Velger studentene fortsatt fag og eksamensfag uten særlig avklaring?

MANGEL PÅ BEVISER FØRER TIL VELG BASERT PÅ FØLELSER.

Ifølge data levert av eksperter på det nylige seminaret «Tilbakeblikk på 5 år med implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018» organisert av Association of Universities and Colleges of Vietnam, valgte bare 11–15 % av elevene i mange provinser fysikk, kjemi og biologi som fag da de begynte i 10. klasse.

Karriereveiledning og -rådgivning før elever velger valgfag i 10. klasse er et avgjørende skritt for å hjelpe dem med å ta informerte karrierevalg.

Ifølge foreningen står studentene i prinsippet fritt til å registrere seg for valgfag for proaktivt å lage fagkombinasjoner som passer deres evner, styrker og karriereorientering i henhold til universitetenes forventede opptakskombinasjoner (tradisjonelle kombinasjoner A00, A01, B00, B03, C00, D01…). I realiteten ligger imidlertid retten til å arrangere valgfagkombinasjoner hos skolen, avhengig av det spesifikke lærerpersonalet og fasilitetene ved hver skole.

Ved Nguyen Thi Minh Khai videregående skole (Ha Tinh-provinsen) valgte 318 av 410 elever i 12. klasse samfunnsvitenskapelige fag til avgangseksamenen i 2025, noe som utgjorde 77,5 %; bare 22,5 % valgte naturvitenskapelige fag. Ved Nguyen Hue videregående skole (Thai Binh-provinsen) viste en fersk undersøkelse om registrering i fag til avgangseksamen at 80 % av elevene valgte samfunnsvitenskapelige fag; bare 20 % valgte naturvitenskapelige fag.

Ved Thuan Thanh nr. 1 videregående skole ( Bac Ninh ) er antallet elever som velger fag og eksamener som retter seg mot samfunnsvitenskap overveldende høyt. Dette har ført til at skolen har et overskudd av lærere i naturvitenskapelige fag som fysikk, kjemi, biologi og informatikk. Nguyen Xuan Nang, skolens viserektor, påpekte noen vanskeligheter når elever i 10. klasse velger fag; ikke alle elever har nok kunnskap og informasjon til å selvstendig orientere karrieren sin. Behovet for å velge fagkombinasjoner forårsaker mye forvirring og angst for mange elever og til og med foreldre, spesielt når det er uklart hvordan universitetene vil endre opptakskriteriene sine.

MANGLER OG KONSEKVENSER

Førsteamanuensis Tran Xuan Nhi, fast visepresident i Association of Universities and Colleges of Vietnam, påpekte mange mangler ved den nåværende organiseringen av valgfag på videregående nivå. Disse inkluderer kravet om at elevene skal velge valgfag fra begynnelsen av videregående skole, noe som betyr at de må bekrefte sitt spesialiserte studiefelt fra det øyeblikket de begynner på videregående. Antallet elever som ønsker å endre valgfag i løpet av videregående skole er ganske begrenset.

Førsteamanuensis Nhi uttalte: «Å tvinge elever til å velge valgfag fra begynnelsen av ungdomsskolen, hvorav de fleste er vanskelige å tilpasse seg i løpet av studiene, betyr å tvinge elevene til å definere sin spesialisering for tidlig. Videre har ikke elevene fått tilstrekkelig karriereveiledning på ungdomstrinnet til å velge valgfag på videregående nivå, og deretter baserer de sin beslutning om hvilken høyere utdanningsinstitusjon de skal søke til (mens universitetene ikke engang har annonsert sine opptaksplaner) på disse valgfagene. Dette er et svært urimelig krav.»

Mange valgfagkombinasjoner etablert av videregående skoler samsvarer kanskje ikke med elevenes evner, forutsetninger og karriereambisjoner. Dette fører til en nedgang i antall nye menneskelige ressurser innen naturvitenskap og dermed en nedgang i antall studenter innen grunnleggende vitenskaper og STEM-felt, med langsiktige konsekvenser for systemets kvalitet i fremtiden.

Ifølge førsteamanuensis Nhi er den umiddelbare konsekvensen at lærere i naturfag på videregående skole, spesielt biologi- og kjemilærere, må utføre andre oppgaver fordi de ikke vil ha undervisningstimer.

Vi må skape flere muligheter for at studentene kan få erfaring og utvikle ferdighetene sine.

Ifølge Huynh Thi Hong Hoa, lærer ved Kien Luong videregående skole (Kien Giang-provinsen), hadde de fleste elevene allerede identifisert sine fremtidige eksamensfag og yrker i karriereorienteringsundersøkelsen i begynnelsen av 10. klasse. Hoa mener imidlertid at utfordringen med karriereveiledning ligger i det faktum at elevene ennå ikke er åpne for å diskutere karrieremålene sine med lærerne, og også mangler deling med familiene sine.

En annen utfordring innen karriereveiledning er behovet for konsultasjoner med karriereveiledere. Ifølge Le Thi Thuy, lærer ved Kien Luong videregående skole, må elevene ha samtaler med karriereveiledningseksperter for å få mer nøyaktig veiledning. Imidlertid er vilkårene for å invitere eksperter til å gi veiledning på skolene fortsatt begrensede.

«Skolen ligger i et distrikt langt fra sentrum av større byer. Elevene mangler, eller har ikke engang, muligheten til å oppleve ulike karriereaktiviteter i praksis», sa Nguyen Thi Thu Ha, rektor ved Kien Luong videregående skole. Ha uttalte at skolen i lys av denne situasjonen har organisert besøk til universiteter og høyskoler, holdt rådgivningsmøter for opptak med utdanningsinstitusjoner og invitert tidligere studenter til å dele sine erfaringer …

Når det gjelder karriereveiledning, mener Huynh Thanh Hoang, assisterende rektor ved Ba Hon videregående skole (Kien Giang), at ustabil psykologi og lett skiftende interesser og synspunkter er faktorer som påvirker elevenes karrierevalg. Han foreslo også at skolene bør øke oppmerksomheten mot psykologiske problemer, slik at elevene lettere kan velge karrierer.

Tuan Ho

UNIVERSITETER BØR KUNNGJØRE SINE OPPTAKSPLANER SNART.

I lys av denne situasjonen foreslo Nguyen Xuan Nang at universitetene snart bør kunngjøre sine opptaksplaner for 2025 og de som er i samsvar med fagkombinasjonene de har utviklet og implementert siden studieåret 2021–2022. Rektor ved Nguyen Binh Khiem videregående skole (Hanoi), Dam Tien Nam, uttalte også at universitetene snarest må kunngjøre sine opptaksplaner tidligere.

Elever i 12. klasse forbereder seg til sin første avgangseksamen fra videregående skole under det nye allmennutdanningsprogrammet.

Bilde: Jadeite

Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An videregående skole (Hanoi), fortalte at ubalansen mellom valg av naturvitenskapelige og samfunnsvitenskapelige fag er et bekymringsfullt problem og tvinger skolene til å ha bedre karriereveiledning og rådgivningsplaner for elevene før de velger fag. Chu Van An videregående skole har 6 valgfaggrupper for 10. klassinger, som alle må studere fysikk og kjemi.

På samme måte tilbyr Marie Curie-skolen (Hanoi) et ganske bredt utvalg av fagkombinasjoner for elevene å velge mellom. Det er imidlertid noen fag som elevene må studere uavhengig av hvilken kombinasjon de velger. Mer spesifikt er informatikk inkludert i alle fagkombinasjoner. Eller, for eksempel, historie forekommer i 4 av 6 fagkombinasjoner, inkludert de som heller mot naturvitenskap, og mange kombinasjoner som heller mot samfunnsvitenskap inkluderer også fysikk ...

Forslag om å tillate studenter å ta flere valgfag på eksamen.

Foreningen av universiteter og høyskoler i Vietnam signerte en underskriftskampanje rettet til utdanningsministeren, Nguyen Kim Son, angående implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, organiseringen av avgangseksamenen fra videregående skole og universitetsopptak fra 2025.

Spesielt når det gjelder avgangseksamen fra videregående skole, anbefaler foreningen å gjennomgå tiden som er satt av til valgfag og implementere løsninger for å begrense muligheten for å "gjette" i sant/usant-spørsmål (som utgjør opptil 40 % av den totale poengsummen for hvert fag) for å fullt ut vurdere studentenes evner, og sikre gyldigheten og den diskriminerende kraften til eksamen, slik at universitetene enkelt kan bruke resultatene fra avgangseksamenen fra videregående skole til opptak.

Det er verdt å merke seg at foreningen foreslo at Kunnskapsdepartementet burde tillate kandidater å velge ytterligere valgfag (selv om de ikke studerer valgfagene i skolens fastsatte læreplan) for å sikre at elevene utvikler sine selvstudiumsevner fullt ut og har flere muligheter til å bli tatt opp på universiteter, samtidig som kvaliteten på innkommende studenter sikres.

Når det gjelder opptak til universiteter, anbefaler foreningen at Kunnskapsdepartementet fjerner opptaksmetoder som ikke garanterer kvaliteten på de innkommende studentene. Samtidig bør universitetene være pålagt å forklare sine valg av fagkombinasjoner og egnethetstester i sine separate opptaksprøver for å sikre at de grunnleggende kompetansestandardene for vellykkede universitetsstudier er oppfylt. Det er spesielt behov for å standardisere rimelige fagkombinasjoner for opptaksvurdering, og resolutt eliminere eventuelle "uvanlige" kombinasjoner.

Kilde: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm