God i noen fag eller alle fag?

Selv om utdanningsmyndighetene hevder at det å ikke fastsette det tredje faget for opptaksprøven til 10. trinn er en måte å hindre elevene i å fokusere på bare visse fag eller memorere spesifikke svar, mener mange at denne tilnærmingen er unødvendig og urealistisk, og krever generell dyktighet fra elevene.

Skal elevene utmerke seg i alle fag?

De siste dagene har forskriftene om det tredje faget for opptaksprøven til 10. trinn, slik de er skissert i utkastet til forskrift for opptaksprøver til ungdomsskolen og videregående skole fra Kunnskapsdepartementet, skapt bekymring blant mange foreldre.

Utkastet til forskrift fastsetter den generelle gjennomføringen av eksamen med tre fag: matematikk, litteratur og et tredje fag eller en kombinert test valgt av Utdanningsdepartementet eller høyere utdanningsinstitusjoner med videregående skoler, og kunngjort før 31. mars hvert år.

Kandidater som tar opptaksprøven for 10. klasse på offentlige videregående skoler i Hanoi for skoleåret 2024–2025.

Det tredje eksamensfaget velges blant de graderte fagene i læreplanen for ungdomsskolen. Kunnskapsdepartementet opplyser at utvalget av det tredje eksamensfaget har endret seg over årene for å oppnå målet om omfattende opplæring i løpet av grunnskoletrinnet. Denne forskriften blir sett på som en måte å lede elevene bort fra å fokusere på bare visse fag eller memorere spesifikke svar.

Fra elevenes perspektiv argumenterer imidlertid foreldre for at det å ikke fastsette det tredje faget til opptaksprøven til 10. trinn setter skoler og elever i en passiv posisjon, noe som øker det akademiske presset på tvers av flere fag.

Mange hevder at det er urealistisk å kreve at elever skal utmerke seg i alle fag. På flere sosiale medier dedikert til utdanning har tusenvis av foreldre bidratt med sine meninger om utkastet til forskrifter og uttrykt sine synspunkter på ubalansert læring.

I tillegg har mange foreldre tilbudt løsninger for å bekjempe faglig ubalanse som går utover bare de tre eksamensfagene.

En forelder ved navn Huong Pham sa: «For å hjelpe barn med å oppnå gode resultater i de tre fagene i opptaksprøven, hopper mange skoler over å undervise i de resterende fagene. Dette fører til ubalansert læring. Kunnskapsdepartementet bør komme opp med løsninger for å unngå ubalansert læring og undervisning, i stedet for å bruke fagene i opptaksprøven til 10. trinn til å diktere barnas studier.»

Ifølge en forelder fra Hoa An: «Barnet mitt liker å lære og husker godt alle fag som lærerne underviser i på en god og engasjerende måte, selv om faget ikke er et eksamensfag. Så problemet som må løses er å forbedre kvaliteten på undervisningen.»

Det vil være en fordel å ha kunnskap av alle slag.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, vil noen skoler med god ledelse hindre elevene i å fokusere på bare visse fag dersom eksamen består av tre faste fag som før, men flertallet av elevene vil ha en tendens til å bare studere det som testes på eksamen. Konsekvensen er at noen skoler, til og med mange skoler, vil fokusere på å undervise og lære kun de tre eksamensfagene fra begynnelsen av skoleåret. Andre fag krever imidlertid sterke kunnskaper, så dette må styres strengt.

Ifølge viseminister Pham Ngoc Thuong har departementet gjennomført inspeksjoner og styrt undervisning og læring, og har funnet at det nevnte fenomenet eksisterer i praksis. Derfor er det nødvendig å rette opp både undervisnings- og læringsprosessen og karaktersystemet. Kvaliteter og kompetanser må komme fra alle fag, ikke bare fra matematikk, vietnamesisk og fremmedspråk.

Dr. Nguyen Tung Lam – visepresident i Vietnam Association of Educational Psychology , leder av utdanningsrådet ved Dinh Tien Hoang High School (Hanoi) – mener at man bør unngå å bytte ut det tredje faget i 10. klasse hvert år. Han argumenterer for at dette ville skape psykologisk ustabilitet, en følelse av forventning og økt press på elevene.

I stedet foreslo Dr. Nguyen Tung Lam at det tredje faget skulle bli et kombinert fag som omfatter grunnleggende kunnskap fra naturvitenskap og samfunnsvitenskap, testet i et flervalgsformat. Dette ville sikre at elevene forstår kunnskapen i alle fag. Denne læringsmetoden ville hjelpe elevene med å tilegne seg nødvendig grunnleggende kunnskap og ferdigheter på ungdomstrinnet.

I et intervju med en reporter fra avisen Dai Doan Ket uttrykte Dr. Nguyen Tung Lam sin uenighet med oppfatningen om at elevene, med Kunnskapsdepartementets foreslåtte opptaksprøveplan for 10. klasse, må være dyktige i alle fag.

Ifølge Dr. Nguyen Tung Lam har både lærere og elever lenge hatt vanen med å kun undervise og lære når det er eksamener, og neglisjert andre fag. Denne undervisnings- og læringsmetoden er utdatert. Elevene lærer ikke, og lærerne mangler metoder for å engasjere elevene i faget.

«Jeg mener at foreldre ikke bør bekymre seg for at barna deres må studere for mange fag, men heller motivere dem til å lære. Å kunne et bredt spekter av kunnskap vil være en fordel senere i livet når de vokser opp og utvikler seg», sa dr. Nguyen Tung Lam.

Kilde: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html