Gleden blomstrer i klasserommet.

DNO – «Happy School»-modellen ved Nguyen Van Thoai videregående skole (Hoa Xuan-distriktet) implementeres gjennom konkrete og vedvarende aktiviteter i hvert klasserom, fra elever til lærere. Skolen forvandler gradvis læringsmiljøet til et humanistisk økosystem – der kjærlighet, respekt og forståelse blir kjerneverdier.

En time ved Nguyen Van Thoai videregående skole gjennomføres i et interaktivt format, som oppmuntrer elevene til å utveksle ideer og engasjere seg i kritisk tenkning. Foto: NAM BINH

Fra positive læringsmiljøer til deleskoler.

Biologi- og teknologitimen i klasse 12/3 (Nguyen Van Thoai videregående skole) var livlig helt fra starten av. Lærer Pham Thi Hoai Phuong ledet timen med leker som elevene kjenner til, som å «skjære frukt» og lage former basert på illustrasjoner.

Studentene deltok entusiastisk, heiet på vennene sine og absorberte kunnskapen som var smart integrert i hvert spørsmål. Hele klassen fant raskt en spennende læringsrytme, og presenterte selvsikkert synspunktene sine, utvekslet ideer og deltok i debatter.

Flerveisinteraksjon bidrar til å skape et positivt læringsmiljø ved Nguyen Van Thoai videregående skole. Foto: NAM BINH

Eleven Nguyen Duc Thinh sa at de interaktive timene gjorde ham mer interessert i læring. «Ikke bare dette faget, men mange andre fag på skolen er også utformet for å forbedre læringsopplevelsene, så vi liker dem veldig godt», delte Thinh.

På samme måte sa Huynh Thi Anh Duong at hun alltid følte en positiv atmosfære mens hun studerte ved skolen. Ifølge Duong er det mest fremragende trekket det nære båndet mellom lærere og elever, som bygges opp gjennom hele studietiden fra de første dagene ved innskriving til uteksaminering.

«Lærerne formidler ikke bare kunnskap, men lytter også, tar vare på og støtter oss i viktige faser», delte Duong.

For å opprettholde denne forbindelsen har skolen opprettet en forslagskasse som en privat og sikker kanal der elevene kan uttrykke sine tanker og følelser. Alle tilbakemeldinger mottas og besvares direkte av skoleadministrasjonen.

Lærernes omsorg vises også gjennom hverdagslige handlinger, som å sende meldinger for å sjekke hvordan elevene har det når de føler seg nedfor, tilby oppmuntring når de er under akademisk press eller gi rådgivning underveis i prosessen med å velge hovedfag eller universitet. Disse tilsynelatende små tingene bidrar til å bygge verdier om respekt og deling – grunnlaget for en lykkelig skole.

Lærere og elever samhandler i en åpen og vennlig atmosfære. Foto: NAM BINH

Fru Hoai Phuong sa at hun har gått over fra en enveis, transmissiv undervisningsmetode til å gi elevene mulighet til å oppleve og utforske . I stedet for å fokusere sterkt på eksamensresultater, legger hun vekt på å hjelpe elevene med å sette pris på verdien av livet samtidig som hun skaper en følelse av psykologisk trygghet i klasserommet.

«Når elevene føler seg glade og respekterte, lærer de mer effektivt. Derfor øker jeg gruppeaktiviteter, læringsspill og oppmuntrer dem til å uttrykke meningene sine og stille spørsmål uten frykt for å ta feil», sa Phuong.

Videre stiller de raske endringene i elevgenerasjonen, samtidig som teknologiske fremskritt, også nye krav til lærerne. Dagens elever har åpne sinn og tar i bruk teknologi tidlig. Undervisningen må være engasjerende og relevant for virkelige situasjoner, slik at elevene synes læringen er meningsfull.

Nguyen Thi Hang Phuong, foreleser ved Fakultet for pedagogisk psykologi ved Universitetet for utdanning (Da Nang University), sa på seminaret «Forbedring av pedagogiske ferdigheter, bygging av glade skoler» organisert av Nguyen Van Thoai videregående skole, at den viktigste «hemmeligheten» ligger i lærerens energi. En glad lærer vil spre positive følelser til elevene. Når lærere kommer inn i klasserommet med en åpen og entusiastisk holdning, vil elevene føle seg tilknyttet og være mer proaktive i læringen sin.

«Lykkelige lærere vil skape lykkelige elever», understreket Hang Phuong.

Lærere forandrer seg for å «berøre» elevenes hjerter.

Ifølge utdanningseksperter er det å bygge lykkelige skoler uatskillelig fra å forstå elevenes psykologi – unge mennesker som vokser opp i et raskt utviklende teknologisk og sosialt mediemiljø. Dette krever endringer som starter med lærerne selv.

Nguyen Van Thoai videregående skole organiserer jevnlig fritidsaktiviteter for elevene sine. På bildet: Elever fra skolen deltar i folkekulturfestivalen i 2026. Foto: NAM BINH

I sin rolle som klasselærer gikk fru Hoai Phuong fra en ledermessig og autoritær tilnærming til en der hun fulgte og støttet elevene. Klasseromsreglene ble etablert på et demokratisk og transparent grunnlag, og elevene ble behandlet rettferdig og med respekt.

Positiv disiplin, sammen med fritidsaktiviteter og kreative opplevelser som forum og spill, organiseres jevnlig, noe som bidrar til et vennlig og sammensveiset læringsmiljø.

Den mest merkbare endringen er i studentenes holdninger og følelser overfor læring. De er mer proaktive, trygge på å si ifra, debattere og samarbeide med sine jevnaldrende. Det som gir meg mest tilfredsstillelse i yrket mitt, er tilknytningen og tilliten. Derfra viskes avstanden mellom lærer og elev gradvis ut. Studentene unngår ikke lenger lærerens blikk, men deler i stedet smil og ektefølt opplevelser.

I utdanningssammenheng i 4.0-æraen mener Phuong at kunstig intelligens (KI)-produkter er verktøy som kobler sammen informasjon hvis lærerne vet hvordan de skal bruke dem riktig. Å samarbeide med elever om videoprosjekter , lage pedagogisk innhold eller være villig til å lære av elever om teknologi har bidratt til å bygge bro over generasjonskløften og fremme likestilling og respekt i klasserommet.

I mellomtiden understreket Nguyen Quang Khai, assisterende sekretær i skolens ungdomsforening, at det å bygge en «lykkelig skole» krever ekte koordinering mellom utdanningskreftene. Ifølge ham bør skolens ungdomsforenings rolle ikke begrenses til å overvåke og evaluere prestasjoner, men bør også bli en partner og støttespiller for klasselærerne i å lære opp elevenes atferd.

Faktisk, når disiplin blir sett på som en lærerik mulighet snarere enn en straff, har mange elever vist positive endringer.

«Å skape et miljø der elevene kan utvikle sine styrker gjennom fritidsaktiviteter og opplevelser anses som en effektiv måte å «skifte energikanaler» på, og hjelpe elevene med å finne sin egenverd og bli mer knyttet til gruppen», sa Khai.

Fritidsaktiviteter og kreative opplevelser bidrar til å skape et vennlig og engasjerende læringsmiljø. Foto: NAM BINH

Fra et ledelsesperspektiv erkjenner Le Manh Tan, viserektor ved Nguyen Van Thoai videregående skole, at den største utfordringen i dag er den stadig voksende «verdenen» av elever i den digitale tidsalderen. Lærere kan derfor ikke bare være kunnskapsformidlere, men må bli empatiske veiledere.

«Generasjonsgapet øker på grunn av det teknologiske skillet. Hvis lærere ikke forstår trender og ikke er kjent med det digitale rommet elevene lever i, vil det være svært vanskelig å nå hjertene deres», sa Tan.

Derfor har skolen som mål å veilede lærere til både å sette et eksempel innen digital kompetanse og bygge en positiv nettkultur, slik at disiplin håndheves med kjærlighet og respekt.

Fra inspirerende undervisning til stille støtte fra lærerne, pleies «Happy School»-modellen ved Nguyen Van Thoai videregående skole fra enkle ting. Det er en reise der hver lærer ikke er alene, hver elev blir lyttet til, slik at skolen virkelig blir et sted som fremmer kunnskap, karakter og positive følelser for den yngre generasjonen.

Kilde: https://baodanang.vn/hanh-phuc-uom-mam-tu-lop-hoc-3324102.html