk har tre typer spørsmål:

• Format 1 (3 poeng): Et kjent flervalgsformat med 4 alternativer og 12 spørsmål på nivået med rask gjenkjenning av konsepter, definisjoner og formler.
• Format 2 (4 poeng): Dette innovative formatet består av 4 spørsmål, hver med 4 deler, og krever at elevene svarer på om disse delene er sanne eller usanne. Derfor krever dette formatet at elevene svarer på 16 poeng og demonstrerer en grundig forståelse av kunnskapen som læres i pensum.
• Format 3 (3 poeng): består av 6 spørsmål som bruker generell kunnskap for å løse dem, og er også et nytt format gitt i essayform, men krever bare at det endelige resultatet oppgis i hvert spørsmål.

Master Toan kommenterte at nyvinningene i eksempeleksamenen i matematikk bidrar til en mye mer nøyaktig vurdering av elevenes evner sammenlignet med tidligere, men de vurderer ikke evnen til å presentere en løsning på et problem.

Tankegangen om å velge en «treff eller bomme»-strategi er ikke lenger på plass.

I en kommentar til flervalgsspørsmålene med fire svar sa lærer Le Minh Huy fra Nguyen Hien videregående skole (distrikt 11, Ho Chi Minh-byen) at dette er et kjent format, som bare krever at elevene gjenkjenner konseptene og har en klar forståelse av teorien.

Når det gjelder del 2 (sant/usant-spørsmål), vurderte herr Huy dette som en ny og veldig god spørsmålstype fordi hvert spørsmål består av mange underpunkter, og elevene må virkelig forstå konseptene for å kunne svare på dem. Denne gruppen spørsmål oppfyller godt målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 angående utvikling av tenke- og resonneringsevner i matematikk.

Lærer Huy kommenterte at de korte svarene i del 3 er en gruppe essayspørsmål. De fleste spørsmålene i denne delen er på anvendelsesnivå, spesielt når det gjelder praktiske problemer. Forekomsten av denne typen spørsmål tvinger elevene til å vite hvordan de skal løse problemer, og bevege seg bort fra å "gjette" eller bruke "triks" for å løse matteproblemer som før.

Eksempelprøven bruker ulike materialer for å vurdere leseforståelsesferdigheter.

Mester Nguyen Viet Dang Du, leder for historieavdelingen ved Le Quy Don videregående skole (distrikt 3, Ho Chi Minh-byen), kommenterte at strukturen til eksempelhistorieeksamenen, som bruker to flervalgsformater, viser en endring sammenlignet med det gamle eksamensformatet.

Mer spesifikt, i tillegg til flervalgsformatet med fire alternativer (i del 1), inkluderer eksempelprøven en leseforståelsesdel der kandidatene må velge om en påstand er sann eller usann (del 2) – noe som ligner mye på flervalgsformatene som brukes i dagens universitetsevnetester. Poengsystemet er imidlertid relativt komplekst. Kandidater som svarer riktig på ett spørsmål i del 2 får bare 0,1 poeng i stedet for 0,25 poeng som i del 1.

Når det gjelder vanskelighetsgrad, mener Master Du at det er en forbedring sammenlignet med det gamle eksamensformatet, med 12 søknadsbaserte spørsmål (som utgjør 30 % av det totale antallet spørsmål). Derfor har eksamen potensial til å differensiere kandidater, og dermed tjene universitetenes opptakskriterier.

Ifølge Master Du følger eksempeleksamenen historiepensumet tett. Spørsmålene bruker ulike kilder for å teste elevenes leseforståelsesferdigheter, men holder seg innenfor pensum.

Samlet sett vurderte Master Du eksempeltesten som innovativ og egnet for å vurdere studentenes evner, men bemerket at den fortsatt var utdatert sammenlignet med resten av verden på grunn av begrenset bruk av flervalgstestformater.

Elever i 11. klasse fra Tay Thanh videregående skole (Tan Phu-distriktet, Ho Chi Minh-byen)

Reduser sannsynligheten for tilfeldig utvelgelse for å oppnå maksimal poengsum.

I tillegg til å bruke flervalgsspørsmål (en praksis som har vært vedtatt i Vietnam i mange år), inneholder eksempel-kjemieksamenen også sant/usant-spørsmål, ifølge lærer Pham Le Thanh fra Nguyen Hien videregående skole (distrikt 11, Ho Chi Minh-byen).

I sant/usant flervalgstester har hvert spørsmål fire alternativer, noe som krever at kandidatene bruker kunnskapen og ferdighetene sine grundig for å velge riktig eller feil svar for hvert alternativ. Dette bidrar til å differensiere tenkningen og evnene til ulike elevgrupper, og begrenser bruken av "triks" eller "gjetting" for å velge svar, i motsetning til i flervalgstester. Sannsynligheten for å tilfeldig score maksimalkarakter er 1/16, fire ganger lavere enn i dagens flervalgstester.

Eksempelprøven inneholder også flervalgsspørsmål med korte svar, som krever at kandidatene har høy kompetanse, kunnskap og ferdigheter for å skrive nøyaktige svar, og dermed reduserer tendensen til å gjette tilfeldig som i tidligere tester. Samlet sett bidrar kombinasjonen av ulike standardiserte spørsmålsformater til å vurdere og nøyaktig klassifisere studentenes evner.

Thanh sa imidlertid: «Lærerne håper fortsatt at Kunnskapsdepartementet vil veilede utviklingen av eksamensinnhold som er tett opp mot virkeligheten, og ikke i stor grad fokuserer på å memorere og forstå kunnskap. Og oppmuntre til høyere ordens tenkeevner gjennom anvendelse av kunnskap for å løse spesifikke problemer i livet, for hvis kunnskap ikke anvendes i virkeligheten, er det bare informasjon.»

Kildekobling: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm