Lær av praksis.

I disse dager er elevene så glade for å være på skolen. De får delta i aktiviteter som feirer kinesisk nyttår, men gjennom disse aktivitetene utenfor klasserommet lærer de så mye om livet, ting de kanskje ikke støter på i hverdagen.

Tradisjonelle Tet-festivaler, folkeleker, hvordan man tilbereder tradisjonelle retter, betydningen av hver skikk ... elever kan faktisk lese om dem i dokumenter, på internett, eller til og med se og høre om dem gjennom teknologiske applikasjoner. Men når de opplever dem i det virkelige liv, blir mye klart. For førskole- og barneskoleelever er dette minneverdige praktiske opplevelser. Elever fra ungdomsskolen og videregående skole deltar ikke passivt, men samarbeider med lærerne sine for å lage aktiviteter. Gjennom disse arrangementene lærer de hvordan de organiserer seg, jobber i team og mange andre ferdigheter som ikke lett læres i noe fag eller noen leksjon i klasserommet.

I samhandling med mange elever på videregående skole har jeg lagt merke til at det de er mest stolte av å ha lært i løpet av de tre årene på videregående ikke bare er kunnskap (noe som er åpenbart), men snarere modenhet, forståelse, erfaring og ferdigheter tilegnet gjennom fritidsaktiviteter som klubber og grupper. I de senere årene har vi blitt kjent med store kulturelle og kunstneriske programmer og gallaer, sammenlignbare med profesjonelle arrangementer, som alle er organisert utelukkende av elevene selv. For å lage et slikt program må elevene overvinne mange hindringer og lære så mye, noe som bidrar til deres vekst og utvikling.

For lærere, hvis de vet hvordan de skal bruke dem, kan slike aktiviteter utenfor klasserommet gi praktisk kunnskap for undervisning av elever. Ikke bare samfunnsvitenskapelige fag som litteratur, historie, geografi, økonomi og jus, men også matematikk, fysikk, kjemi og biologi kan hente kunnskap og lærdom fra disse praktiske aktivitetene. På denne måten vil kunnskapen nå elevene på en mild, lett å huske og dypt forankret måte.

Dette stemmer perfekt overens med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, som har blitt implementert de siste fem årene, og som har flyttet fokuset fra kunnskapsbasert læring til ferdighetsbasert læring. Dette skiftet i undervisningsmetoder har ført til innovasjoner innen testing og evaluering, der eksamensspørsmål ikke lenger fokuserer på akademiske, lærebokbaserte problemstillinger, men heller på praktiske anvendelser. Derfor har mange lærere, når de veileder elever i forberedelsene til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 (den første som skal gjennomføres under det nye programmet), gitt følgende råd: I stedet for å lære utenat, gjette eksamensspørsmål eller memorere akademisk kunnskap, må elevene i år endre tankesett for å forstå og anvende kunnskapen sin gjennom spørsmål om eksperimenter knyttet til virkelige kontekster ...

I dag har kunstig intelligens (KI) blitt en konstant følgesvenn for elever på videregående skole og universiteter, omtrent som Googles søkemotor en gang var. Lærere må nå akseptere realiteten at elever bruker KI til å løse problemer, utføre forskning og så videre.

Å lære elevene hva de skal gjøre i en kontekst der mesteparten av kunnskapen og løsningene i lærebøker kan slås opp gjennom AI er ekstremt viktig. Lærdommer fra livet, erfaringer og følelser fra virkeligheten, og de nødvendige ferdighetene for å løse problemer i en VUCA- verden (Volatilitet - Usikkerhet - Kompleksitet - Tvetydighet) er kanskje det lærere må vurdere.

Kilde: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm