Læring er ikke bare for å ta eksamener.

Det finnes effektive måter å lære på uten å memorere.

Jeg har nettopp fullført mine avsluttende eksamener i andre semester for 11. klasse. Som en ganske flink elev i klassen min, føler jeg at mitt harde arbeid har ført til disse akademiske og personlige prestasjonene. Jeg føler imidlertid fortsatt at hvis jeg ikke fortsetter å studere flittig, aktivt lære på egenhånd, studere hardere, være mer fleksibel og være mer kreativ for å forbedre meg, vil jeg sakke akterut.

Jeg vet at noen elever har utmerket hukommelse og skarpe tenkeevner, så de lærer raskt. Jeg husker en klassekamerat av meg på ungdomsskolen; hun var alltid på toppen av klassen sin, og på eksamener fikk hun ofte høye poengsummer fordi hun absorberte mesteparten av kunnskapen i timen og forsto raskt, og anvendte lærernes forelesninger godt.

Eksamensvakten tildeler registreringsnumre til kandidatene før de går inn i eksamenslokalet.

Under en muntlig engelsk eksamen kom læreren uventet innom vennen min, og han klarte å få over 80 % av essayet riktig. Selv læreren ble overrasket fordi essayet var ganske langt. Jeg spurte ham om hemmeligheten hans, og han forklarte at han hadde lært noen av lærerens spørsmål ved å se på et YouTube-program, og at han klarte å svare på «triksspørsmålene» ved å lytte til engelsk musikk.

De mannlige studentene i klassen min er ganske skarpe og forstår stoffet umiddelbart i timen. I fag som krever mye anvendelse, analyserer de raskt, men poengsummene deres er fortsatt begrensede på grunn av overdreven selvtillit og mangel på teoretisk studium. Det er synd, men deres akademiske evner gjør meg også skeptisk.

Læringsmotivasjon som går utover eksamener og foreskrevne tester kan være en positiv måte å bygge ekte læring på.

Eksamen er kun en relativ vurdering.

Jeg personlig synes det er ganske vanskelig å velge et hovedfag til opptaksprøver til universitetet fordi testresultater bare er relative, og jeg er egentlig ganske usikker på det.

Prøver er viktige for å konsolidere og forsterke kunnskap, men etter prøven glemmer elevene ofte raskt og klarer ikke å anvende det de har lært i virkelige situasjoner. Dette er kanskje fordi elevene har få praktiske erfaringer og bare lærer teoretisk.

Jeg har lest at Finlands utdanningssystem er svært utviklet, delvis fordi det bare har avsluttende eksamener på slutten av 12. klasse. Dette reduserer ikke kvaliteten på utdanningen. Kanskje mangelen på hyppige, regelmessige tester letter presset på elevene? Motivasjon for læring bør ikke utelukkende fokuseres på eksamener; disse foreskrevne testene kan være en positiv måte å fremme ekte læring på.

Stress før eksamen

Jeg forstår at endring er vanskelig, men på et tidspunkt må vi ta til oss det beste fra global utdanning og gjøre passende tilpasninger. Jeg vet at denne reisen gjennomføres gjennom implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Hvorfor er eksamener bare en relativ vurdering? Fordi noen elever er utmerkede, oppnår høye poengsummer og er svært fortjent, men eksamenspress eller unngåelige feil kan føre til lavere poengsummer enn ønsket. Eller noen elever som «pugger» kan få høye poengsummer på grunn av flaks. Dermed regjerer ordtaket «Talent i læring, skjebne i eksamen» fortsatt enestående i 4.0-æraen.

Jeg skulle ønske at klasseromsundervisning og prøver ble redusert, og at elevvurderingen ble begrenset til karakterer. I stedet kunne vi organisere virkelige erfaringer som overlevelsestrening i farlige situasjoner ... «Press skaper diamanter», men vi kan ikke benekte at press kan føre til negative psykologiske syndromer. Denne «sykdommen» stammer fra presset fra karakterer, fra foreldre og lærere som har høye forventninger, og fra å bli sammenlignet med andre.

Jeg synes familier og lærere ikke bør legge for mye vekt på karakterer. I stedet bør de oppmuntre barna sine til å gjøre sitt beste, motivere vennene sine, ta dem med på turer til stranden eller piknik, og bruke mer tid på å bli bedre kjent med barna sine.

Sommeren er her, og jeg gleder meg til å lære å svømme, lese bøker, se filmer, utvikle livsferdigheter og forberede meg til å starte min egen bedrift. Ikke stress oss inn med ekstra timer døgnet rundt, slik at både voksne og barn en dag ikke angrer på at «Hvem tok sommeren fra meg?»

La oss gå på våre egne to føtter, våre egne hjerter og vår egen designtilnærming.

Forfatteren er en elev i 11. klasse ved Bao Loc videregående skole i Bao Loc by i Lam Dong -provinsen.

Del gjerne ønsket ditt.

Vi mottok Thanh Thus artikkel fra en av lærerne hennes, som ofte bidrar med pedagogiske artikler til avisen Thanh Nien . Dette er virkelig ikke bare Thanh Thus ønske, men også ønsket til utallige elever som vier all sin energi til å studere til eksamener, fra periodiske prøver til opptaksprøver. Hver eksamen er utrolig stressende fordi alt til syvende og sist koker ned til poengsummer. Denne elevens ønske om en mer avslappet læringsopplevelse, hvor kunnskap akkumuleres og forankres ikke gjennom memorering eller pugging, fortjener seriøs vurdering fra utdanningsadministratorer, lærere, skoler og foreldre. Kraftige endringer bør gjøres for å virkelig hjelpe elevene med å «gjøre hver skoledag til en gledelig dag».

I denne ånden håper Thanh Nien Newspaper å fortsette å motta artikler, delinger og ønsker fra lesere om utdanningsspørsmål etter hvert som skoleåret nærmer seg slutten og en livlig sommer nærmer seg, med håp om at neste skoleår vil bringe endringer.

Send artiklene dine til: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Utvalgte artikler vil motta betaling i henhold til regelverket. Takk.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/mong-uoc-cua-mot-hoc-sinh-lop-11-hoc-khong-phai-de-thi-185230521152808983.htm