Uavhengig testing – rettferdig, anti-sløsing

TP – Realiteten viser at mulighetene til å få tilgang til universitetsutdanning for studenter i vanskeligstilte områder blir stadig mer begrenset, mens studenter med helseproblemer må ta for mange eksamener. For å bevege seg mot rettferdighet bør Vietnam ha et uavhengig testsenter for å organisere eksamener, og universitetene bør bruke resultatene til opptak.

Hundrevis av milliarder dong «kastet» inn i eksamener

I år opplyste Kunnskapsdepartementet at høyere utdanningsinstitusjoner bruker 19 opptaksmetoder for å rekruttere studenter. Blant dem er de mest populære metodene vurdering av karakterer fra videregående eksamen, vurdering av vitnemål fra videregående skole, direkte opptak i henhold til opptaksforskriftene, kapasitetsvurderingstester, tenkevurderinger organisert av utdanningsinstitusjonene selv for opptak, kombinert vurdering av sertifikater i fremmedspråk...

For å ha muligheten til å delta i opptaksmetoder med mål om å øke muligheten for å bli tatt opp til ønsket hovedfag, må kandidatene i tillegg til avgangseksamen fra videregående skole delta i eksamener som: kapasitetsvurderingstesten (ĐGNL) ved to nasjonale universiteter, tenkevurderingstesten ved Hanoi University of Science and Technology, V-SAT-testen (ĐGNL på datamaskin) ved noen skoler, spesialisert vurderingstest (Ho Chi Minh City University of Education), ĐGNL-test (Hanoi University of Education)... internasjonal sertifikattest i fremmedspråk, internasjonal ĐGNL-test... Antall opptaksmetoder tilsvarer antall eksamener organisert av universiteter, fremmedspråksentre, ĐGNL-testsentre.

Kandidater som deltar i første runde av tenkeprøven ved Hanoi University of Science and Technology. Foto: NGHIEM HUE

Disse eksamenene forbruker enorme ressurser i samfunnet. For eksempel er det totale antallet kandidater som tar den nasjonale videregående eksamenen ved Ho Chi Minh City National University i år 223 000, eksamensavgiften er 300 000 VND/gang, og den totale avgiften foreldre overfører til skolen er 66,9 milliarder VND. Det totale antallet kandidater som tar den nasjonale videregående eksamenen ved Hanoi National University i år er nesten 90 000, eksamensavgiften er 500 000 VND/gang, og beløpet kandidatene betaler er nesten 45 milliarder VND.

Tenkningseksamenen ved Hanoi University of Science and Technology tiltrakk seg 55 300 kandidater, med en avgift på 500 000 VND per eksamen, totalt 27,65 milliarder VND. De totale eksamensavgiftene for de tre eksamenene med flest kandidater er for tiden 139,55 milliarder VND.

For internasjonale språksertifikater, kun ved National Economics University, er antallet kandidater som sender inn sertifikater for å konvertere opptaksresultater 22 000. Med et gebyr på 4 664 000 VND/test, er det totale beløpet foreldre må investere 107 272 milliarder VND.

Ved National Economics University er det også 3000 studenter med internasjonale SAT-sertifikater, eksamensavgiften er 2 888 000 VND/time, tilsvarende omtrent 8 664 milliarder VND. Bare å beregne eksamensavgiften for internasjonale sertifikater for kandidater som søker seg til National Economics University i år, er dermed omtrent over 115 milliarder VND.

I år kunngjorde ikke Kunnskapsdepartementet antallet kandidater som er fritatt fra fremmedspråkeksamen (fordi de har et internasjonalt sertifikat i fremmedspråk); i fjor var tallet 67 000. Ut fra dette kan man se at bare for eksamensavgiften i fremmedspråksertifikatet har beløpet foreldre har brukt på barna sine nådd hundrevis av milliarder dong.

Enda viktigere er det at foreldre må investere over svært lang tid for å få et sertifikat, så verdien av et fremmedspråkssertifikat kan være opptil hundrevis av millioner dong. Hver kandidat tar ikke bare én eksamen, mange elever tar både fremmedspråkssertifikateksamen og den nasjonale egnethetsprøven eller tenkeprøven. I 12. klasse tar noen elever 2–3 eksamener (inkludert avgangseksamen fra videregående skole) for å finne muligheter til å søke på universitetet.

Fra den økonomiske beregningen kan man se at universitetsåpningen heller mot kandidater med betingelser. Dette er også dypt forankret i universitetsutdanningens autonomi. Staten støtter ikke lenger skolepenger for studenter, så hvis familier ikke har betingelser, vil det være vanskelig å håndtere barnas læringsprosess i løpet av 3–4 år på skolen.

Valg av opptaksprøvemetode er også en «naturlig» screeningsmetode for å sikre fremtidige læringsforhold for studentene.

Rettferdighet må sikres.

I virkeligheten forvirrer det kandidatene å ha nesten 20 metoder. Mange separate eksamener gir flere muligheter til kandidatene, men mulighetene er ikke like.

For tiden er det bare to nasjonale universiteter som organiserer sine egne eksamener på mange eksamenssteder, men de «dekker» bare et svært lite område sammenlignet med provinsene/byene over hele landet, og de fleste separate eksamenene har begrensede eksamensresultater. Dette gjør det vanskelig for kandidater i landlige, fjellrike og øyområder, langt fra eksamenssteder, å «berøre» den separate eksamenen på grunn av de høye kostnadene for reise og overnatting.

Universiteter kan ha mange metoder, men kandidater som har tilgang til flere metoder vil helt klart ha en fordel. Samtidig anbefaler Kunnskapsdepartementet alltid at ingen kandidater mister muligheten til å søke på grunn av den tungvinte og kostbare opptaksprosessen.

Det at universitetene organiserer sine egne opptaksprøver er ganske annerledes enn den internasjonale situasjonen, hvor eksamensorganisasjonen i mange land er en uavhengig enhet, og universitetet deltar ikke i denne prosessen, men kun bruker resultatene til opptak.

Stilt overfor risikoen for utdanningsulikhet og sløsing med sosiale ressurser, er spørsmålet: Bør vi bygge et uavhengig testsenter som organiserer eksamener og bruker resultatene til opptak til universitetet? Professor Nguyen Dinh Duc, ved University of Technology (Hanoi National University), sa at hvis det finnes et uavhengig testsenter, vil det være veldig bra, fordi da vil opptaket bli mer standardisert. Men professor Nguyen Dinh Duc er bekymret for hvem som skal administrere og drifte dette senteret. Duc er mest bekymret for risikoen for skjevhet.

Dr. Sai Cong Hong, en ekspert fra Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler, sa at Vietnam er fullt ut i stand til å etablere uavhengige testsentre. Det må finnes regler for juridiske enheters uavhengighet.

Det viktigste er hvem som bruker resultatene og til hvilket formål. Hong bekreftet at det finnes regelverk som kan kontrolleres basert på vurdering av kvaliteten på testutbyttet og testresultatene ved bruk av moderne testanalysemetoder.

Hva sa representanten for Kunnskapsdepartementet?

I Vietnam foreslo departementet å bygge et parallelt uavhengig testsenter da det generelle utdanningsprogrammet i 2018, RGEP-prosjektet (Support for General Education Innovation), ble implementert. Men senere ble dette innholdet fjernet fra prosjektet.

Kandidater som tar kapasitetsvurderingseksamen ved Hanoi National University. Foto: VNU

I dokumentet som veileder implementeringen av universitetsutdanningsoppgaver for skoleåret 2021–2022, satte Kunnskapsdepartementet et mål om å bevege seg mot å opprette profesjonelle testsentre for høyere utdanningsinstitusjoner og uavhengige testsentre. Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, bekreftet at en rekke utdanningsinstitusjoner organiserer sine egne eksamener for opptak, inkludert eksamener hvis resultater brukes av mange skoler for opptak. Dette er skolenes autonomi.

Med prestisjefylte eksamener bruker mange skoler resultatene til opptak, og mange kandidater deltar i eksamen, noe som er en god retning for å etablere uavhengige testsentre fra universitetsutdanningsinstitusjoner. Viseminister Hoang Minh Son sa at uavhengige testsentre må dannes på egenhånd. Departementet støtter ikke etableringen av testsentre fordi det mangler objektivitet, og private selskaper kan vanskelig gjøre dette. Fordi denne eksamenen først og fremst ønsker å eksistere og utvikle seg, må den brukes av skolene.

Derfor må senteret ha prestisje og kvalitet, og for å gjøre dette kan private selskaper neppe oppnå det på kort tid. Son delte at, i henhold til internasjonal erfaring og praksis i Vietnam, vil disse sentrene bli dannet fra universiteter, samarbeid mellom universiteter. Deretter vil de bli separert inn i uavhengige programmer eller uavhengige sentre. Dermed kan uavhengige testsentre etableres av mange skoler, en forening, en klubb eller en gruppe skoler, noe som er riktig retning. Angående oppfatningen om at noen utdanningsinstitusjoner har begrensede private eksamenssteder, noe som kan føre til tap av muligheter for kandidater, sa viseminister Hoang Minh Son at departementet nøye har beregnet dette spørsmålet da de utarbeidet opptaksforskriftene. Forskriftene har gitt bestemmelser for rettferdig tilgang til eksamen. Hvis en skole bare vurderer opptak basert på én enkelt eksamen, begrenser eksamensstedet kandidatenes mulighet til å få tilgang til eksamen, vil departementet ha en mening. For øyeblikket mister ikke kandidatene sjansen sin, fordi de fortsatt må ta videregående skoleeksamen. HOA BAN

Eksperter mener at testsenteret kan være relativt uavhengig. Det kan knyttes til et prestisjefylt universitet for å skape tillit i samfunnet. Fordi store universiteter har et team av kvalifiserte eksperter som er i stand til å lage spørsmål og organisere eksamener.

Kilde: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo