Når hjertet taler i en verden uten lyd

I et klasserom uten forelesninger er det fortsatt «lyder» som gir gjenlyd – fra blikk, gester og empati. Ved Nhan Ai skole for funksjonshemmede (Dao Thanh-avdelingen) sår lærer Nguyen Khac Phuc og Tran Nguyen Ngoc Duc – begge medfødt døve – i stillhet håpets frø og hjelper barn i lignende omstendigheter med gradvis å overvinne mindreverdighetskomplekset sitt og finne sin egen stemme.

LÆREREN SOM «OVERSETTER» VERDEN MED HENDENE SINE

En morgen, i klasse 4B på Nhan Ai skole for funksjonshemmede, var det ingen lyd av forelesninger, ingen livlig prat fra elever som svarte slik som i et vanlig klasserom.

Lærer Nguyen Khac Phuc under en klasseøkt.

I stedet var det øyne som intenst fulgte lærerens hver bevegelse, hender som ivrig hevet, og raske skritt som førte opp mot tavlen.

På tavlen løses problemet ved hjelp av kjente tall. I klasserommet kommuniserer elevene med hverandre ved hjelp av tegnspråk. Det tilsynelatende stille rommet er faktisk full av energi.

Hvert nikk, hvert glimt i øynene til noen som forstår lærdommen, er den klareste «lyden» av kunnskapstilegnelse.

Klasselæreren er herr Nguyen Khac Phuc, en hørselshemmet lærer som har vært på denne skolen i 16 år. Uten å snakke, styrer han fortsatt timen smidig, og formidler kunnskap gjennom klare gester, oppmuntrende blikk og et varmt smil.

Dessverre, siden Mr. Phuc ble født døv og stum, var barndommen hans fylt med lange perioder med stillhet.

I en alder der barn så vidt begynner å lære lyder og tale, måtte Khac Phuc lære å kommunisere på en helt annen måte.

I en alder av 8 år var det ikke lett å forlate familien for å gå på spesialskoler for hørselshemmede barn, ettersom unge Khac Phuc måtte tilegne seg all kunnskap gjennom bilder, tegn og med langt større utholdenhet enn en vanlig person.

Selv om det tar en gjennomsnittsperson omtrent 16 år å fullføre sin grunnleggende og spesialiserte utdanning, varte reisen over 25 år for Mr. Phuc. Den største hindringen var ikke bare kunnskap, men også kommunikasjon – et avgjørende element i ethvert akademisk miljø.

Men nettopp disse vanskelighetene ble grunnlaget for hans senere valg. «Jeg hatet min egen taushet. Men da jeg så barn som meg selv streve med å kommunisere med foreldrene sine, forsto jeg at jeg ikke kunne stoppe», delte herr Phuc med nøye skrevne ord på papir.

Phuc forstår begrensningene i elevenes evne til å bearbeide informasjon, og søker stadig etter og utvikler nye løsninger for å forbedre undervisningsmetodene sine.

Spesielt med matematikk, et fag som ofte ble ansett som tørt, lærte læreren seg selv hvordan man skulle designe elektroniske forelesninger, og forvandle tall til levende og engasjerende bilder.

Beregninger og formler er ikke lenger abstrakte symboler, men blir «oversatt» til bilder og bevegelser for å hjelpe elevene med å visualisere og huske dem lettere.

Utover å bare formidle kunnskap, fokuserer læreren også på å bygge elevenes selvtillit. For ham er den største suksessen når en elev modig går frem til tavlen, når en elev forstår leksjonen og smiler. «Jeg er veldig glad i elevene mine. Jeg håper de lærer mange nye ting slik at de blir mer selvsikre og får et bedre liv i fremtiden», skrev han.

EN UNDERVISNINGSASSISTENT FRA SIN EGEN REISE

Hvis det var herr Phuc som «inspirerte» elevene i klasse 4B, så spilte herr Tran Nguyen Ngoc Duc rollen som en eldre bror i klasse 1A – og støttet og veiledet i stillhet elevenes første skritt.

Herr Tran Nguyen Ngoc Duc holdt et lite barns hånd og justerte forsiktig pennegrepet deres.

Duc har vært elev ved skolen fra 2004 til 2012, og forstår de tilsynelatende små vanskene som faktisk er betydelige utfordringer for hørselshemmede barn: hvordan man holder en penn, hvordan man skriver og hvordan man uttrykker følelser.

Etter at han var ferdig med skolen, valgte han å returnere til skolen som lærerassistent. Jobben hans var ikke bare å hjelpe lærerne med å holde undervisning ved hjelp av tegnspråk, men også å være en ledsager i alle elevenes aktiviteter.

Fra klasseromsundervisning til fritidsaktiviteter, sport og kunstarrangementer, er han alltid til stede og veileder tålmodig hver elev. For enkle bevegelser gjentar han dem dusinvis av ganger slik at elevene kan utføre dem riktig. «Jeg håper at disse barna vil få et godt og lykkelig liv i fremtiden og bli nyttige medlemmer av samfunnet», delte herr Duc.

Ifølge lærer Nguyen Thi Thanh hjelper Mr. Ducs støtte elevene med å absorbere undervisningen bedre, spesielt med å forstå og bruke tegnspråk. «Å se lyset i øynene deres forteller deg at de forstår undervisningen», sa Thanh.

NÅR EMPATI BLIR MAKT

Det som gjør lærerne ved Nhan Ai skole for funksjonshemmede spesielle er ikke bare deres ekspertise, men også deres dype empati for elevene sine. De har alle gått gjennom lignende vanskeligheter og opplevd følelsen av hjelpeløshet når de ikke kunne uttrykke tankene sine.

Derfor eksisterer det et usynlig bånd mellom lærer og elev – noe ikke alle kan oppfatte. «Læreren kan ikke snakke, men han forstår alt jeg vil si», er det mange elever deler når de snakker om herr Phuc og herr Duc.

Gjennom sine egne reiser med å overvinne motgang har lærer Nguyen Khac Phuc og Tran Nguyen Ngoc Duc vært og fortsetter å være en sterk inspirasjonskilde for den yngre generasjonen – ikke bare for hørselshemmede elever, men også for hele lokalsamfunnet.

De lærte ikke bare opp leseferdigheter, men også hvordan man skal leve, hvordan man skal tro på seg selv og hvordan man skal elske.

Studenten Nguyen Tu Anh sa følelsesladet: «Jeg ble undervist svært oppmerksomt av herr Phuc og herr Duc. De var veldig glade mens de underviste oss. Jeg takker dem og nonnene for at de har veiledet meg og gitt meg så mye ny kunnskap.»

En enkel påstand, men likevel resultatet av en lang reise – en reise fra usikkerhet til selvtillit.

For å formidle abstrakte begreper som «drømmer» og «vennlighet», måtte lærerne lære og lage sine egne symbolske uttrykk for å gjøre dem så lett forståelige som mulig.

Det var netter der de var oppe hele natten og tenkte på hvordan de skulle formidle kunnskapen fra en leksjon. Disse stille anstrengelsene ga tydelige resultater: elevene ble gradvis mer selvsikre og proaktive i læringen og kommunikasjonen sin.

Ifølge søster Pham Thi An Ha, skolens rektor, gir tilstedeværelsen av lærere som deler lignende omstendigheter en spesiell pedagogisk effekt. «Lærerne forstår elevene lett, slik at kommunikasjonen blir mer intim og effektiv.»

Ved Nhan Ai skole for funksjonshemmede lærer vi ikke bare barna leseferdigheter, men lærer også dem hvordan de skal leve, hvordan de skal tro på seg selv og hvordan de ikke skal gi opp.

«Vi har selv lært mye av lærerne. Foruten lærer Phuc og lærer Ngoc Duc, er det også elever som pleide å gå på skolen og som kom tilbake for å spørre om å være omsorgspersoner eller undervisningsassistenter for klasser, som Thuy Quynh, Bich Thuy…», delte søster Pham Thi An Ha.

Det var ingen talte ord, men innenfor disse klasserommene eksisterte en spesiell «melodi» – melodien av utholdenhet, medfølelse og ambisjonen om å utmerke seg.

Nhan Ai skole for funksjonshemmede er mer enn bare et sted for å undervise i leseferdigheter, men også et hjem for deling.

Der forsvinner følelsen av mindreverdighet gradvis, erstattet av selvtillit og håp for fremtiden.

Disse hendene brukes ikke bare til kommunikasjon, men «skriver» også vakre historier om motstandskraft. I stillheten sprer disse «stille tennerne» i stillhet dype menneskelige verdier dag etter dag.

På det stedet taler kjærligheten høyere enn noen annen lyd. Og noen ganger, for å forstå hverandre, trenger ikke folk ører; de trenger bare et åpent hjerte.

MORGEN

Kilde: https://baodongthap.vn/khi-trai-tim-cat-tieng-giua-the-gioi-khong-am-thanh-a240500.html