Løser opp i flaskehalsene ved digital transformasjon i utdanning

I skoleåret 2023–2024 har utdannings- og opplæringssektoren i Ho Chi Minh-byen gjennomført en kraftig digital ledelsestransformasjon og innoverende undervisningsmetoder i skolene. På grunn av begrensninger i menneskelige ressurser og finansiering har resultatene imidlertid ikke vært som forventet.

Trinnvis implementering

Ifølge statistikk fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen hadde omtrent 80 % av skolene i byen ved utgangen av skoleåret 2023–2024 tatt i bruk digitale læringsmateriell. Bare for barneskoler har det delte systemet for digital læringsmateriell totalt 22 838 leksjoner, inkludert 5068 læringsmateriell på nivå 1 (Word-filer, PowerPoint, PDF...) og 17 770 læringsmateriell på nivå 2 (interaktive forelesninger). De fleste skolene har tatt i bruk digitale plattformer for å fremme nettbasert undervisning og læring, synkronisere undervisnings-, test- og evalueringsresultater med reelle data om elever og skoler. Det er verdt å merke seg at dette er det første skoleåret utdanningssektoren har pilotert opplæring i digitale medborgerskapsferdigheter for elever ved 44 barneskoler i Thu Duc City og 21 distrikter, samtidig som det har tatt i bruk et digitalt system for håndtering av elevjournaler og elektroniske kontaktbøker.

Nguyen Thai Vinh Nguyen, leder for utdannings- og opplæringsavdelingen i Thu Duc City (HCMC), sa at bruken av digitale karakterutskrifter og elektroniske karakterbøker hjelper skolene med å lagre, administrere og bruke elevenes karakterutskrifter mer praktisk. I tillegg hjelper denne formen for karakterutskrifter lærere med å redusere presset på journaler og bøker, gjøre prosessen med å administrere elevenes lærings- og opplæringsresultater transparent og begrense mangler ved redigering av læringsresultater. Gjennom selve implementeringsprosessen har imidlertid en rekke lærere begrensede IT-ferdigheter, noe som gjør bruken av informasjonsteknologi ikke særlig effektiv, og nivået på programvareapplikasjonen er fortsatt tregt sammenlignet med kravene. For tiden har de fleste skoler ikke IT-ansatte fordi de ikke kan rekruttere. I tillegg krever bygging, vurdering, deling og oppdatering av digitale læringsmateriell store økonomiske investeringer for å sikre at digitale læringsmateriell er av høy kvalitet og oppfyller lærings- og forskningskravene til lærere og elever.

Leder for utdannings- og opplæringsavdelingen i distrikt 7, Dang Nguyen Thinh, deler samme oppfatning og uttrykte at investeringer og teknologiutvikling er gunstigere i det ikke-offentlige systemet, mens offentlige skoler står overfor vanskeligheter på grunn av begrensninger i fasiliteter og investeringskostnader. For å løse ressursproblemene implementerte distrikt 7 et prosjekt for å etablere et moderne eksperimentelt praksissenter for 40 offentlige utdanningsinstitusjoner i området gjennom stimuleringslån. Dette er en måte å hjelpe skolene med å raskt få tilgang til moderne undervisningsforhold i en sammenheng med begrenset finansiering.

Med en annerledes tilnærming klarte Tran Hung Dao barneskole (distrikt 1) å bygge en digital bibliotekmodell ved å dele implementeringsplanen inn i flere faser. I den første fasen fokuserte skolen på noen grunnleggende ting som å drifte programvaren for bibliotekadministrasjon, og tilby nettbaserte dokumenter for lærere og elever når de trenger å lese bøker hjemme eller slå opp på internett. I neste fase får lærere og elever personlige kontoer for å slå opp dokumenter, delta i kommentarer og dele bøker de har lest. Når ressursene blir rikelige, utvides biblioteket til å bli et sted for profesjonelle aktiviteter, som støtter gruppearbeid for elever og lærere.

Elever ved Thanh An barneskole (Can Gio-distriktet, Ho Chi Minh-byen) i en IT-klasse. Foto: THU TAM

Vær oppmerksom på den menneskelige faktoren

Le Duy Tan, leder for videregående opplæring (Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling), sa at menneskelige ressurser spiller en viktig rolle i implementeringen av digital transformasjon fordi uten operatører kan ikke teknologiinfrastrukturen være effektiv. Når det finnes operatører, er det nødvendig å unngå situasjoner der hvert sted implementerer en annen modell, og bygge et fantastisk læringsressurslager for å konkurrere om prestasjoner uten å være basert på elevenes faktiske læringsbehov. Derfor må digital transformasjon kontrolleres, ikke etter en felles modell, men basert på faktiske forhold og egnet for elevenes kapasitet på enheten. Fra et annet perspektiv, ifølge visedirektør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, Nguyen Bao Quoc, bør ikke skolene vente til de har penger og ressurser til å implementere. I stedet må det være en langsiktig investeringsstrategi, som deler implementeringsplanen inn i mange spesifikke elementer for hvert skoleår for å utnytte og bruke ressursene effektivt.

Lederne for utdannings- og opplæringsdepartementet anbefalte at utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen utsteder et dokument som veileder utviklingen og implementeringen av en langsiktig økonomisk plan for å sikre en stabil finansieringskilde for implementeringen av digitale elevjournaler, og samtidig utsteder forskrifter om bruk av digitale signaturer i ledelses- og undervisningsaktiviteter i skolene. Under implementeringsprosessen må lokalsamfunn proaktivt iverksette periodiske sikkerhetskopierings- og reservetiltak for å sikre dataintegritet og gjenoppretting, og oppfylle sikkerhetskrav og elevenes personvern. Spesielt i sammenheng med begrensede ressurser må digital transformasjon implementeres etter en rullerende tidsplan for hvert klassetrinn per skoleår for å sikre effektivitet.

Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at utdannings- og opplæringssektoren i skoleåret 2024–2025 vil fokusere på å fremme digital transformasjon, med sikte på å implementere skoleårets tema «Disiplin, ansvar, innovasjon, digital transformasjon for å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring i Ho Chi Minh-byen».

MINH QUAN

Kilde: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html