Dyrk en kjærlighet til lesing hos unge mennesker gjennom utholdenhet.

Ifølge fru Huynh Nhi skaper det å lese bøker et rikt og rikt ordforråd fra leserens underbevissthet. (Foto: Tilgjengelig av intervjuobjektet)

Fru Huynh Nhi, litteraturlærer ved Hoa Ninh videregående skole (Long Ho-distriktet, Vinh Long-provinsen ) og grunnleggeren av hjemmebiblioteket «Sweet Tomato», delte tankene sine med avisen World and Vietnam i anledning Vietnams bok- og lesekulturdag (21. april).

Lærer Huynh Nhi er også medgründer av Mien Vuon-biblioteket, hvor elever fra Hoa Ninh skole deltar i programmet «Touching Books» én gang i måneden. I hvert «Touching Books»-arrangement kobler Nhi forfattere og foredragsholdere sammen for å inspirere til lesing blant elever i denne kommunen ved elvebredden, og blir dermed en modell for mange lokaliteter å etterligne og anvende.

Ifølge fru Nhi har skolen for tiden «biblioteklesing» og «bibliotekstudier». Dette er et skoleomfattende initiativ som gjelder alle fag, men litteraturfaget får høyest prioritet for implementering. Andre fag vil ha økter spredt utover, med mål om å hjelpe elevene med å utvikle en vane med selvstudium i biblioteket.

Skolens motto er å innpode i elevene en kjærlighet til bøker og veilede dem i hvordan de skal lese. I tillegg organiserer noen ivrige lesere «bokbaserte opplevelser»-økter for å stimulere elevenes interesse for lesing.

I løpet av disse erfaringsbaserte øktene organiserer lærerne ofte møter, og skaper et miljø der elevene kan samhandle med bokforfattere eller folk som kan inspirere til lesing, utveksle og dele med dem om nødvendige områder for å utstyre dem med ferdigheter til å løse vanskeligheter i læringsprosessen, og til og med i fremtidsorientering. Samtidig organiserer Ms. Nhis litteraturavdeling også "bokkontakt"-økter, som hjelper elevene med å samhandle, lære, dele erfaringer med hverandre, og introdusere og diskutere interessante bøker de liker eller leser for tiden.

Dyrk en kjærlighet til lesing hos unge mennesker gjennom utholdenhet.

Fru Huynh Nhis bibliotek «Sweet Tomato» tiltrekker seg unge lesere. (Foto: Levert av intervjuobjektet)

Når det gjelder lesing, er kanskje det første vi må gjøre å velge riktig type bok?

Først og fremst bør lesing gi glede. Selvfølgelig definerer alle glede forskjellig, men en bok må absolutt vekke interesse for den for at folk skal lese den. For det andre bør lesing handle om å finne løsninger på livets problemer og vanskeligheter, noe som betyr at det bør få leseren til å føle at tankegangen deres blir oppgradert, og at problemene deres blir forstått og adressert.

Avhengig av leseformålet vil vi derfor ha passende boksjangre og titler. For eksempel, for underholdning, vil jeg finne morsomme bøker for deg, ikke nødvendigvis for kompliserte; hvis det er for å overvinne vanskeligheter, avhengig av de spesifikke vanskelighetene, vil jeg anbefale passende bøker... Derfor er det etter min mening svært viktig å identifisere lesealder, behov og mål for å stimulere utviklingen av lesekultur.

«Berør boken»-aktiviteten som hun unnfanget og implementerte i nesten 20 økter, ser ut til å tiltrekke seg elever?

Denne aktiviteten hjelper studentene med å utvide horisonten sin og få kontakt med høyt kvalifiserte fagfolk. I tillegg til å dele kunnskapen sin, kan disse fagfolkene også veilede og støtte dem i å løse problemene sine.

For meg har denne aktiviteten en betydelig innvirkning på lesekulturen. For å organisere et «boktreff» holder skolen vanligvis et én gang i måneden, der de velger en temabok som elevene skal lese på forhånd, forbereder innholdet, og skolen finner også en foredragsholder som passer for det aktuelle emnet, slik at de enkelt kan delta i diskusjonen med elevene.

Foredragsholderne er vanligvis venner av lærerne, eller de blir ofte invitert gjennom personlige forbindelser. I realiteten har ikke skolen mye budsjett til å invitere kjente foredragsholdere. Siden dette er en samfunnsbasert aktivitet, er de fleste av de inviterte foredragsholderne venner som deler et engasjement for samfunnsutvikling og er entusiastiske støttespillere for denne skoleaktiviteten.

«Bokterøring» foregår også i ulike former for å unngå kjedsomhet for barna. For eksempel vil foredragsholderen i noen økter stå på scenen og snakke om spesifikke emner, og så vil barna stille spørsmål; i andre økter vil barna være organisert i form av et «levende bibliotek» eller «menneskelig bibliotek», som betyr at de vil bli delt inn i små grupper på omtrent 5–6 personer med hver foredragsholder, og de vil dele historiene sine direkte, og foredragsholderne vil svare med lignende erfaringer, noe som bidrar til å svare på spørsmålene deres...

Dyrk en kjærlighet til lesing hos unge mennesker gjennom utholdenhet.

Fru Nhi under en økt der hun deler sine erfaringer med å innpode en leseglede hos elevene sine. (Foto: Levert av intervjuobjektet)

Og når det gjelder hjemmebiblioteket hennes, tror jeg det også er en ganske god modell for å fremme en lesekultur.

Dette lille biblioteket er et resultat av mange faktorer. For det første stammet det fra min personlige lidenskap for bøker, som allerede ga meg en betydelig samling. Deretter førte det til økt støtte fra lokalsamfunnet, noe som resulterte i en voksende boksamling, etter å ha organisert lesesamlingen for studentene.

Faktisk henvender hjemmebiblioteket mitt seg hovedsakelig til små barn, først og fremst førskole- og barneskoleelever, fordi jeg også har små barn. Etter at barnet mitt ble litt eldre, ble disse bøkene utdaterte, og jeg kunne ikke la dem gå til spille, så jeg kom opp med ideen om å lage et bibliotek for å dele med andre unge lesere som ikke har muligheten til å lese dem.

I starten hadde jeg mange fordeler på grunn av sterk støtte og bokdonasjoner fra lokalsamfunnet, noe som ga meg en ganske rik og variert kilde til bøker. I tillegg samhandlet jeg i løpet av lærerkarrieren min med et mangfoldig utvalg av foreldre og elever, som delte sine bekymringer om barnas problemer, som å være påvirket av moderne samfunnsproblemer som fører til vansker med språk, konsentrasjon eller mobiltelefonavhengighet. De uttrykte også sine bekymringer og ønsker om å finne løsninger for å overvinne disse problemene.

«Bøker er et verktøy som tjener livene våre. Derfor må vi finne måter å oversette innholdet vi leser og anvende det i livene våre. Alle vet at det er viktig å leve et anstendig liv, men å omsette teori til handling er fortsatt en prosess. Så hvis vi er lesere, liker bøker og forstår viktigheten og verdien av bøker, la oss aktivt og frimodig omdanne disse verdiene til praktiske handlinger i hverdagen vår.»

Gitt disse faktorene, rådet jeg også foreldre til å oppmuntre barna sine til å lese, ettersom lesing bidrar til å dempe negative påvirkninger fra omverdenen. Med en kombinert innsats fra mange faktorer og foreldrenes samtykke til å åpne et hjemmebibliotek, lære barna sine å lese og skape et sunt miljø for dem, ble et slikt bibliotek etablert.

Man kan sies at hjemmebiblioteker eller lesesaler stammer fra det vi har og fra samfunnets behov, fra kjærligheten vi har for små barn, til helbredelsen av tenåringer som opplever mange negative påvirkninger fra samfunnet.

Leserommet mitt heter Sweet Tomato, som faktisk er tittelen på en bok utgitt av Vietnam Women's Publishing House. Boken handler om en gutt hvis mor gjorde en feil i den unge alderen av 13 år, så de kaller hverandre søsken i stedet for mor og sønn. Senere, når gutten vokser opp og møter livets utfordringer, må han undervise moren sin samtidig som han finner måter å tjene til livets opphold for å støtte henne og hjelpe henne med å vokse.

Etter min mening er det et svært humant verk som fremkaller mange vakre verdier i livet. Viktigst av alt, alle karakterene i boken har feil, men samtidig besitter de unike egenskaper som, hvis de blir anerkjent, vil hjelpe oss å leve livene våre bedre. Derfor bestemte jeg meg for å kalle hjemmebiblioteket mitt, eller studiet mitt, «Søt tomat».

For øyeblikket har vi omtrent 1500 bøker spesielt for barn fra førskole til barneskole, og noen for tenåringer. Vi kategoriserer bøker for voksne separat, og vi har ikke spesifikk statistikk ennå.

Dyrk en kjærlighet til lesing hos unge mennesker gjennom utholdenhet.

Å innpode en kjærlighet til lesing hos unge mennesker gjennom utholdenhet. (Foto: Levert av intervjuobjektet)

Foruten nøye utvalgte bøker, hvilke andre hemmeligheter har hun for å tiltrekke unge mennesker til biblioteket og oppmuntre dem til å engasjere seg i bøker?

Faktisk, selv om innholdet i en god bok allerede er en stor attraksjon, er lærerens rolle også avgjørende. Læreren fungerer som en katalysator, og hjelper barn å føle seg komfortable, akseptere samhandling og bli stadig mer entusiastiske for lesing.

«Å lese bøker skaper et rikt og rikt ordforråd i hver persons underbevissthet. Derfor vil leserens tenke- og kommunikasjonsevner bli sterkt utviklet. Når språkferdighetene dine er gode, vil det være et middel og en fordel for en person å erobre mange aspekter av livet.»

I alle aspekter av livet ønsker ikke bare barn, men også voksne komfort, kjærlighet og trygghet. Derfor bør mentorer skape et trygt miljø der barn føler seg komfortable og kan samhandle sosialt på en kjærlig måte.

Dette er helt grunnleggende menneskelige behov, slik Maslows behovshierarki – en psykologisk modell som representerer vanlig menneskelig atferd og psykologi i en femlagspyramide – tydelig beskriver. Mer spesifikt vil et miljø som gir alle elementene av trygghet, samhandling, sosial tilknytning og kjærlighet bringe lykke og glede til de som bor der, og de vil alltid ønske å oppholde seg i det miljøet.

Derfor, i tillegg til å velge passende bøker for barna mine, vil jeg skape et virkelig trygt lesemiljø for dem, et som fremmer tilknytning og samhandling gjennom ekte kjærlighet. Å vise kjærlighet handler ikke om å kjøpe godteri eller snakke med dem. I stedet er det å samhandle og snakke med barn, spesielt i dagens verden, den mest praktiske måten å uttrykke kjærlighet på. I virkeligheten har mange barn i dag begrensede muligheter til å snakke og dele med foreldrene sine, og er ofte tynget av presset fra akademiske prestasjoner.

Når barn kommer til lesesalen, kan de snakke og åpent dele sine bekymringer eller ønsker. For eksempel, når jeg introduserer en bok for et barn og ber dem oppsummere innholdet etter å ha lest den, og hvis de nekter og sier at de ikke kan gjøre det, vil jeg i stedet for å tvinge dem, be dem om å diskutere eventuelle spørsmål de har eller ønsker å dele med meg.

Dette vil skape et miljø der barn kan samhandle og utvikle seg steg for steg, i stedet for å påtvinge en rigid form, som ideen om at lesing betyr å vite ditt eller hint ... Denne komforten, tryggheten og forståelsen er grunnlaget for barns beste utvikling, og å bli forstått er nøkkelen til at de oppsøker og velger et sted å lese.

Kilde: https://baoquocte.vn/gieo-tinh-yeu-doc-sach-cho-nguoi-tre-bang-su-kien-tri-311734.html