Nå for tiden er elevene veldig glade for å gå på skolen. De får delta i aktiviteter for å feire kinesisk nyttår, men gjennom aktiviteter utenfor klasserommet lærer de mange ting om livet, ting de kanskje ikke får med seg til daglig.
Tradisjonelle festivaler, folkeleker, hvordan man lager tradisjonelle retter, betydningen av hver skikk ... faktisk kan elevene lese om dem i dokumenter, på internett, eller til og med se og høre dem gjennom teknologiske applikasjoner. Men når de gjør det i det virkelige liv, vil mye komme frem i lyset. For førskole- og barneskoleelever er dette minneverdige praktiske opplevelser. Elever fra ungdomsskolen og videregående skole deltar ikke passivt, men lager aktiviteter med lærerne sine. Gjennom disse arrangementene lærer elevene å organisere, jobbe i grupper og mange andre ferdigheter som ikke lett læres i noe fag eller forelesning i klasserommet.
I kontakt med mange elever på videregående skole innser vi at det de er stolte av å ha lært på tre år på videregående ikke er kunnskap (fordi det er åpenbart), men modenhet, forståelse, erfaring, ferdigheter ... gjennom aktiviteter fra klubber og grupper utenom skoletid. I de senere årene er vi ikke lenger ukjente med store kunst- og gallaprogrammer som ikke er dårligere enn profesjonelle arrangementer, der elevene selv gjennomfører hvert steg. For å ha et slikt program er det mange ting elevene må overvinne, mange ting de må lære og vokse på.
For lærere, hvis de vet hvordan de skal dra nytte av disse aktivitetene utenfor klasserommet, vil de være praktisk kunnskap å undervise elevene i. Ikke bare samfunnsfag som litteratur, historie, geografi, økonomi , jus, men også matematikk, fysikk, kjemi, biologi ... kan hente kunnskap og lærdom fra praktiske aktiviteter. Da vil kunnskapen komme til elevene på en mild, lett å huske og dypt absorbert måte.
Dette er enda mer i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018 som har blitt implementert de siste fem årene, da målet ikke lenger er å legge vekt på kunnskap, men å fokusere på ferdigheter. Endringen i undervisningen har ført til innovasjon i testing og vurdering når eksamensspørsmålene ikke lenger fokuserer på akademiske og boklige problemstillinger, men på praksis. Derfor rådet mange lærere, da de veiledet elevene til repetisjon til avgangseksamenen på videregående skole i 2025, som er første gang det nye programmet implementeres: I stedet for å lære utenat, gjette spørsmål eller memorere akademisk kunnskap, må elevene i år endre sin læringstankegang for å forstå og anvende gjennom eksperimentelle spørsmål knyttet til praktiske kontekster...
Nå til dags har kunstig intelligens (KI) blitt en følgesvenn for elever, akkurat som den gang med Googles søkemotor. Lærere må nå, enten de liker det eller ikke, akseptere at elever bruker KI til å løse oppgaver, gjøre research...
Å lære elevene det de trenger å vite i en kontekst der nesten all kunnskap og løsninger i bøker kan slås opp gjennom AI er ekstremt viktig. Lærdommer fra livet, kollisjoner og følelser i det virkelige liv, og ferdighetene som trengs for å løse problemer i en VUCA- verden (Volatilitet - Usikkerhet - Kompleksitet - Tvetydighet), er sannsynligvis det lærere må tenke på.
[annonse_2]
Kilde: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm
Kommentar (0)